【摘 要】
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通过分析试教、说课和实习总结,发现职前教师在实践教学中感到困惑和困难的事件主要有：如何挖掘数学思想方法并用于数学教学、数学教学中如何融入数学史、如何设计问题串和问
【基金项目】
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广东省教育科学研究项目“地方本科院校职前教师实践性知识培养的理论研究与实践探索——以肇庆学院数学师范生为例”(2013JK179);广东省教育科学研究项目“农村教师专业学习共同体的构建与实践研究-以广东省肇庆市为例”(2012JK319);肇庆市哲学社会科学“十二五”规划2014年度项目“中小学教师专业发展中实践性知识生成策略研究——以肇庆市数学教师为例”(14zc-06)
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通过分析试教、说课和实习总结,发现职前教师在实践教学中感到困惑和困难的事件主要有：如何挖掘数学思想方法并用于数学教学、数学教学中如何融入数学史、如何设计问题串和问题情境、如何确定教学重难点和解决的关键、怎样设计教学目标等,这些均与职前教师缺乏MPCK有关.基于此,应从以下几个方面培养职前教师的MPCK：一是培养职前教师的数学阅读能力,二是培养职前教师的教学研究能力,三是通过数学试教、说课、说题、教育实习加强职前教师的二次转化能力.
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