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摘要：随着信息化技术的不断发展，计算机应用基础课程知识是高职学生必须掌握的必备技能。而计算机基础这门课程采用项目化教学方式，既能让学生具备基本应用能力，也能让学生顺利通过国家计算机一级考试，还能更好地适应和胜任将来的工作，为学生踏上社会成功铺路。
关键词：项目化教学;计算机基础;Excel公式
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）13-0192-02
随着职教20条的细则落地，高职教育肩负着传承技术技能、培养多样化人才的职能。如何让学生更好地适应这个时代的发展。我们将计算机应用基础课程应用项目化教学，把项目化教学设计成各类项目，再把各个项目设计成多个模块，在具体设计时和企业实际岗位需求相结合。这样不仅能促进产教融合，而且也能推动校企全面加强深度合作。各院校在开展项目化教学改革后，学生学习的主动性明显地得到了提升，自学能力也得到了提高，同时学生的动手能力也有很大的改善。
1项目化教学的特点
1.1项目化教学的定义
所谓项目化教学，主要是指在教学设计过程中，教师引入具有综合知识内容和实际岗位需求相结合项目，通过对项目的描述将整个工作过程划分为多个模块，并在模块上细分工作任务，促使学生能够在短时间内开展任务讨论实验等活动，在此过程中，学生学习和掌握相关知识点。项目化教学模式的实施是一个互逆过程，学生在完成知识点学习和掌握的过程中，也能够达到学以致用目标，在很大程度上提高了学生职业素养及专业水平。项目化教学模式特别适合用计算机应用基础课程中，针对计算机应用基础的每个大的知识点，我们设计16个综合知识内容，把每个综合知识内容根据实际需求再设计成多个子模块。
1.2与传统教学之间的区别
传统教学是老师在上面讲，学生在下面听，主要是以老师为主，学生为辅的教学过程。项目化教学主要以培养学生与企业就业无缝衔接为目标，以岗位实际需求为依据，模拟岗位组织学习。在整个项目化教学过程中，主要是强调了培养实际操作能力、岗位适应能力与团队协作能力，让学生通过主动学习，学会学习，真正做到以学生为主体，教师为导向，以项目化教学为主线，在项目中进行学习，体现学生们的个性化创造，实现“学中做，做中學”这一教学目标。
2项目化教学的优点探讨
2.1项目化教学有利于提升学生的实际操作能力
项目化教学根据项目实践目标，合理安排各项目任务，构建合理的项目化教学体系。例如：我们可以把项目按功能划分成多个子模块，在“Excel公式与函数的应用”项目中，我们把该项目分成项目1和项目2。在“Excel公式与函数的应用”项目l中，我们根据Excel的基础公式把它分成九个子模块。而在“Excel公式与函数的应用”项目2是对前面九个子模块的综合应用。学生在学习Excel公式与函数的应用时，可以先把每个基础函数反复练习到熟练，再把九个函数串在一起综合练习。
2.2项目化教学有利于提高团队协作能力
在《计算机应用基础》项目化的教学过程中，我们把学生进行分组实验，每组选出一名组长。针对上面的“Excel公式与函数的应用”项目，学生可以自己练习每个函数，碰到有不会的，组内同学可以相互帮助。当组内所有同学都已操作熟练时，组长可以把大家的作业整体提交到老师那里。老师把大家每次的成绩都记录下来，学期末评出优秀小组。
2.3项目化教学有利于提升学生岗位适应能力
在项目化教学设计时，我们把项目的设计渗透到实际岗位需求中去。我们在设计Excel函数提取数学和判断奇偶数时，我们可以从身份证号码中提取信息。大家知道身份证号码第17位数学是判断男女性别的。如果数学是奇数则为男，否则为女。那么我们可以用公式=IF（MOD（MID（身份证号码，17，1），2），”男”，”女”）来判断男女。这样我们不仅把三个基础公式都学会了，还把三个基础组合在一起，把所学知识应用到实际生活中。
3高职计算机应用基础课程项目化教学的具体实现
3.1加强课前理论知识的学习
老师上课前，把提前录制好的课程放到学习通平台。通过发消息的形式，提前告知学生需要预学的理论知识内容，在理论知识学习的过程中，会有相应的一些选择题让学生回答，这样可以检验学生学习理论知识的认真程度。我们就拿“Word图文并茂邮件合并”中的邮件合并子模块来讲解，我们通过视频，首先了解了邮件合并功能：在Office中，先建立两个文档：一个Word的主文档，包括所有文件共有内容（比如未填写的准考证号等）和一个包括变化信息的数据源Excel（填写的姓名、性别、身份证号等），也可以是另一个Word带数据表格的文档。接着使用邮件合并功能在主文档中插入变化的信息，合成后的文件用户可以保存为Word文档，可以打印出来，也可以以邮件形式发出去。
通过视频内容的学习，我们让学生知道邮件合并具体功能：批量打印信封、批量打印学生成绩单、批量打印工资条、批量打印准考证、批量打印各类获奖证书等。了解了这么多内容后，让学生对本节课所在具体操作的功能产生了浓厚的兴趣。
3.2项目化教学的具体实施
通过课前的预习，同学们在课上对邮件合并项目已跃跃欲试。课上，老师首先分发邮件合并项目具体实施要求。然后分发准考证（主文档）和考生信息（数据源）两个文档。接下来讲解邮件合并的具体操作方法。同学们跟着老师的步骤一步步的操作，在操作过程中碰到具体问题，小组同学之间可以相互讨论，相互帮忙。也可以把有共性的问题，集中提出来再次讲解。
3.3项目化教学的成果展示
通过对该项目的练习，同学们很快就掌握了邮件合并操作的方法，并能把该项目的功能应用到其他同类实验要求中去。
4结束语
高职院校在“校企共育”的模式下，采用项目化教学的手段提高的不只是学生的实践能力，也推动了教师教学能力的发展，同时也要求我们教师下企业去了解社会的需求并坚持“从实践中来，到实践中去”，理论与实践相结合。在设计项目化教学中的项目时，能很好地与企业的岗位需求相结合。同时也要注意到自身在教学过程中以及实操过程中的不足，从而树立正确的认识，让自身的教学随着企业发展变化而变化。
关键词：项目化教学;计算机基础;Excel公式
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）13-0192-02
随着职教20条的细则落地，高职教育肩负着传承技术技能、培养多样化人才的职能。如何让学生更好地适应这个时代的发展。我们将计算机应用基础课程应用项目化教学，把项目化教学设计成各类项目，再把各个项目设计成多个模块，在具体设计时和企业实际岗位需求相结合。这样不仅能促进产教融合，而且也能推动校企全面加强深度合作。各院校在开展项目化教学改革后，学生学习的主动性明显地得到了提升，自学能力也得到了提高，同时学生的动手能力也有很大的改善。
1项目化教学的特点
1.1项目化教学的定义
所谓项目化教学，主要是指在教学设计过程中，教师引入具有综合知识内容和实际岗位需求相结合项目，通过对项目的描述将整个工作过程划分为多个模块，并在模块上细分工作任务，促使学生能够在短时间内开展任务讨论实验等活动，在此过程中，学生学习和掌握相关知识点。项目化教学模式的实施是一个互逆过程，学生在完成知识点学习和掌握的过程中，也能够达到学以致用目标，在很大程度上提高了学生职业素养及专业水平。项目化教学模式特别适合用计算机应用基础课程中，针对计算机应用基础的每个大的知识点，我们设计16个综合知识内容，把每个综合知识内容根据实际需求再设计成多个子模块。
1.2与传统教学之间的区别
传统教学是老师在上面讲，学生在下面听，主要是以老师为主，学生为辅的教学过程。项目化教学主要以培养学生与企业就业无缝衔接为目标，以岗位实际需求为依据，模拟岗位组织学习。在整个项目化教学过程中，主要是强调了培养实际操作能力、岗位适应能力与团队协作能力，让学生通过主动学习，学会学习，真正做到以学生为主体，教师为导向，以项目化教学为主线，在项目中进行学习，体现学生们的个性化创造，实现“学中做，做中學”这一教学目标。
2项目化教学的优点探讨
2.1项目化教学有利于提升学生的实际操作能力
项目化教学根据项目实践目标，合理安排各项目任务，构建合理的项目化教学体系。例如：我们可以把项目按功能划分成多个子模块，在“Excel公式与函数的应用”项目中，我们把该项目分成项目1和项目2。在“Excel公式与函数的应用”项目l中，我们根据Excel的基础公式把它分成九个子模块。而在“Excel公式与函数的应用”项目2是对前面九个子模块的综合应用。学生在学习Excel公式与函数的应用时，可以先把每个基础函数反复练习到熟练，再把九个函数串在一起综合练习。
2.2项目化教学有利于提高团队协作能力
在《计算机应用基础》项目化的教学过程中，我们把学生进行分组实验，每组选出一名组长。针对上面的“Excel公式与函数的应用”项目，学生可以自己练习每个函数，碰到有不会的，组内同学可以相互帮助。当组内所有同学都已操作熟练时，组长可以把大家的作业整体提交到老师那里。老师把大家每次的成绩都记录下来，学期末评出优秀小组。
2.3项目化教学有利于提升学生岗位适应能力
在项目化教学设计时，我们把项目的设计渗透到实际岗位需求中去。我们在设计Excel函数提取数学和判断奇偶数时，我们可以从身份证号码中提取信息。大家知道身份证号码第17位数学是判断男女性别的。如果数学是奇数则为男，否则为女。那么我们可以用公式=IF（MOD（MID（身份证号码，17，1），2），”男”，”女”）来判断男女。这样我们不仅把三个基础公式都学会了，还把三个基础组合在一起，把所学知识应用到实际生活中。
3高职计算机应用基础课程项目化教学的具体实现
3.1加强课前理论知识的学习
老师上课前，把提前录制好的课程放到学习通平台。通过发消息的形式，提前告知学生需要预学的理论知识内容，在理论知识学习的过程中，会有相应的一些选择题让学生回答，这样可以检验学生学习理论知识的认真程度。我们就拿“Word图文并茂邮件合并”中的邮件合并子模块来讲解，我们通过视频，首先了解了邮件合并功能：在Office中，先建立两个文档：一个Word的主文档，包括所有文件共有内容（比如未填写的准考证号等）和一个包括变化信息的数据源Excel（填写的姓名、性别、身份证号等），也可以是另一个Word带数据表格的文档。接着使用邮件合并功能在主文档中插入变化的信息，合成后的文件用户可以保存为Word文档，可以打印出来，也可以以邮件形式发出去。
通过视频内容的学习，我们让学生知道邮件合并具体功能：批量打印信封、批量打印学生成绩单、批量打印工资条、批量打印准考证、批量打印各类获奖证书等。了解了这么多内容后，让学生对本节课所在具体操作的功能产生了浓厚的兴趣。
3.2项目化教学的具体实施
通过课前的预习，同学们在课上对邮件合并项目已跃跃欲试。课上，老师首先分发邮件合并项目具体实施要求。然后分发准考证（主文档）和考生信息（数据源）两个文档。接下来讲解邮件合并的具体操作方法。同学们跟着老师的步骤一步步的操作，在操作过程中碰到具体问题，小组同学之间可以相互讨论，相互帮忙。也可以把有共性的问题，集中提出来再次讲解。
3.3项目化教学的成果展示
通过对该项目的练习，同学们很快就掌握了邮件合并操作的方法，并能把该项目的功能应用到其他同类实验要求中去。
4结束语
高职院校在“校企共育”的模式下，采用项目化教学的手段提高的不只是学生的实践能力，也推动了教师教学能力的发展，同时也要求我们教师下企业去了解社会的需求并坚持“从实践中来，到实践中去”，理论与实践相结合。在设计项目化教学中的项目时，能很好地与企业的岗位需求相结合。同时也要注意到自身在教学过程中以及实操过程中的不足，从而树立正确的认识，让自身的教学随着企业发展变化而变化。