【摘 要】
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“一日生活皆课程”,生活是一种实践、一种参与,也是一种体验。教师积极呼应和追随儿童的兴趣,变被动为主动,把“自主签到”的主导权还给幼儿,幼儿不断自我卷入,自我尝试,自我调整,使“自我签到”变得灵动、丰富、有趣。看似简单的生活小环节,却在无形中为孩子们创设了自由、自主、接纳的环境,增强了孩子们的责任感、归属感、仪式感,同时表征、书写、统计等能力也得到了进一步的发展。
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“一日生活皆课程”,生活是一种实践、一种参与,也是一种体验。教师积极呼应和追随儿童的兴趣,变被动为主动,把“自主签到”的主导权还给幼儿,幼儿不断自我卷入,自我尝试,自我调整,使“自我签到”变得灵动、丰富、有趣。看似简单的生活小环节,却在无形中为孩子们创设了自由、自主、接纳的环境,增强了孩子们的责任感、归属感、仪式感,同时表征、书写、统计等能力也得到了进一步的发展。
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