观察是写作的重要步骤，是一种积极的智力活动，是发展智力的重要途径。观察也是知觉的一种特殊形态，是有目的地去认识某一对象的知觉过程。观察的积极性、主动性如何，是影响学生观察力发展水平和速度的重要因素。没有主动性和积极性，学生就不能正确对待观察，就很难养成处处留心生活，勤于观察的习惯。
　　一、培养学生的观察兴趣
　　（1）要观察的对象是繁杂的、多方面的。例如观察一些自然现象、科学现象、社会现象，观察我们的日常生活，特别要注意观察人，观察人的外表、言行，以此来了解人的内心世界，了解人的思想感情的变化。例如，伟大的无产阶级作家、前苏联社会会主义文学奠基人高尔基，就是一个喜欢并善于观察的人。他经常把社会上形形色色的人物作为自己未来作品中人物的模特儿，不但仔细地观察他们，而且简直是在侦察他们。有一次，高尔基在一个破旧的饭店里见到一个穿绸上衣的人，引起了他的好奇心。他忘掉了自己在赶路。一直跟踪那个人穿大街、走小巷、然后又跟着他去教学的学校，包罗万象，凡是我们见到的都应该认真仔细地观察，由表及里，由浅入深，从中挖掘事物的本质，挖掘事物的意义，以及我们由此而产生的联想和对它深化的认识，并从中受到启发、教育。总之，观察就要有所收获。
　　（2）引导学生观察他们最喜欢、最熟悉的事物，充分调动他们观察的积极性和主动性。一般来说，直观、具体的事物，生动活泼的目标，形式新颖，色彩艳丽的对象，最容易引起学生的注意。教师要善于针对这一特点，根据学生的知识水平，围绕教学目的和习作训练的重点，给他们提示一些具体的范围，指导他们自觉地观察自然现象，观察社会生活，如名山大川的壮丽风光，小丘溪流的秀丽景色，朝霞落日的奇观，春雨瑞雪的美景，鸡狗猫兔的生活习性，桃李杏梨的生长变化，沸腾的劳动场面，安静的学习环境，热闹的集市贸易，欢乐的节日气氛……这些都能引起学生的观察兴趣。
　　教师还要注意深入学生生活，随时了解他们的兴趣爱好，鼓励他们观察自己最喜爱的事物。例如，我发现本班学生在河边捡了一块形状奇特的小石子，同学们很感兴趣，围着石子议论这样的石子。星期天，我带你们去河边玩。一边观察，一边挑选，看谁捡的石子最有趣。“孩子们开心极了，事后，他们生动地写下了这次有趣的活动。”
　　二、培养学生观察的习惯
　　学生对观察有了兴趣，教师进一步指导，他们进行这方面的训练，逐步培养他们主动观察的品质和勤于观察的良好习惯。指导学生开展观察训练，要注意下面几点：①有计划有步骤由浅入深地进行。如先引导学生观察静态的事物，再观察变化中的事物；先观察单一的内容，再观察繁杂的内容；先观察熟悉的，再观察生疏的；先观察具体的，再观察抽象的；先作短暂性的观察，再作连续性的长时间的观察等。在低、中年级，指导学生细一些，具体一些；到了高年级，可以只提出要求和注意点，放手让学生自己去观察；②指导学生处处留心周围的事物，对什么都感到有兴趣，有劲头，什么都想去看一下，听一下，闻一下，摸一下。例如，拿到一分钱，看看它是什么形状，什么颜色，它的正面，反面有什么图案；见到一幅画，看看它画的是什么内容，表达画家的什么思想感情；种下一盆花，观察它怎样发芽、长叶、爬蔓、开花；走进一幢房子，观察房间的大小，结构和陈设；碰到一个人物，注意他的外貌、语言、行动，捕捉其性格特点。事实证明，平时对各种事物细心观察的学生，他们的作文均有些新意，词汇相对来主也生动、丰富一些。而平时不善于对各种事物进行观察的学生，他们的思想认识略显浅薄。因此写起作文来缺乏，一味模仿，有时甚至抄袭。总之，要引导学生在生活中处处留心，逐步养成勤于观察的良好习惯。
　　苏霍姆林斯基说：“观察就是思考和识记知识之母。”教师一定要注意培养学生的观察能力，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，开发学生智慧，为学生的写作打下坚实的基础，创造有利的条件。