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大家都知道我们教师教书不只是教好书，而是要教好学生。让学生学得知识，学会方法，学得技巧，这才是最重要的。那么我们该怎么做呢？孔子说得好：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，对于低年级的学生来说，培养学习的兴趣和良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学习基础知识和基本技能，让学生乐学好学，让学生知道这是为自己而学，是非常重要的，可能影响一个人的一生。因此，作为一个小学语文教师来说，为了学生将来的发展，我们要为他们打好这个基础。 养成一个好习惯。
一、走近学生 了解学生
农村的孩子随意性较强，不管课堂课外，只要有空地就一屁股坐下，还在那摇头晃脑的，东张西望。课堂上会出现这样的情况：铃声响过了，当你走进教室会看到这样的一群孩子，爬在桌子上的，睡在地上的，歪靠着的，睡在桌子上玩耍的，还有的在地上打滚，有的还在门口张望，还有的钻在桌子底下捉迷藏。看到这种情况，如果你骂，他们还会觉得好笑，因为在他们的潜意识里，你只不过是个大人而已，他们不会听你的话。作为老师的我们不能只顾知识讲解、传授，一定要低下头跟他们交流，让他们明白课堂上要坐正，铃声响过以后必须进教室坐好，不讲话，不玩小东西，安静的坐在凳子上等待老师来上课，更不允许哪个学生跑到门口张望，老师最喜欢听话的同学，看谁的表现最好，老师最喜欢他，孩子就会力争表现自己。但是学生只能坐一会，就会管不住自己了，这时老师就要随时观察学生，随时提醒，慢慢的就会养成习惯。
一天我坐在办公室批改作业，几个平时爱打小报告的同学站在门口就大声说：“老师我们班某某同学在打架，我随口说把打架的同学找来，我批评”。可是上课铃响了也没见打架同学的影子，这时我有点生气，以为学生再说假话，当我走进教室，看到打架的孩子正在放声大哭，我刚想发脾气，可是告状的同学说：“老师是高年级的同学打我们班的某某”我连忙走过去询问小同学受伤了没有，以后有什么是一定要跟老师说，不能光哭鼻子，要做个有骨气的孩子，不要遇到点事情就哭，哭是不能解决问题的。从这件事中我对学生的小报告总会问个水落石出，对那些会说谎，撒谎的小朋友进行批评引导，慢慢的学生就不会再乱说乱告状了。
二、打基础 重发展
我是一个的语文教师，学好汉语拼音和识字，是一年级的学生的重点。在教学汉语拼音时我会让学生读准音认清形。正确书写，正确拼读，让学生懂得拼读规则，教师并不要多讲，但要讲清讲明。要多留些时间给学生读，写，练。让每个学生都能准确的拼读音节。学习汉字时，鼓励学生用汉语拼音知识去学习汉字读准音。帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、汉字结构、偏旁部首，及其汉字的造字规律，引导孩子仔细观察，辨清字形、读准字音。把汉字运用到词语中来理解字义，另外字词的积累是低年级语文学习的关键，形容词、量词、动词、近义词、反义词等。不仅要完成字词的听写，还要运用字词，了解在具体的环境下如何准确的运用词语。只要字词量上去了，才有利于学生去学习句段篇，可以说识字量的多少是学生能否学好语文的关键，作为一个教师，只要为学生考虑，就会为学生打好基础，铺好路，为学生的发展作好准备，这就是我们要为学生做的。
三、 合理安排时间 讲 练结合
那么我们要为学生做些什么呢？我们首先要考虑一节课学生的注意力能坚持多长时间。有科学依据，北京安定医院儿童精神科主任郑毅指出，虽然注意力不能集中是孩子多动症的一个重要表现，但不是注意力难以集中的孩子就是患了多动症。五六岁的孩子能够维持注意力集中的时间一般在10分钟左右；七八岁的孩子可以坚持到一刻钟左右；而小学高段的孩子一般也就能维持二十五分钟左右，其实大家都清楚，你的教学手段不新，方法不当，还是讲解言语不够生动都有可能激不起学生的兴趣，那么学生的注意力还不到上面所说的时间呢。当学生不注意不集中听课时讲得太多也是白讲。费了精力不说，还费了时间。为了学生多学点知识，我们要充分利用40分钟的时间，结合学生对这一特征，一节课我们可以充分利用学生的各种感官，从学生的听，说，读写练结合教学，让学生有充分的时间参与到学习这活动中来。让学生有收获的喜悦。也从各种感官加深对所学知识的认识和运用。从而加深对知识理解运用。
四、 结合实际，深度适中
孩子的脑袋容量就像一个水杯，他有一个容量，少了不够装，多了装不下，但是一个班的学生就像一堆大大小小的杯子，他们所能装的东西也是多多少少的，在教学中我们既要照顾到强学生又要照顾到弱学生，要让强的学深有的吃，也要让弱的学生吃得上，这样就要求我们教师在课堂设计上要有梯度，那么这个梯度因如何掌握呢 /我们在教学中要注重基础等的教学，在注重对文本的理解和对知识的拓展，这样强的学生轻轻松松地获得了知识，中等生也学得了知识，查生也打下基础，中国的思想家邓小平不是说过；让一部分人先富起来，先富带后富，达到全民富裕。那么我们在教学当中也可以运用到这条至理名言，让一部分学生献强起来，以强带弱，达到整体提高，从而提高整体教学质量，提高学生的整体水平。
总之，只要我们为学生考虑，为学生付出，心里边时时刻刻想着学生，为学生打好基础，让学生有个好的学习习惯，让学生有个好的学习方法，让学生轻轻松松的学习，让学生快快乐乐的学习，你一定会有一群好学生。
一、走近学生 了解学生
农村的孩子随意性较强，不管课堂课外，只要有空地就一屁股坐下，还在那摇头晃脑的，东张西望。课堂上会出现这样的情况：铃声响过了，当你走进教室会看到这样的一群孩子，爬在桌子上的，睡在地上的，歪靠着的，睡在桌子上玩耍的，还有的在地上打滚，有的还在门口张望，还有的钻在桌子底下捉迷藏。看到这种情况，如果你骂，他们还会觉得好笑，因为在他们的潜意识里，你只不过是个大人而已，他们不会听你的话。作为老师的我们不能只顾知识讲解、传授，一定要低下头跟他们交流，让他们明白课堂上要坐正，铃声响过以后必须进教室坐好，不讲话，不玩小东西，安静的坐在凳子上等待老师来上课，更不允许哪个学生跑到门口张望，老师最喜欢听话的同学，看谁的表现最好，老师最喜欢他，孩子就会力争表现自己。但是学生只能坐一会，就会管不住自己了，这时老师就要随时观察学生，随时提醒，慢慢的就会养成习惯。
一天我坐在办公室批改作业，几个平时爱打小报告的同学站在门口就大声说：“老师我们班某某同学在打架，我随口说把打架的同学找来，我批评”。可是上课铃响了也没见打架同学的影子，这时我有点生气，以为学生再说假话，当我走进教室，看到打架的孩子正在放声大哭，我刚想发脾气，可是告状的同学说：“老师是高年级的同学打我们班的某某”我连忙走过去询问小同学受伤了没有，以后有什么是一定要跟老师说，不能光哭鼻子，要做个有骨气的孩子，不要遇到点事情就哭，哭是不能解决问题的。从这件事中我对学生的小报告总会问个水落石出，对那些会说谎，撒谎的小朋友进行批评引导，慢慢的学生就不会再乱说乱告状了。
二、打基础 重发展
我是一个的语文教师，学好汉语拼音和识字，是一年级的学生的重点。在教学汉语拼音时我会让学生读准音认清形。正确书写，正确拼读，让学生懂得拼读规则，教师并不要多讲，但要讲清讲明。要多留些时间给学生读，写，练。让每个学生都能准确的拼读音节。学习汉字时，鼓励学生用汉语拼音知识去学习汉字读准音。帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、汉字结构、偏旁部首，及其汉字的造字规律，引导孩子仔细观察，辨清字形、读准字音。把汉字运用到词语中来理解字义，另外字词的积累是低年级语文学习的关键，形容词、量词、动词、近义词、反义词等。不仅要完成字词的听写，还要运用字词，了解在具体的环境下如何准确的运用词语。只要字词量上去了，才有利于学生去学习句段篇，可以说识字量的多少是学生能否学好语文的关键，作为一个教师，只要为学生考虑，就会为学生打好基础，铺好路，为学生的发展作好准备，这就是我们要为学生做的。
三、 合理安排时间 讲 练结合
那么我们要为学生做些什么呢？我们首先要考虑一节课学生的注意力能坚持多长时间。有科学依据，北京安定医院儿童精神科主任郑毅指出，虽然注意力不能集中是孩子多动症的一个重要表现，但不是注意力难以集中的孩子就是患了多动症。五六岁的孩子能够维持注意力集中的时间一般在10分钟左右；七八岁的孩子可以坚持到一刻钟左右；而小学高段的孩子一般也就能维持二十五分钟左右，其实大家都清楚，你的教学手段不新，方法不当，还是讲解言语不够生动都有可能激不起学生的兴趣，那么学生的注意力还不到上面所说的时间呢。当学生不注意不集中听课时讲得太多也是白讲。费了精力不说，还费了时间。为了学生多学点知识，我们要充分利用40分钟的时间，结合学生对这一特征，一节课我们可以充分利用学生的各种感官，从学生的听，说，读写练结合教学，让学生有充分的时间参与到学习这活动中来。让学生有收获的喜悦。也从各种感官加深对所学知识的认识和运用。从而加深对知识理解运用。
四、 结合实际，深度适中
孩子的脑袋容量就像一个水杯，他有一个容量，少了不够装，多了装不下，但是一个班的学生就像一堆大大小小的杯子，他们所能装的东西也是多多少少的，在教学中我们既要照顾到强学生又要照顾到弱学生，要让强的学深有的吃，也要让弱的学生吃得上，这样就要求我们教师在课堂设计上要有梯度，那么这个梯度因如何掌握呢 /我们在教学中要注重基础等的教学，在注重对文本的理解和对知识的拓展，这样强的学生轻轻松松地获得了知识，中等生也学得了知识，查生也打下基础，中国的思想家邓小平不是说过；让一部分人先富起来，先富带后富，达到全民富裕。那么我们在教学当中也可以运用到这条至理名言，让一部分学生献强起来，以强带弱，达到整体提高，从而提高整体教学质量，提高学生的整体水平。
总之，只要我们为学生考虑，为学生付出，心里边时时刻刻想着学生，为学生打好基础，让学生有个好的学习习惯，让学生有个好的学习方法，让学生轻轻松松的学习，让学生快快乐乐的学习，你一定会有一群好学生。