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摘要：审美情感是学生在学习过程中需要养成的个人能力，无论是对于单个学科的学习来说，还是对于学生个人的长远发展来说，这一能力的养成都可以发挥极大的推动性作用。本文结合初中语文内容以及审美情感教学原则，对具体的教学策略进行简要分析。
关键词：初中语文;审美情感;有效措施
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0073
語文教学过程中的课文教学和古诗文教学都是重点内容，在具体的教学过程中，教师不仅要通过对课文的分析，使学生了解其具体讲解哪些内容。由于大部分文学作品都反映了作者在特定环境的心境，在教学过程中，增进学生对于作者心情的理解和感悟也是非常关键的，这也是学生审美情感的具体要求之一。结合初中学生的语文学习情况，其阅读理解能力与审美情感提升都是至关重要的内容，教师可以通过具体的教学方式创新，结合语文教学过程中的具体课文等文学作品，着重培养学生的审美情感。
一、提高语文教师的审美情感和教学能力
教师是学生学习的引导者，教师的言行以及审美情感、教学能力都会对学生的学习效果产生直接影响。尤其是对于学生审美情感的培养来说，这一能力是学生在日常语文学习过程中所养成的，而教师主要担负着日常的语文知识教学任务，教师自身的审美情感也会在无形中对学生产生潜移默化的影响。在实际的教学过程中，笔者发现学生会受到教师的审美情感影响，在具体某一知识的讲解过程中，教师所展现出的审美倾向和情感体会容易使学生产生共鸣。当学生摆脱对教师的依赖、独立完成其他文章的阅读时，也会以这一审美倾向为原则，沿着这一思路进行情感体会。因此，教师要加强对自身的要求，养成正确的情感审美。
二、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，会自觉地进行学习，转化为内心深处的强大动力。教师要抓住学生的心理特点，采用他们喜爱的方式授课。例如，在讲新课前可以用故事的形式导入，会大大吸引注意力，从而有效地改善课堂效果。初中生对于社会中的新事物比较敏感，因此要有机地结合，让教材内容变得生动有趣，在快乐中学习知识。要给学生充足的时间和空间，每个人都可以发表自己的观点，在此过程中要认真观察，发现不对的地方要及时指出来，通过改进实现不断完善。对于文章要深度剖析，领略到美好的意境，让心灵得到升华，激发出内心的情感。以兴趣作为切入点，会让语文教学变得更加简单，很大程度上降低学生负担，用积极乐观的心态面对学习。
三、辅助情感激发
审美感受最基本最显著的特征是审美情感，即审美主体在审美活动中产生的情绪愉悦和精神快感。这种体验既决定于主体是否情绪专一地进入了审美活动，也取决于主体是否准确把握了审美对象所包涵的情绪因素。为此，教师在进行具体课文的讲解过程中，必须要考虑到学生的兴趣这一因素。将某一学生感兴趣的内容作为切入点，启发学生的思路，引起学生的情感共鸣，激发学生的审美。如《生命 生命》是饱蘸作者生命的汁液，从心灵深处唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章、肺腑的优美诗篇。学生情感能否调动并到位是教学本文成败的关键。为上好此课，笔者反复考虑，精心准备，设计了拨动学生情弦的三步骤。首先借助音乐，创设教学情景。尝试用音乐作为钥匙来开启学生的心扉。播放贝多芬的《命运交响曲》，让学生体悟音乐旋律中迸发出的坚韧的毅力和顽强的生命力。其次介绍作者珍爱生命的故事。作者12岁时，得了类风湿关节炎，后来病情进一步恶化，她以顽强的毅力强忍病魔的折磨，进行文学创作。最后美读，扣击心灵，直觉大意。配乐朗读，引导学生整体感知内容：从飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙缝中生长和静听自己的心脏跳动来感悟生命，呼唤珍惜生命，体悟作者强烈的生命意识和积极的人生态度。由于准确把握了课文的情感因素，学生专心致志地进入了审美实践。他们真心体会到了生命的可贵永恒，以及人类为探索追求生命真谛所付出的艰辛。
四、开展小组合作
教师要对学生进行合理的分组，确保每组的水平基本相同，采用讨论的方式解决问题，从而有效提升审美情感能力。在课堂上布置主题，组内每个成员都可以发表建议，通过学习他人身上的优点来弥补自身的不足，从而实现共同进步。获得情感需要一个过程，在讨论的过程中会听到不同的观点，在外部环境的刺激下会有更加全面的认识。另外，还有利于提高学生的信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等，这些对审美情感培养都有帮助，要充分结合起来。同学之间交流起来会比较轻松，会表达出内心真实的想法，彼此之间建立起深厚的友谊，营造出浓厚的学术氛围，所有人都会自觉地投入进去。
五、增强师生互动
教育从来都不是一个人的事情，需要在师生互动中达到知识的传授与吸收。以往师生之间的交流非常少，导致对学生的掌握情况不是很了解，无法对教学方法做出调整，很难取得实质性的突破。教师要放低自己的位置，和学生进行亲切的沟通，长此以往会形成深厚的情谊，提高在课堂上的默契配合度。情感培养需要细心的指导，通过自己慢慢品味才能完全理解，对知识才能有新的认识。鼓励学生大胆提问，在课堂上进行有效的互动，对不懂的地方要及时指导，构建出清晰的知识框架。面对面交流会实现情感的传递，让学生走进具体的情感世界中，在理解的过程中豁然开朗，从而增强在思想上的认同感。
我们人类的审美情感早就在批判选择真善美，摒弃假恶丑，由于语文教学过程中很多内容都涉及情感审美方面，中学语文教学也承担着较重的学生情感审美培养要求。作为一名语文教师，要主动担负起这一责任，将学生的审美情感培养贯穿到语文知识的讲解过程中。
（作者单位：湖北省洪湖市小港管理区中心学校 433213）
关键词：初中语文;审美情感;有效措施
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0073
語文教学过程中的课文教学和古诗文教学都是重点内容，在具体的教学过程中，教师不仅要通过对课文的分析，使学生了解其具体讲解哪些内容。由于大部分文学作品都反映了作者在特定环境的心境，在教学过程中，增进学生对于作者心情的理解和感悟也是非常关键的，这也是学生审美情感的具体要求之一。结合初中学生的语文学习情况，其阅读理解能力与审美情感提升都是至关重要的内容，教师可以通过具体的教学方式创新，结合语文教学过程中的具体课文等文学作品，着重培养学生的审美情感。
一、提高语文教师的审美情感和教学能力
教师是学生学习的引导者，教师的言行以及审美情感、教学能力都会对学生的学习效果产生直接影响。尤其是对于学生审美情感的培养来说，这一能力是学生在日常语文学习过程中所养成的，而教师主要担负着日常的语文知识教学任务，教师自身的审美情感也会在无形中对学生产生潜移默化的影响。在实际的教学过程中，笔者发现学生会受到教师的审美情感影响，在具体某一知识的讲解过程中，教师所展现出的审美倾向和情感体会容易使学生产生共鸣。当学生摆脱对教师的依赖、独立完成其他文章的阅读时，也会以这一审美倾向为原则，沿着这一思路进行情感体会。因此，教师要加强对自身的要求，养成正确的情感审美。
二、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，会自觉地进行学习，转化为内心深处的强大动力。教师要抓住学生的心理特点，采用他们喜爱的方式授课。例如，在讲新课前可以用故事的形式导入，会大大吸引注意力，从而有效地改善课堂效果。初中生对于社会中的新事物比较敏感，因此要有机地结合，让教材内容变得生动有趣，在快乐中学习知识。要给学生充足的时间和空间，每个人都可以发表自己的观点，在此过程中要认真观察，发现不对的地方要及时指出来，通过改进实现不断完善。对于文章要深度剖析，领略到美好的意境，让心灵得到升华，激发出内心的情感。以兴趣作为切入点，会让语文教学变得更加简单，很大程度上降低学生负担，用积极乐观的心态面对学习。
三、辅助情感激发
审美感受最基本最显著的特征是审美情感，即审美主体在审美活动中产生的情绪愉悦和精神快感。这种体验既决定于主体是否情绪专一地进入了审美活动，也取决于主体是否准确把握了审美对象所包涵的情绪因素。为此，教师在进行具体课文的讲解过程中，必须要考虑到学生的兴趣这一因素。将某一学生感兴趣的内容作为切入点，启发学生的思路，引起学生的情感共鸣，激发学生的审美。如《生命 生命》是饱蘸作者生命的汁液，从心灵深处唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章、肺腑的优美诗篇。学生情感能否调动并到位是教学本文成败的关键。为上好此课，笔者反复考虑，精心准备，设计了拨动学生情弦的三步骤。首先借助音乐，创设教学情景。尝试用音乐作为钥匙来开启学生的心扉。播放贝多芬的《命运交响曲》，让学生体悟音乐旋律中迸发出的坚韧的毅力和顽强的生命力。其次介绍作者珍爱生命的故事。作者12岁时，得了类风湿关节炎，后来病情进一步恶化，她以顽强的毅力强忍病魔的折磨，进行文学创作。最后美读，扣击心灵，直觉大意。配乐朗读，引导学生整体感知内容：从飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙缝中生长和静听自己的心脏跳动来感悟生命，呼唤珍惜生命，体悟作者强烈的生命意识和积极的人生态度。由于准确把握了课文的情感因素，学生专心致志地进入了审美实践。他们真心体会到了生命的可贵永恒，以及人类为探索追求生命真谛所付出的艰辛。
四、开展小组合作
教师要对学生进行合理的分组，确保每组的水平基本相同，采用讨论的方式解决问题，从而有效提升审美情感能力。在课堂上布置主题，组内每个成员都可以发表建议，通过学习他人身上的优点来弥补自身的不足，从而实现共同进步。获得情感需要一个过程，在讨论的过程中会听到不同的观点，在外部环境的刺激下会有更加全面的认识。另外，还有利于提高学生的信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等，这些对审美情感培养都有帮助，要充分结合起来。同学之间交流起来会比较轻松，会表达出内心真实的想法，彼此之间建立起深厚的友谊，营造出浓厚的学术氛围，所有人都会自觉地投入进去。
五、增强师生互动
教育从来都不是一个人的事情，需要在师生互动中达到知识的传授与吸收。以往师生之间的交流非常少，导致对学生的掌握情况不是很了解，无法对教学方法做出调整，很难取得实质性的突破。教师要放低自己的位置，和学生进行亲切的沟通，长此以往会形成深厚的情谊，提高在课堂上的默契配合度。情感培养需要细心的指导，通过自己慢慢品味才能完全理解，对知识才能有新的认识。鼓励学生大胆提问，在课堂上进行有效的互动，对不懂的地方要及时指导，构建出清晰的知识框架。面对面交流会实现情感的传递，让学生走进具体的情感世界中，在理解的过程中豁然开朗，从而增强在思想上的认同感。
我们人类的审美情感早就在批判选择真善美，摒弃假恶丑，由于语文教学过程中很多内容都涉及情感审美方面，中学语文教学也承担着较重的学生情感审美培养要求。作为一名语文教师，要主动担负起这一责任，将学生的审美情感培养贯穿到语文知识的讲解过程中。
（作者单位：湖北省洪湖市小港管理区中心学校 433213）