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文章以杭州师范大学教育学院小学教育在校生为研究对象,采用问卷调查的形式,调查分析了小学教育本科生对全科教师培养满意度的现状,发现存在对全科教师概念理解不清晰、语文方向学生认为学习非本方向的课程太多、理论学习难以与实际结合等问题,并结合小学教育专业的特点,提出开展“理论—实践—反思—理论”的教学形式、部分必修课程改为选修、丰富艺术课程的开展形式等全科教师培养方案.