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摘要：大学音乐教育是新课改背景下学生音乐素养及综合素养提高的主阵地，不仅能够提升学生的音乐品位和水平，还能培养学生的艺术灵感、人格魅力和创新能力。本文通过探讨大学音乐学习对人才创新能力培养的重要性，从而通过大学音乐学习培养创新能力的有效路径，为当代大学音乐研究者提供一定的参考。
关键词：大学音乐;创新能力;培养路径
随着“素质教育”的提出，社会对于人才要求的不断提高，使得教学重心也开始向音乐、绘画、体育等方向倾斜，音乐能培养学生的艺术品味和艺术气息、提升学生的审美能力，在音乐鉴赏和发散性思考的过程中培养学生的创新能力，从而实现“创新能力—理性思维—个人能力”阶梯式的能力提高。
一、大学音乐学习对人才创新能力培养的重要性
音乐作为一种兼具灵动性与创新性的艺术表现形式，可以在鉴赏的过程中激发音乐人无限的想象力和创造力，从而提升思维的敏锐度，提升对艺术的感知力。受传统应试教育的影响，音乐教育一直被认定为“副科”，很多家长和教师甚至认为其没有多大用处。近些年来，随着新课改的不断变革，素质教育理念开始深入人心，音乐学习这才开始得到重视，在音乐学习中有效提升学生的创新能力的重要价值才被人认可。
大学生作为我国“人才强国”战略的主推力，是祖国的未来，肩负着实现中华民族伟大复兴的重要使命。大学生创新能力的发展决定了祖国创新能力的强弱，大学音乐学习在人才创新能力的培养方面主要有以下几个作用：
第一，高效的大学音乐学习能够激发学生内心探索真理的学习欲望，音乐的学习是一个长期的过程，这个过程能够培养学生坚持不懈的品味，从而促进学生心理素质的健康发展，培养个人良好的学习习惯，同时，还能在与同学、老师的探讨过程中养成良好的合作意识，认识到集体的智慧和力量。目前我国大学生心理素质普遍因为心理压力过大而呈现出不良状态，这样的心理压力会严重影响个人的身心健康，甚至影响到个人的学习和生活，而音乐学习的过程是比较自由、舒缓的过程，这样可以帮助他们很好地缓解心理压力，安抚他们内心的不安与惶恐，从而帮助他们培养一个健康良好的心态。
第二，大学音乐学习不光能够陶冶学生的性情和情操，还能在一定程度上提升学生的个人情商，能够帮助学生个人快速成长。音乐学习的过程能够充分带动学生们的思维和情绪，带动他们发挥自由想象的空间，通过不断地艺术熏陶，学生能够培养出更加敏锐的观察力和思考力，善于发现身边事物的独特之处，甚至在对一些事物的观察中直击人心的最深处，可以说，有效的音乐学习甚至能够改变学生整个的人生轨迹。
第三，有效的音乐学习能够让学生拥有良好的发散性思维，激发学生的本能意识，音乐的学习过程是对艺术的探究过程，在这个过程中学生可以天马行空的发挥自己的想象力，提升自己的思维空间。无限的想象能力是学生思维的培养和发展推动力，从而促进创新意识的提升，意识在实践的执行过程中又转化为创新能力，使得学生个人的综合素质得到全面的提升。
二、通过大学音乐学习培养创新能力的有效路径
1、持续贯彻“自主学习”的学习原则，着重培养个人的创新素质
高校的音乐学习应该是本着“自主学习”的学习原则，把个人作为教学主体，留给自己更多的自主思考时间和空间。音乐是一门极需个人感知力的学科，需要学习者用心去感受和体会，因此，学习者在学习过程中不可以像学习文化课一样去死记硬背，而是要用足够的时间去感悟和体会，这样不仅能够更有力地激发个人对音乐学习的学习积极性和自觉性，把被动学习变成主动学习，还能丰富个人的个性，同时在于教师进行讨教的过程中能够帮助构建更为亲密的师生关系。
2、努力创设创新式的学习情境，重视对音乐学习的兴趣
创设学习情境是一种很好的学习方式，学生可以在开始学习时营造一种美妙的音乐环境，让自己更快的进入学习状态。环境的营造对学习效率的提升具有重要意义，特别对于音乐这种及其强调学习感知力的学科，更要重视对学习情境的营造和学习兴趣的培养，从而提高学习效率。
3、开设创新实践学习环节，竭力培养创新能力
学习的最终目的是為了实践，所以创新能力的培养在实践中养成。因此，在学习的过程中，学生除了去学习音乐的理论知识以及感受美妙的音乐，更要进行音乐的实践，可以在学习过程中，选择一些自己喜欢的音乐，不断的进行摸索和练习，在实践过程中养成创新思维。同时，考虑到自身学习能力有限，学生可以观看一些相应的教学视频，或者可以和周围懂这门乐器的同学或者老师一同探讨，请求他们给予一些指导，在正确的指导下学生的能力能够提升得更快。除此以外，还可以把自己的一些创新性想法和老师同学进行沟通，在相互交流中实现思维和能力的提升。
4、重视对音乐学习成果的考核结果，以结果指导更高效的学习
单一的学习无法衡量学生能力提升的程度，因此，要以一定的时间周期划分时间段，进行学习成果的考核。考核的成果应该是包括阶段性学习成果、最终学习成果和日常练习的表现为考评对象，这样才能兼顾其综合性。同时，考察的形式既要包括理论知识也要包括具体实践，应当包括音乐理论知识、乐器弹奏和音乐鉴赏几大部分，对理论知识可以设置考试试卷，对基本的乐理知识和一些著名曲目的思想内蕴进行考试;乐器弹奏可以让一部分基础知识扎实的同学自己进行作曲，或者根据音乐曲目进行弹奏;音乐鉴赏则可以在播放乐曲后，再当场分析乐曲的构成成分和作者的曲风、内在表达的情感等内容。考核人员可以让音乐底蕴丰富的老师或者同学担当，考评的原则可以基于自己的基础制定，只有通过系统的考评，才能更快地消除找出音乐学习中的不足，才能更好地指导接下来的音乐。
三、结束语
综上所述，大学音乐学习对人才的创新能力培养具有重要意义，不仅能够提高学生的音乐素质，还能加速大学生的成长。所以，学习者要本着“自主学习”的原则，提高自身对音乐的敏锐度，不断创设创新式的教学情境和实践学习环节，在实践中提升个人的创新能力，更要以定期考核结果为指导，不断完善和改进自己在音乐学习中的不足，以实现更大的能力提升。
参考文献：
[1]刘和智.论大学音乐教育与学生创新能力的培养[J].大舞台，2015，04：215-216.
[2]舒甜.大学音乐教育创新能力的培养研究——评《音乐教育创新与实践》[J].新闻与写作，2016，10：117-118.
[3]王丽娜，张红娟.大学生通识音乐教育与创新人才培养新探[J].河北师范大学学报（教育科学版），2019，2104：112-117.
关键词：大学音乐;创新能力;培养路径
随着“素质教育”的提出，社会对于人才要求的不断提高，使得教学重心也开始向音乐、绘画、体育等方向倾斜，音乐能培养学生的艺术品味和艺术气息、提升学生的审美能力，在音乐鉴赏和发散性思考的过程中培养学生的创新能力，从而实现“创新能力—理性思维—个人能力”阶梯式的能力提高。
一、大学音乐学习对人才创新能力培养的重要性
音乐作为一种兼具灵动性与创新性的艺术表现形式，可以在鉴赏的过程中激发音乐人无限的想象力和创造力，从而提升思维的敏锐度，提升对艺术的感知力。受传统应试教育的影响，音乐教育一直被认定为“副科”，很多家长和教师甚至认为其没有多大用处。近些年来，随着新课改的不断变革，素质教育理念开始深入人心，音乐学习这才开始得到重视，在音乐学习中有效提升学生的创新能力的重要价值才被人认可。
大学生作为我国“人才强国”战略的主推力，是祖国的未来，肩负着实现中华民族伟大复兴的重要使命。大学生创新能力的发展决定了祖国创新能力的强弱，大学音乐学习在人才创新能力的培养方面主要有以下几个作用：
第一，高效的大学音乐学习能够激发学生内心探索真理的学习欲望，音乐的学习是一个长期的过程，这个过程能够培养学生坚持不懈的品味，从而促进学生心理素质的健康发展，培养个人良好的学习习惯，同时，还能在与同学、老师的探讨过程中养成良好的合作意识，认识到集体的智慧和力量。目前我国大学生心理素质普遍因为心理压力过大而呈现出不良状态，这样的心理压力会严重影响个人的身心健康，甚至影响到个人的学习和生活，而音乐学习的过程是比较自由、舒缓的过程，这样可以帮助他们很好地缓解心理压力，安抚他们内心的不安与惶恐，从而帮助他们培养一个健康良好的心态。
第二，大学音乐学习不光能够陶冶学生的性情和情操，还能在一定程度上提升学生的个人情商，能够帮助学生个人快速成长。音乐学习的过程能够充分带动学生们的思维和情绪，带动他们发挥自由想象的空间，通过不断地艺术熏陶，学生能够培养出更加敏锐的观察力和思考力，善于发现身边事物的独特之处，甚至在对一些事物的观察中直击人心的最深处，可以说，有效的音乐学习甚至能够改变学生整个的人生轨迹。
第三，有效的音乐学习能够让学生拥有良好的发散性思维，激发学生的本能意识，音乐的学习过程是对艺术的探究过程，在这个过程中学生可以天马行空的发挥自己的想象力，提升自己的思维空间。无限的想象能力是学生思维的培养和发展推动力，从而促进创新意识的提升，意识在实践的执行过程中又转化为创新能力，使得学生个人的综合素质得到全面的提升。
二、通过大学音乐学习培养创新能力的有效路径
1、持续贯彻“自主学习”的学习原则，着重培养个人的创新素质
高校的音乐学习应该是本着“自主学习”的学习原则，把个人作为教学主体，留给自己更多的自主思考时间和空间。音乐是一门极需个人感知力的学科，需要学习者用心去感受和体会，因此，学习者在学习过程中不可以像学习文化课一样去死记硬背，而是要用足够的时间去感悟和体会，这样不仅能够更有力地激发个人对音乐学习的学习积极性和自觉性，把被动学习变成主动学习，还能丰富个人的个性，同时在于教师进行讨教的过程中能够帮助构建更为亲密的师生关系。
2、努力创设创新式的学习情境，重视对音乐学习的兴趣
创设学习情境是一种很好的学习方式，学生可以在开始学习时营造一种美妙的音乐环境，让自己更快的进入学习状态。环境的营造对学习效率的提升具有重要意义，特别对于音乐这种及其强调学习感知力的学科，更要重视对学习情境的营造和学习兴趣的培养，从而提高学习效率。
3、开设创新实践学习环节，竭力培养创新能力
学习的最终目的是為了实践，所以创新能力的培养在实践中养成。因此，在学习的过程中，学生除了去学习音乐的理论知识以及感受美妙的音乐，更要进行音乐的实践，可以在学习过程中，选择一些自己喜欢的音乐，不断的进行摸索和练习，在实践过程中养成创新思维。同时，考虑到自身学习能力有限，学生可以观看一些相应的教学视频，或者可以和周围懂这门乐器的同学或者老师一同探讨，请求他们给予一些指导，在正确的指导下学生的能力能够提升得更快。除此以外，还可以把自己的一些创新性想法和老师同学进行沟通，在相互交流中实现思维和能力的提升。
4、重视对音乐学习成果的考核结果，以结果指导更高效的学习
单一的学习无法衡量学生能力提升的程度，因此，要以一定的时间周期划分时间段，进行学习成果的考核。考核的成果应该是包括阶段性学习成果、最终学习成果和日常练习的表现为考评对象，这样才能兼顾其综合性。同时，考察的形式既要包括理论知识也要包括具体实践，应当包括音乐理论知识、乐器弹奏和音乐鉴赏几大部分，对理论知识可以设置考试试卷，对基本的乐理知识和一些著名曲目的思想内蕴进行考试;乐器弹奏可以让一部分基础知识扎实的同学自己进行作曲，或者根据音乐曲目进行弹奏;音乐鉴赏则可以在播放乐曲后，再当场分析乐曲的构成成分和作者的曲风、内在表达的情感等内容。考核人员可以让音乐底蕴丰富的老师或者同学担当，考评的原则可以基于自己的基础制定，只有通过系统的考评，才能更快地消除找出音乐学习中的不足，才能更好地指导接下来的音乐。
三、结束语
综上所述，大学音乐学习对人才的创新能力培养具有重要意义，不仅能够提高学生的音乐素质，还能加速大学生的成长。所以，学习者要本着“自主学习”的原则，提高自身对音乐的敏锐度，不断创设创新式的教学情境和实践学习环节，在实践中提升个人的创新能力，更要以定期考核结果为指导，不断完善和改进自己在音乐学习中的不足，以实现更大的能力提升。
参考文献：
[1]刘和智.论大学音乐教育与学生创新能力的培养[J].大舞台，2015，04：215-216.
[2]舒甜.大学音乐教育创新能力的培养研究——评《音乐教育创新与实践》[J].新闻与写作，2016，10：117-118.
[3]王丽娜，张红娟.大学生通识音乐教育与创新人才培养新探[J].河北师范大学学报（教育科学版），2019，2104：112-117.