【摘 要】
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通过一项同伴评阅和修改实验,量化对比高水平和低水平学生评价准确性和自我修改差异。研究发现：相比教师评价,学生评价不甚准确且区分度不高,高低水平组差异不显著,高水平组对
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通过一项同伴评阅和修改实验,量化对比高水平和低水平学生评价准确性和自我修改差异。研究发现：相比教师评价,学生评价不甚准确且区分度不高,高低水平组差异不显著,高水平组对语言形式的判断更为准确。自我修改数据表明：高水平学生更注重语言形式的表层修改,而低水平学生的意义修改量更大。研究结果为有效开展英语写作同伴互评和差别化指导提供了实证支持和教学建议。
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