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摘要：通过对山东省高职院校运动会的开展形式、项目设置、学生参与度、计分及奖励等情况进行调查分析，结合目前高职院校体育教育目标及实际情况，对各院校开展的传统田径运动会提出改革思路，改革方向应向“参与面广、趣味性强、观赏性高”的方向发展。就目前院校运动会现状提出关于校运会的发展思路，期望能为高职院校校运会的改进及完善提供帮助。
关键词：高职院校 校运动会 现状研究
随着社会的快速发展，人民生活质量的不断提高，人们对生活质量及物质文化的需要也发展了翻天覆地的变化，对于学生群体来说其在校期间所需要的体育文化氛围不仅仅是传统的单一的观看比赛，更是渴望参与运动、参与比赛，体现了学生群体更强的体育参与性。而目前院校传统的田径运动会则表现出竞技性强、参与面窄、趣味性低的特点，因此很难激发学生的参与和体验热情，很难适应新时期学生对体育文化的需求同时也偏离了高校体育教育发展的方针及方向。在本文中通过查阅大量的资料并对相关体育界、教育界专家进行面对面的交流，获取相关的资料及指导建议。提出校运动会的改良思路，期望鼓励更多的学生参与到运动会当中，并最终促使更多的大学生参与到体育锻炼当中。
1研究对象及方法
1.1研究对象
对随机抽取山东省10所高职院校进行调查研究，在调查的过程中并随机抽取500名在校学生作为调查对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过CNKI中国知网学术平台查阅相关文献资料40多篇，为本文的撰写奠定理论基础。
1.2.2专家访谈法
通过与教育界、体育界的相关专家进行面对面的交流，获取相关信息与建议，为后期论文的撰写提供思路。
1.2.3问卷调查法
针对研究的问题对校运动会负责人及体育教师发放方法问卷50份，回收48份，有效问卷47份。对学生方法问卷500份，回收498份，有效问卷496份。
1.2.4数理统计法
对通过调查问卷获得的数据利用专业的数据分析软件Spass10，对数据进行分析。
2研究结果与分析
2.1山东省高职院校校运动会开展现状调查
被调查的10所高职院校校运动会的开展形式都是以传统的田径运动会为主进行的，而运动会前期的组织、运动会项目的设置、运动会的举行、运动会后颁奖及奖励模式等都大同小异。
2.2.1运动项目设置
通过对山东省10所高职院校田径运动会设置项目的调查，运动会项目主要包含：男子100米、女子100米、男子200米、女子200米、男子400米、女子400米、男子800米、女子800米、女子1500米、男子3000米、男子跳远、女子跳远、男子铅球、女子铅球、男子跳高、女子跳高，集体项目有男子4*100米接力、女子4*100米接力、有的学校还有男女混合4*100米接力。运动项目的设置主要以个人竞技项目为主，集体项目较少，另外趣味项目在院校运动会鲜有涉及。
有70.4%的同学认为目前学校运动会项目的设置是不合理的，目前各院校组织的校运动会，无论是从参赛方式、评分办法、项目设置等都是延续了传统的竞技体育的竞赛方式，竞技性较强，娱乐性较弱。各院校的校运动会其实就是田径运动会，田径项目对参与者的身体素质及技能掌握要求较高，没有接受过一定训练的学生很难参与，这种竞技项目内容趋于竞技化的设置，严重脱离了当前学生对快乐体育的需求。
2.2.2学生参与校运动会目的
学校举办校运动会的目的是丰富学生校园体育文化生活，展示当代大学生的良好风采，使学生在参与体育活动的过程中，体验并培养学生参与体育活动的兴趣并最终养成参与体育锻炼的习惯。但就目前各院校的校运动会情况来看，院校中各系、部参与运动会时注重的都是比赛成绩，都会把运动员在运动会上获得的名次作为参与的主要目标。
学生参与学校运动会目的依次为：为系部争取荣誉的占45.8%、通过运动会展现自我的占37.3%、通过运动会达到锻炼身体目的的占10.7%、通过参与达到娱乐效果的占6.2%。目前学生的这种认识导致很多有参与热情的同学认为自己不能为集体争取到荣誉而放弃参加运动会。这从另一方面也说明了目前竞技体育思想的根深蒂固。
2.2.3运动成绩计算及奖励
通过调查发现，目前各院校对于单项运动成绩的计分都是取成绩的前八名，计分按照9、7、6、5、4、3、2、1分来计算，各系部的最终成绩则是各个单项成绩相加按照分数的高低获得最终的名次。而对于系部及运动员的奖励，多以物质奖励为主，精神奖励为辅。这种奖励方式从竞技体育的角度来讲是非常有利于运动员提高竞争意识，发挥自身运动成绩，但对于学校体育来讲，学校体育对于学生的鼓励应更注重在精神层面的鼓励，注重学生参与体育活动的情感体验。
2.2.4教师、学生对于校运动会满意度的认可
56.3%和60.1%的参与調查的教师和学生对明确表示对目前校运会是不满意的，希望丰富校运动会的内容，改变传统的比赛形式，多增加些趣味性和集体类的项目。
3高职院校校运动会改革思路
3.1转变传统思路，重新认识院校运动会
首先，要打破原来的精英体育教育、竞技体育教育传统思想，从根本上改变对传统运动会的认识，扩大院校运动会的参与面及娱乐性，让更多的学生、教师参与到运动会当中，体验运动的快乐。其次，应从更深远的方面来认识院校运动会，各个院校举办运动会不仅仅是对本校内学校体育工作的一次重要检验，更重要的是对学生身体健康状况、学生参与体育热情、学生体育技能掌握情况、学生团体意识情况的一场重要检验。
3.2常识性设置趣味性项目
对山东省高校的调查中我们发现，目前有的院校在运动会中已经进行了些尝试性的探索，如有的院校除了设置一些传统的田径项目外，还添加了很多的趣味项目，如“旱地龙舟”“协力竞走”“运转乾坤”“同舟共济”等趣味项目，这类趣味项目对参与者本身要求不高，主要是通过集体配合取得好的成绩，有助于培养学生的团队协作意识、另外，这些趣味项目的参与面广、趣味性强、观赏性高受到广大师生的喜欢。
3.3改良计分及奖励办法
各系部按规定完成基础项目和限选项目的比赛得分之和计算总分，在奖励上应本着多鼓励的原则，在原来一等奖、二等奖、三等奖奖励的基础上增设参与奖、创新奖、组织奖、表演奖、鼓励奖等，同时应加大对团体项目的奖励力度，鼓励合作和团队协作，充分体现既鼓励竞争，又强调参与的宗旨。让学生在参与体育活动的同时产生愉悦的情感体验。对运动员的奖励除了传统的物质奖励，如毛巾、肥皂、牙刷等外还应该给与一定的精神奖励，如举办颁奖仪式，让获奖者在同学面前有一定的成就感。另外奖品还应设置些体育用品、体育丛书等，鼓励学生学习体育知识，掌握体育常识，参与体育活动。
3.4采取先分散再集中的竞赛方法
由于院校运动会增加了很多的趣味项目及集体项目，项目组别及参与人数也随之增多，因此很难在运动会举办的2～3内完成所有项目，因此，应对运动会的竞赛形式上进行一些改变，如先分散选拔，后集中比赛这种形式，以“旱地龙舟”这一趣味集体项目为例，可先分系部、分年级进行自我选拔，每个年级或系部选拔推荐1～2只队伍参与运动会期间的比赛。这样方式即体现了运动会学生群体参与的广泛性又增加了运动会的趣味性和观赏性。
参考文献：
＼[1＼]郝玉，贺军萍，张弓.新世纪高校内传统田径运动会改革思考＼[J＼].北京体育大学学报，2003，（01）.
＼[2＼]毛苏林.校运会为何淡化＼[J＼].中国学校体育，2002，（05）.
＼[3＼]王艺兵，王磊，果建龙.改革校运会的几点做法＼[J＼].中国学校体育，2002，（06）.
关键词：高职院校 校运动会 现状研究
随着社会的快速发展，人民生活质量的不断提高，人们对生活质量及物质文化的需要也发展了翻天覆地的变化，对于学生群体来说其在校期间所需要的体育文化氛围不仅仅是传统的单一的观看比赛，更是渴望参与运动、参与比赛，体现了学生群体更强的体育参与性。而目前院校传统的田径运动会则表现出竞技性强、参与面窄、趣味性低的特点，因此很难激发学生的参与和体验热情，很难适应新时期学生对体育文化的需求同时也偏离了高校体育教育发展的方针及方向。在本文中通过查阅大量的资料并对相关体育界、教育界专家进行面对面的交流，获取相关的资料及指导建议。提出校运动会的改良思路，期望鼓励更多的学生参与到运动会当中，并最终促使更多的大学生参与到体育锻炼当中。
1研究对象及方法
1.1研究对象
对随机抽取山东省10所高职院校进行调查研究，在调查的过程中并随机抽取500名在校学生作为调查对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过CNKI中国知网学术平台查阅相关文献资料40多篇，为本文的撰写奠定理论基础。
1.2.2专家访谈法
通过与教育界、体育界的相关专家进行面对面的交流，获取相关信息与建议，为后期论文的撰写提供思路。
1.2.3问卷调查法
针对研究的问题对校运动会负责人及体育教师发放方法问卷50份，回收48份，有效问卷47份。对学生方法问卷500份，回收498份，有效问卷496份。
1.2.4数理统计法
对通过调查问卷获得的数据利用专业的数据分析软件Spass10，对数据进行分析。
2研究结果与分析
2.1山东省高职院校校运动会开展现状调查
被调查的10所高职院校校运动会的开展形式都是以传统的田径运动会为主进行的，而运动会前期的组织、运动会项目的设置、运动会的举行、运动会后颁奖及奖励模式等都大同小异。
2.2.1运动项目设置
通过对山东省10所高职院校田径运动会设置项目的调查，运动会项目主要包含：男子100米、女子100米、男子200米、女子200米、男子400米、女子400米、男子800米、女子800米、女子1500米、男子3000米、男子跳远、女子跳远、男子铅球、女子铅球、男子跳高、女子跳高，集体项目有男子4*100米接力、女子4*100米接力、有的学校还有男女混合4*100米接力。运动项目的设置主要以个人竞技项目为主，集体项目较少，另外趣味项目在院校运动会鲜有涉及。
有70.4%的同学认为目前学校运动会项目的设置是不合理的，目前各院校组织的校运动会，无论是从参赛方式、评分办法、项目设置等都是延续了传统的竞技体育的竞赛方式，竞技性较强，娱乐性较弱。各院校的校运动会其实就是田径运动会，田径项目对参与者的身体素质及技能掌握要求较高，没有接受过一定训练的学生很难参与，这种竞技项目内容趋于竞技化的设置，严重脱离了当前学生对快乐体育的需求。
2.2.2学生参与校运动会目的
学校举办校运动会的目的是丰富学生校园体育文化生活，展示当代大学生的良好风采，使学生在参与体育活动的过程中，体验并培养学生参与体育活动的兴趣并最终养成参与体育锻炼的习惯。但就目前各院校的校运动会情况来看，院校中各系、部参与运动会时注重的都是比赛成绩，都会把运动员在运动会上获得的名次作为参与的主要目标。
学生参与学校运动会目的依次为：为系部争取荣誉的占45.8%、通过运动会展现自我的占37.3%、通过运动会达到锻炼身体目的的占10.7%、通过参与达到娱乐效果的占6.2%。目前学生的这种认识导致很多有参与热情的同学认为自己不能为集体争取到荣誉而放弃参加运动会。这从另一方面也说明了目前竞技体育思想的根深蒂固。
2.2.3运动成绩计算及奖励
通过调查发现，目前各院校对于单项运动成绩的计分都是取成绩的前八名，计分按照9、7、6、5、4、3、2、1分来计算，各系部的最终成绩则是各个单项成绩相加按照分数的高低获得最终的名次。而对于系部及运动员的奖励，多以物质奖励为主，精神奖励为辅。这种奖励方式从竞技体育的角度来讲是非常有利于运动员提高竞争意识，发挥自身运动成绩，但对于学校体育来讲，学校体育对于学生的鼓励应更注重在精神层面的鼓励，注重学生参与体育活动的情感体验。
2.2.4教师、学生对于校运动会满意度的认可
56.3%和60.1%的参与調查的教师和学生对明确表示对目前校运会是不满意的，希望丰富校运动会的内容，改变传统的比赛形式，多增加些趣味性和集体类的项目。
3高职院校校运动会改革思路
3.1转变传统思路，重新认识院校运动会
首先，要打破原来的精英体育教育、竞技体育教育传统思想，从根本上改变对传统运动会的认识，扩大院校运动会的参与面及娱乐性，让更多的学生、教师参与到运动会当中，体验运动的快乐。其次，应从更深远的方面来认识院校运动会，各个院校举办运动会不仅仅是对本校内学校体育工作的一次重要检验，更重要的是对学生身体健康状况、学生参与体育热情、学生体育技能掌握情况、学生团体意识情况的一场重要检验。
3.2常识性设置趣味性项目
对山东省高校的调查中我们发现，目前有的院校在运动会中已经进行了些尝试性的探索，如有的院校除了设置一些传统的田径项目外，还添加了很多的趣味项目，如“旱地龙舟”“协力竞走”“运转乾坤”“同舟共济”等趣味项目，这类趣味项目对参与者本身要求不高，主要是通过集体配合取得好的成绩，有助于培养学生的团队协作意识、另外，这些趣味项目的参与面广、趣味性强、观赏性高受到广大师生的喜欢。
3.3改良计分及奖励办法
各系部按规定完成基础项目和限选项目的比赛得分之和计算总分，在奖励上应本着多鼓励的原则，在原来一等奖、二等奖、三等奖奖励的基础上增设参与奖、创新奖、组织奖、表演奖、鼓励奖等，同时应加大对团体项目的奖励力度，鼓励合作和团队协作，充分体现既鼓励竞争，又强调参与的宗旨。让学生在参与体育活动的同时产生愉悦的情感体验。对运动员的奖励除了传统的物质奖励，如毛巾、肥皂、牙刷等外还应该给与一定的精神奖励，如举办颁奖仪式，让获奖者在同学面前有一定的成就感。另外奖品还应设置些体育用品、体育丛书等，鼓励学生学习体育知识，掌握体育常识，参与体育活动。
3.4采取先分散再集中的竞赛方法
由于院校运动会增加了很多的趣味项目及集体项目，项目组别及参与人数也随之增多，因此很难在运动会举办的2～3内完成所有项目，因此，应对运动会的竞赛形式上进行一些改变，如先分散选拔，后集中比赛这种形式，以“旱地龙舟”这一趣味集体项目为例，可先分系部、分年级进行自我选拔，每个年级或系部选拔推荐1～2只队伍参与运动会期间的比赛。这样方式即体现了运动会学生群体参与的广泛性又增加了运动会的趣味性和观赏性。
参考文献：
＼[1＼]郝玉，贺军萍，张弓.新世纪高校内传统田径运动会改革思考＼[J＼].北京体育大学学报，2003，（01）.
＼[2＼]毛苏林.校运会为何淡化＼[J＼].中国学校体育，2002，（05）.
＼[3＼]王艺兵，王磊，果建龙.改革校运会的几点做法＼[J＼].中国学校体育，2002，（06）.