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摘 要：对初学英语的人来说，英语字母的学习是一个重要的内容。但小学生往往会将字母与汉语拼音混淆。本文尝试用情境故事、游戏、意义理解的方法帮助学生快乐、轻松的掌握字母。
关键词：情境故事；游戏；意义；学字母
对于初学英语者尤其小学生来说，英语字母的学习是其中一个重要内容。对还在学习汉语拼音的小学生来说，英语字母则是又爱又恼，爱的是写法和顺序基本相同，也有大小写之分。恼的是读音上部分相近却有区别。若采用单调枯燥的跟读、拼写，很快会使学生厌烦，所以不断变换授课的形式、内容，增加一些新颖的东西是小学生学习英语，提高兴趣的一个很好方法。
一、唱儿歌、学字母
儿歌是激发学生学习字母的兴趣，调动学习积极性的最便捷，最直观的方式，对于爱说爱唱的小学生来说尤为适合。于是在教学字母前，我先教字母歌，由于有的学生在幼儿园已学过，也有的学生曾听哥哥，姐姐唱过，而那些从未学过的学生，在流畅动听的音乐中也很快便学会了，以后每节课都唱唱，学生对二十六字母的发音和排序顺序便了如指掌了。还有“AEIOU”song可以用最快的速度让学生记住元音字母。通过学唱英语字母歌识记字母的音和形，以唱开始、以唱结束。再以不同的形式进行练唱，如领唱、合唱、表演唱等，学生会感到其乐无穷。
二、听故事、分字母
字母教学除了熟练掌握字母的字形，字音外，还要强调元音的重要性。突出元音字母在读音上的区别。而字母的发音归类是小学英语字母教学中的一个难点。为了帮学生拿下这个“拦路虎”，我就采用一个听，讲故事的方法。故事如下：
从前有一个村子叫字母村，原来这个村子里只住了6户人家，共19口人。这六户人家可都各有特色。看，AHJK这四姐妹都有/ei/这个音，IY都有/ai/这个音，UQW都有/ju/这个音。瞧吧！不是一家人不进一家门吧，Oo和Rr谁都不喜欢，所以他们只好分开另过，做单身汉了。小朋友要问了，这不才五家吗？是啊！还有一家呢！他家有八口人Ee这个大家都快累死了，他们是EBCDGPTV。村子虽小，可总得有人管啊！于是他们就请各家的家长也就是AEIOU这些元音来执政。看着这个村子红红火火的，七位美丽的仙女FLMNSXZ动了凡心了，决定丢掉|e|家的无聊生活，下凡和他们一起，于是字母村里就住了七户人家，共26口人了，小朋友，有哪七户你记得吗？这儿有首儿歌来帮你们记住他们，AHJK四姐妹，BCDEGPTU八兄弟，IY两个伙伴不分开，QUW三个是好友，FLMNSXZ七个仙女来下凡，OR两个分开过。
听完这个故事后，再让学生讲讲这个故事，学生兴趣盎然，甚至还有学生以此故事为例，编了更多更新的故事。
三、用手势、写字母
对于刚接触英语的小学生来说，字母就是一个个毫无意义而又抽象、枯燥的符号，教师应该想方设法去让这些抽象的符号具体化。教师在教完字母后，引导学生用肢体语，手语表示字母的形状。动手，动身体，动脑，学生乐而不疲。他们能很仔细地观察这个字母的一笔一划，并读出它，把字母的音和形同时注入脑中，久久不忘。如：食指和拇指连成圆圈，组成字母“O”，食指和中指组成字母“V”，两只手的食指和中指搭成“W”。再如，请一些学生上台根据字母的形状作“人体字母”，两手侧上举立正为“Y”，双臂侧举似抱球为“C”，两人对面握手为“M”。当然我们不仅仅可以用手势，还可以发挥想象，让学生选择各种材料如文具、彩泥、铁丝等来摆一摆，记一记字母，也可收到意想不到的效果。
四、拼单词、用字母
“教好外语的首要条件是个学生尽量多的事去做，而且用英语做。学生必须沉浸里面，而不只是不时喷洒一点水。他必须全身投入水中，感到自然，作为一个游泳能手而左右逢源。”英语是拼音文字，他识记的规律主要是从字母及字母组合中总结摸索来得。字母是学习英语的根本，只有熟练地掌握会读会拼写二十六个字母，才能更好地学习英语词汇、英语句型。当学了一定的字母后，我拿些单词卡与学生一起尝试拼读单词。当他们能准确无误地拼出单词后，我就会很高兴地表扬，鼓励一番。学生们拼单词、学字母的热情高涨。这样既复习了所学的字母，又能学认单词，一举两得。
五、赋意义、爱字母
小学英语教学要着眼与培养学生的文化意识的培养，语言有着丰富的文化内涵，英语教学要让孩子在语言学习的同时领悟该语言文化的内涵和接受该语言文化的熏陶并潜移默化的内化为一种追求文化的情感，所以学完字母后给他们讲一讲字母的来历，例如英文字母是从绯尼基语、希腊语、拉丁语等语言演化而来的，A在字母表上名列前茅，这是事出有因的。在古绯尼基的时候，字母A的意思是牛。牛给绯尼基人以肉食，提供鞋靴、衣着的原料。一群牛对他们来说就寓意着一大笔财富，等等。相信学生一定会非常感兴趣。还例如：我们都知道“V”是Victory表示成功。那其他的呢？A—Acknowledging感激上帝赋予你的一切。B——Belief信念，做每一件事要有坚定的信念。C—Confidence信心，对自己充满信心……。
我们也可以让学生留心观察生活实际中的字母，它们分别代表的含义会让学生觉得原来学习字母这么简单。例如停车标志P，东E，南S……
有趣的故事，真实的情境，丰满的意义.给教学带来了勃勃生机，这些方法使我和我的学生都感到教者不再为学生厌学而苦恼，学者也不再为教师死板教学模式乏味重复而烦躁，相反，教者精神饱满，学者兴致百倍，教和学真正变成一首和谐的乐曲。
参考文献：
[1]安凤歧，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004.
[2]湖春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1990.
[3]王初明.以写促学——一项英语写作教学改革的试验[J].外语教学与研究，2000（3）.
[4]教育部基础教育司.走进新课程，与实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.
（作者单位：江苏沭阳县第一实验小学）
关键词：情境故事；游戏；意义；学字母
对于初学英语者尤其小学生来说，英语字母的学习是其中一个重要内容。对还在学习汉语拼音的小学生来说，英语字母则是又爱又恼，爱的是写法和顺序基本相同，也有大小写之分。恼的是读音上部分相近却有区别。若采用单调枯燥的跟读、拼写，很快会使学生厌烦，所以不断变换授课的形式、内容，增加一些新颖的东西是小学生学习英语，提高兴趣的一个很好方法。
一、唱儿歌、学字母
儿歌是激发学生学习字母的兴趣，调动学习积极性的最便捷，最直观的方式，对于爱说爱唱的小学生来说尤为适合。于是在教学字母前，我先教字母歌，由于有的学生在幼儿园已学过，也有的学生曾听哥哥，姐姐唱过，而那些从未学过的学生，在流畅动听的音乐中也很快便学会了，以后每节课都唱唱，学生对二十六字母的发音和排序顺序便了如指掌了。还有“AEIOU”song可以用最快的速度让学生记住元音字母。通过学唱英语字母歌识记字母的音和形，以唱开始、以唱结束。再以不同的形式进行练唱，如领唱、合唱、表演唱等，学生会感到其乐无穷。
二、听故事、分字母
字母教学除了熟练掌握字母的字形，字音外，还要强调元音的重要性。突出元音字母在读音上的区别。而字母的发音归类是小学英语字母教学中的一个难点。为了帮学生拿下这个“拦路虎”，我就采用一个听，讲故事的方法。故事如下：
从前有一个村子叫字母村，原来这个村子里只住了6户人家，共19口人。这六户人家可都各有特色。看，AHJK这四姐妹都有/ei/这个音，IY都有/ai/这个音，UQW都有/ju/这个音。瞧吧！不是一家人不进一家门吧，Oo和Rr谁都不喜欢，所以他们只好分开另过，做单身汉了。小朋友要问了，这不才五家吗？是啊！还有一家呢！他家有八口人Ee这个大家都快累死了，他们是EBCDGPTV。村子虽小，可总得有人管啊！于是他们就请各家的家长也就是AEIOU这些元音来执政。看着这个村子红红火火的，七位美丽的仙女FLMNSXZ动了凡心了，决定丢掉|e|家的无聊生活，下凡和他们一起，于是字母村里就住了七户人家，共26口人了，小朋友，有哪七户你记得吗？这儿有首儿歌来帮你们记住他们，AHJK四姐妹，BCDEGPTU八兄弟，IY两个伙伴不分开，QUW三个是好友，FLMNSXZ七个仙女来下凡，OR两个分开过。
听完这个故事后，再让学生讲讲这个故事，学生兴趣盎然，甚至还有学生以此故事为例，编了更多更新的故事。
三、用手势、写字母
对于刚接触英语的小学生来说，字母就是一个个毫无意义而又抽象、枯燥的符号，教师应该想方设法去让这些抽象的符号具体化。教师在教完字母后，引导学生用肢体语，手语表示字母的形状。动手，动身体，动脑，学生乐而不疲。他们能很仔细地观察这个字母的一笔一划，并读出它，把字母的音和形同时注入脑中，久久不忘。如：食指和拇指连成圆圈，组成字母“O”，食指和中指组成字母“V”，两只手的食指和中指搭成“W”。再如，请一些学生上台根据字母的形状作“人体字母”，两手侧上举立正为“Y”，双臂侧举似抱球为“C”，两人对面握手为“M”。当然我们不仅仅可以用手势，还可以发挥想象，让学生选择各种材料如文具、彩泥、铁丝等来摆一摆，记一记字母，也可收到意想不到的效果。
四、拼单词、用字母
“教好外语的首要条件是个学生尽量多的事去做，而且用英语做。学生必须沉浸里面，而不只是不时喷洒一点水。他必须全身投入水中，感到自然，作为一个游泳能手而左右逢源。”英语是拼音文字，他识记的规律主要是从字母及字母组合中总结摸索来得。字母是学习英语的根本，只有熟练地掌握会读会拼写二十六个字母，才能更好地学习英语词汇、英语句型。当学了一定的字母后，我拿些单词卡与学生一起尝试拼读单词。当他们能准确无误地拼出单词后，我就会很高兴地表扬，鼓励一番。学生们拼单词、学字母的热情高涨。这样既复习了所学的字母，又能学认单词，一举两得。
五、赋意义、爱字母
小学英语教学要着眼与培养学生的文化意识的培养，语言有着丰富的文化内涵，英语教学要让孩子在语言学习的同时领悟该语言文化的内涵和接受该语言文化的熏陶并潜移默化的内化为一种追求文化的情感，所以学完字母后给他们讲一讲字母的来历，例如英文字母是从绯尼基语、希腊语、拉丁语等语言演化而来的，A在字母表上名列前茅，这是事出有因的。在古绯尼基的时候，字母A的意思是牛。牛给绯尼基人以肉食，提供鞋靴、衣着的原料。一群牛对他们来说就寓意着一大笔财富，等等。相信学生一定会非常感兴趣。还例如：我们都知道“V”是Victory表示成功。那其他的呢？A—Acknowledging感激上帝赋予你的一切。B——Belief信念，做每一件事要有坚定的信念。C—Confidence信心，对自己充满信心……。
我们也可以让学生留心观察生活实际中的字母，它们分别代表的含义会让学生觉得原来学习字母这么简单。例如停车标志P，东E，南S……
有趣的故事，真实的情境，丰满的意义.给教学带来了勃勃生机，这些方法使我和我的学生都感到教者不再为学生厌学而苦恼，学者也不再为教师死板教学模式乏味重复而烦躁，相反，教者精神饱满，学者兴致百倍，教和学真正变成一首和谐的乐曲。
参考文献：
[1]安凤歧，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004.
[2]湖春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1990.
[3]王初明.以写促学——一项英语写作教学改革的试验[J].外语教学与研究，2000（3）.
[4]教育部基础教育司.走进新课程，与实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.
（作者单位：江苏沭阳县第一实验小学）