【摘 要】
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目的 探讨冠状动脉支架植入术后患者康复运动知信行及需求现状.方法 选取2020年1—10月在我院心血管内科行冠状动脉支架植入术的患者100例为研究对象,通过问卷调查了解患者术后康复运动知信行现状及相关知识需求.结果 患者康复运动知信行问卷总分为(51.69±7.73)分,各维度得分从高到低依次是行为、态度和知识.知识、态度和行为维度得分及格者分别占24％、85％和74％;康复运动知识与态度、知识与行为、态度与行为之间呈正相关关系.57％的患者关注康复运动,80％以上的患者希望获得冠状动脉支架植入术后康复运
【机 构】
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广西右江民族医学院附属医院,广西 百色 533000
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目的 探讨冠状动脉支架植入术后患者康复运动知信行及需求现状.方法 选取2020年1—10月在我院心血管内科行冠状动脉支架植入术的患者100例为研究对象,通过问卷调查了解患者术后康复运动知信行现状及相关知识需求.结果 患者康复运动知信行问卷总分为(51.69±7.73)分,各维度得分从高到低依次是行为、态度和知识.知识、态度和行为维度得分及格者分别占24％、85％和74％;康复运动知识与态度、知识与行为、态度与行为之间呈正相关关系.57％的患者关注康复运动,80％以上的患者希望获得冠状动脉支架植入术后康复运动相关知识.结论 冠状动脉支架植入术后患者康复运动知信行水平较低,康复运动相关知识需求较高,应加强健康教育,增加其康复运动相关知识.
其他文献
目的 探讨新冠肺炎疫情对不同年级护理本科生专业认同及专业态度的影响,并探讨两者的相关性.方法 采用整群抽样法,在疫情前后使用护理专业认同问卷、疫情后使用护理专业态度问卷对2018级(二年级)和2019级(一年级)101名护理本科生进行调查.结果 疫情前学生护理专业认同问卷均分为(3.47±0.48)分,疫情后提高到(3.62±0.49)分,差异有显著性;与疫情前比较,疫情后二年级学生专业认同度提升显著,一年级学生提升不显著.疫情对94.1％的护理本科生的专业态度产生了不同程度的影响,二年级学生的专业态度好
目的 探讨中青年乳腺癌患者生活质量与自我管理的相关性,分析中青年乳腺癌患者生活质量与自我管理的影响因素,旨在提高患者的自我管理能力,保障患者的生活质量.方法 随机选取深圳市某医院乳腺外科2019年3月至2021年1月收治的80名中青年乳腺癌患者为研究对象,采用世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)和自我管理行为量表(HPSMBRS)调查两者间的相关性.结果 中青年乳腺癌患者WHOQOL-BREF得分为(47.12±6.27)分,HPSMBRS得分为(43.28±14.17)分.不同学历
目的 探讨气管插管导管拔除管理方案在麻醉后恢复室全麻术后患者中的应用效果.方法 将2019年1—12月全麻术后在麻醉后恢复室复苏的517例患者设为对照组,实施常规护理;2020年1—12月全麻术后在麻醉后恢复室复苏的583例患者设为观察组,在对照组护理方案基础上实施气管插管导管拔除管理方案,比较两组并发症发生率及非计划性拔管发生情况.结果 观察组循环、呼吸系统并发症发生率及总发生率为3.26％、7.20％、15.27％,明显低于对照组的6.77％、15.09％、29.40％;观察组非计划性拔管发生率为0.
通过对有关研究和目前生物安全国际合作存在问题的梳理,提出国际合作在保障生物安全(重大疫情防控)中的改进建议,强调加强多方保障生物安全(防控疫情)意识、凝聚全球团结与共识,重视法律执法领域合作、遵循法治与科学管控,加强信息共享方面交流、呼吁各国联防联控,加速人工智能共同研发、支撑治疗与治理过程,提供医疗资源全球支持、保障公民生存与生活,以期最大限度地维护国家生物安全.
语言是师生之间重要的沟通交往工具。小学阶段是学生成长的关键时期，小学数学教师的课堂语言会影响学生对知识和技能的掌握程度，对数学的喜爱程度以及自身创新能力的发展。而目前小学数学教师课堂语言存在一些问题,这些问题使得小学数学课堂教学质量下降。因此，我们有必要对小学数学教师的课堂语言进行调查研究。对小学数学普通教师和小学数学教学名师的课堂录像进行观察，二者对比找到小学数学教师课堂语言上存在的问题并进行分析。在此基础上，提出改进建议来帮助小学数学教师更好发展。
阅读一直都是语文教学中不可忽视的重要内容，借助分级阅读指导则能够让学生的阅读更具目的性，让学生的阅读与自己的能力、水平相匹配，实现学生阅读能力的提升，激发学生阅读兴趣更具浓厚。本文就小学语文分级阅读指导的必要性和方法进行研究，希望可以为语文阅读教学的开展提供借鉴，让学生在书籍的海洋中尽情遨游。
新课程改革明确要求教育要做到面向全体，关注每一位学生的发展，落实贯彻因材施教的教育原则，实施作业分层，评价分层，可以有效提高学生的学习效率，在原有的基础上有所进步，教师可以通过合理划分学生层次，科学设计分层作业、自主选择作业内容，实现分层作业创新；实施分层作业批改，有效应用分层作业；展开分层作业评价，实现评价多样化等措施将语文作业进行合理的分层，本文主要阐述了小学高年级语文分层作业的研究。
在小学语文教学中，良好的导入效果至关重要，导入是一节课的良好开端，能够迅速的激发学生的学习兴趣，通过吸引学生的注意力引导学生进入教学状态，开展具体的实践活动，从而为整节课知识目标和情感目标的达成做好铺垫，因此必须探究语文课堂教学中导入的有效性，促进教学效果的完美实现。
在小学时期，由于学生群体的特殊性使他们更容易接受新事物，在这个阶段培养学生良好的阅读技巧还可以使学生终生受益。因此，小学语文老师应特别注重学生阅读能力的培养，但目前中国小学生的阅读能力的培养并不可观。这不仅让学生的阅读兴趣低落，而且还有很多学生的基本阅读能力弱，长期形成了抗拒阅读的心理。
以某件小事为发端，通过评论和辨析，然后引出一个道理来，古之论说文和今之时评文都具备这一特点。短小的时评能做到以理服人，能帮助青年学生形成正确系统地发表观点的能力，能更高效且有效地开展写作活动。为了更好地符合新高考的“情境式”写作要求，教师有责任指导学生规范写作，把读评写结合为一体，做到“依时而评，有的放矢”。