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摘要：为了培养和造就新世纪的新人，我国的教育教学改革以加强素质教育、培养德智体美全面发展的人才为目标在广泛而深入的进行。包括舞蹈教育在内的美育，日益引起人们的重视，成为人们发展自身素质不可或缺的一个方面。很多孩子从童阶段就开始接受传统的舞蹈教育。在传统的儿童舞蹈教育中，教师往往只注重了儿童动作姿势的标准性，教师示范，儿童模仿，已经成为了一种传统的教学模式，等儿童学会了动作后，再配上音乐。其实这种教法在过程中忽视了儿童对舞蹈的感受力，也忽视了儿童的创造性及表现能力，更谈不上思想感情的培养了。
关键词：儿童舞蹈；教学；方法研究
舞蹈属于人体语言的范畴，可借助肢体语言抒发人类情感。而舞蹈教育则是通过教学，将社会生活与人们思想情感反映出来的艺术，能够引起幼儿的浓厚兴趣，培养其感受、创造舞蹈美的能力，对幼儿全面发展和体魄、人格的健康具有促进作用。
一、寻找适合儿童的音乐
音乐是舞蹈的灵魂。各阶段的学生对歌曲的喜好也是不同的，这是培养孩子舞蹈兴趣的重要一步，课堂音乐直接影响课堂气氛和孩子的兴趣。4-7岁幼儿一般适用节奏鲜明、新颖别致、富有童趣的音乐伴奏，让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。7-13岁儿童的音乐伴奏则以儿童歌曲、民歌、儿童钢琴曲为主，并注意融诗、歌、舞为一体，充分体现中国舞蹈所具有的载歌载舞的特色，儿童在学过程中也可感受中国少数民族的文化气息。12-16岁的孩子采用的音乐以青少年歌曲、钢琴曲、舞蹈和舞剧音乐为主。由于不同时期接受不同程度的课程，因此音乐也得紧跟舞蹈教学的脚步。
二、培养儿童自主学舞的兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，传统教育采用强制的方法让学生学习，始终不能取得良好的效果，原因就在于学生对所学的东西没有真正的兴趣，无法激发内在的动力和天资。
首先，教师选材很重要，要深入了解学生的一般特点和个别差异，以大多数人的接受能力为依据确定教学的难度和进度，正确对待学生的个别差异。对儿童舞蹈选材上，不光内容上要体现生动、活泼、趣味性强，还要有学习的目的及意义。
其次，教师生动示范也决定儿童的兴趣。教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子们对舞蹈有一个清晰、完整的印象，引起學习的愿望，练习起来就不会觉得枯燥，同时也能达到更好的教学目的。
最后，形式多样保持兴趣。游戏是儿童快乐成长中的一部分，所以，在儿童舞蹈中，我们不能忽视游戏的重要性。在游戏中孩子们可以去感受节奏和情绪，激发孩子学习舞蹈的兴趣，变枯燥乏味的训练方法为轻松、活泼、游戏式的学习活动。这既丰富了孩子们的想象力，又训练了孩子们的节奏感，从而提高孩子们的学习热情。像这种丰富多样的教学形式，除了能够调动孩子们全身的多种器官去表达各种动作和情感，还能使他们在舞蹈中感受到快乐，进而达到锻炼身体，增强体质，陶冶性情和品格的效果。
三、让孩子即兴创作
设置一个音乐场景，让孩子根据听到的音乐即兴创作一段舞蹈，也可以让孩子自己设置一个情节编创舞蹈，不论是一个手臂动作、一个头的动作、腰的动作，都是他们自己喜欢而设计表演出来的，也体现了他们从舞蹈中真正得到的属于自己的东西是什么。培养孩子们良好的学习兴趣。兴趣是最好的老师、是学习的动力，是推动幼儿去探索知识的助力器，也是儿童主动学习的前提。设计舞蹈动作时要力求主题动作形象、简明、活泼，不要超越孩子的能力范围，动作不要过于成人化，不要过于繁琐，这样才能激发儿童的兴趣。孩子们边唱边跳，完全融人到音乐中，表演也会流露出无限美好的童趣。再者平时要很好地抓住动物形象让儿童进行模仿，孩子们都会对不同的小动物感兴趣，如小老鼠狠琐的动作、熊猫憨态可掬的模样、大老虎威武的神态等等，让孩子们带上不同的头饰、彩带，结合道具，边播放音乐，边让幼儿自由表演，自由创作，培养幼儿对舞蹈的兴趣。
四、合理布置作业及评价
作业分为课内作业和课外作业，内容包括口头作业、书面作业、实践活动作业。作业内容重点放在基础知识的掌握和基础技能的培养上。分量适当，难易适度。明确要求，规定时间。及时检查，认真评价。
对老师的舞蹈教学评价也很重要。老师舞蹈教学能力的提高，需要提高舞蹈的评判标准。采用合理、客观、全面的教学舞蹈评价标准。通过其他舞蹈老师的客观评价，可以使得老师在比较中找到自己的不足，也可以评判一个老师的舞蹈教学课程的教学质量。通过合理客观的幼师舞蹈评价标准，可以在整体上提升老师的舞蹈教学水平。
五、结语
孩子的内心世界是纯真的，对于学习幼儿舞蹈来说，教师要时时刻刻谨慎，关注孩子的内心世界，在学习舞蹈的过程中，不仅要声情并茂的教授，循序渐进的学习，为孩子们的学习提供合理的学习时间，也要充分重视他们之间学习的差异，鼓励每位孩子不放弃，与他们进行心灵的对话，给孩子们心灵的寄托。同时培养他们的身心健康，激发他们的学习热情，锻炼他们的意志，从而让孩子们开拓思路，发挥他们的想象力，从而使学前教育的幼儿舞蹈教学走向正规化的人文化。
【参考文献】
[1]沈婉娣.打开幼儿园舞蹈教育之门[J].成功（教育），2014（09）.
[2]李静.浅谈学前教育专业幼儿舞蹈课程设计与改革[J].潍坊教育学院学报，2014（04）.
[3]焦昱淇.浅谈幼儿舞蹈教学的策略[J].课程教育研究（新教师教学），2015（07）：175-176.
[4]张鸿.浅议幼儿舞蹈教学的意义[J].新校园（中旬刊），2014（07）：233-233.
作者简介：李晓彤（1997.1），女，汉族，籍贯：辽宁盖州人，沈阳大学音乐与传媒学院，14级本科在读，专业：舞蹈，研究方向：舞蹈表演。
张盈（1984.12），女，汉族，籍贯：辽宁沈阳人，沈阳大学音乐与传媒学院，硕士学位，专业：舞蹈，研究方向：舞蹈表演兼教育。
关键词：儿童舞蹈；教学；方法研究
舞蹈属于人体语言的范畴，可借助肢体语言抒发人类情感。而舞蹈教育则是通过教学，将社会生活与人们思想情感反映出来的艺术，能够引起幼儿的浓厚兴趣，培养其感受、创造舞蹈美的能力，对幼儿全面发展和体魄、人格的健康具有促进作用。
一、寻找适合儿童的音乐
音乐是舞蹈的灵魂。各阶段的学生对歌曲的喜好也是不同的，这是培养孩子舞蹈兴趣的重要一步，课堂音乐直接影响课堂气氛和孩子的兴趣。4-7岁幼儿一般适用节奏鲜明、新颖别致、富有童趣的音乐伴奏，让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。7-13岁儿童的音乐伴奏则以儿童歌曲、民歌、儿童钢琴曲为主，并注意融诗、歌、舞为一体，充分体现中国舞蹈所具有的载歌载舞的特色，儿童在学过程中也可感受中国少数民族的文化气息。12-16岁的孩子采用的音乐以青少年歌曲、钢琴曲、舞蹈和舞剧音乐为主。由于不同时期接受不同程度的课程，因此音乐也得紧跟舞蹈教学的脚步。
二、培养儿童自主学舞的兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，传统教育采用强制的方法让学生学习，始终不能取得良好的效果，原因就在于学生对所学的东西没有真正的兴趣，无法激发内在的动力和天资。
首先，教师选材很重要，要深入了解学生的一般特点和个别差异，以大多数人的接受能力为依据确定教学的难度和进度，正确对待学生的个别差异。对儿童舞蹈选材上，不光内容上要体现生动、活泼、趣味性强，还要有学习的目的及意义。
其次，教师生动示范也决定儿童的兴趣。教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子们对舞蹈有一个清晰、完整的印象，引起學习的愿望，练习起来就不会觉得枯燥，同时也能达到更好的教学目的。
最后，形式多样保持兴趣。游戏是儿童快乐成长中的一部分，所以，在儿童舞蹈中，我们不能忽视游戏的重要性。在游戏中孩子们可以去感受节奏和情绪，激发孩子学习舞蹈的兴趣，变枯燥乏味的训练方法为轻松、活泼、游戏式的学习活动。这既丰富了孩子们的想象力，又训练了孩子们的节奏感，从而提高孩子们的学习热情。像这种丰富多样的教学形式，除了能够调动孩子们全身的多种器官去表达各种动作和情感，还能使他们在舞蹈中感受到快乐，进而达到锻炼身体，增强体质，陶冶性情和品格的效果。
三、让孩子即兴创作
设置一个音乐场景，让孩子根据听到的音乐即兴创作一段舞蹈，也可以让孩子自己设置一个情节编创舞蹈，不论是一个手臂动作、一个头的动作、腰的动作，都是他们自己喜欢而设计表演出来的，也体现了他们从舞蹈中真正得到的属于自己的东西是什么。培养孩子们良好的学习兴趣。兴趣是最好的老师、是学习的动力，是推动幼儿去探索知识的助力器，也是儿童主动学习的前提。设计舞蹈动作时要力求主题动作形象、简明、活泼，不要超越孩子的能力范围，动作不要过于成人化，不要过于繁琐，这样才能激发儿童的兴趣。孩子们边唱边跳，完全融人到音乐中，表演也会流露出无限美好的童趣。再者平时要很好地抓住动物形象让儿童进行模仿，孩子们都会对不同的小动物感兴趣，如小老鼠狠琐的动作、熊猫憨态可掬的模样、大老虎威武的神态等等，让孩子们带上不同的头饰、彩带，结合道具，边播放音乐，边让幼儿自由表演，自由创作，培养幼儿对舞蹈的兴趣。
四、合理布置作业及评价
作业分为课内作业和课外作业，内容包括口头作业、书面作业、实践活动作业。作业内容重点放在基础知识的掌握和基础技能的培养上。分量适当，难易适度。明确要求，规定时间。及时检查，认真评价。
对老师的舞蹈教学评价也很重要。老师舞蹈教学能力的提高，需要提高舞蹈的评判标准。采用合理、客观、全面的教学舞蹈评价标准。通过其他舞蹈老师的客观评价，可以使得老师在比较中找到自己的不足，也可以评判一个老师的舞蹈教学课程的教学质量。通过合理客观的幼师舞蹈评价标准，可以在整体上提升老师的舞蹈教学水平。
五、结语
孩子的内心世界是纯真的，对于学习幼儿舞蹈来说，教师要时时刻刻谨慎，关注孩子的内心世界，在学习舞蹈的过程中，不仅要声情并茂的教授，循序渐进的学习，为孩子们的学习提供合理的学习时间，也要充分重视他们之间学习的差异，鼓励每位孩子不放弃，与他们进行心灵的对话，给孩子们心灵的寄托。同时培养他们的身心健康，激发他们的学习热情，锻炼他们的意志，从而让孩子们开拓思路，发挥他们的想象力，从而使学前教育的幼儿舞蹈教学走向正规化的人文化。
【参考文献】
[1]沈婉娣.打开幼儿园舞蹈教育之门[J].成功（教育），2014（09）.
[2]李静.浅谈学前教育专业幼儿舞蹈课程设计与改革[J].潍坊教育学院学报，2014（04）.
[3]焦昱淇.浅谈幼儿舞蹈教学的策略[J].课程教育研究（新教师教学），2015（07）：175-176.
[4]张鸿.浅议幼儿舞蹈教学的意义[J].新校园（中旬刊），2014（07）：233-233.
作者简介：李晓彤（1997.1），女，汉族，籍贯：辽宁盖州人，沈阳大学音乐与传媒学院，14级本科在读，专业：舞蹈，研究方向：舞蹈表演。
张盈（1984.12），女，汉族，籍贯：辽宁沈阳人，沈阳大学音乐与传媒学院，硕士学位，专业：舞蹈，研究方向：舞蹈表演兼教育。