兴趣是学生学习最直接的内在动力.浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促进其主动地探求知识，把握方法，研究规律，从而创造性地运用知识.数学是一门基础学科，是其他自然学科的基础.而要让初中生学好数学，就必须从培养学生学习数学的兴趣入手.本文就培养学生的数学学习兴趣提出以下看法.
　　一、建立和谐的师生关系
　　古人云：“亲其师，信其道.”在教学中要让学生学数学、爱数学，首先要让学生爱教数学的教师，要抛掉教师严肃的一面，以一个朋友的身份与学生进行情感沟通和交流，这样可消除师生间的隔膜.通过真诚的关心和爱护，热情并及时帮助学生解决生活和学习中的困难，从而使教师成为学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感和亲近感，建立起民主、平等、亲密、和谐的师生关系，这样，学生才能对教师的谆谆教诲，听言从行.在不知不觉中就会爱上教师所教的学科，并对这门学科产生浓厚的兴趣.反之，如果学生和教师之间没有亲和力，也就会对他所教的学科失去兴趣.所以，建立起良好的师生关系，是激发学生学习兴趣的一个外在条件.
　　二、帮助学困生树立自信心
　　自信是维持学生学习兴趣的内在动力.要承认自信有差异，更要相信自信可以转移，在学生中有一部分学困生，他们之所以学习有困难，原因是他们缺乏自信，缺乏毅力，自卑感强.对此，教师要在教学中特别关注他们、尊重他们，帮助他们正确认识自己、评价自己，从而在心理上为他们搭建一个自信的平台，相信自己一定能学好数学.同时要对他们进行正确的人生观、价值观教育，变以往的“要我学”为“我要学”，及时捕捉他们学习中的点滴闪光点，并给予充分的肯定和表扬.当他们遇到困难时，采用激励性语言，多层次、全方位给予激励和帮助.在布置学习任务时，要扬长避其短，适时让他们在同学面前展示自己的特长.这样，学困生就会形成积极的情感体验，这种积极情感的积累，有助于他们在心理上形成良性循环，增强学习的自信心，从而增强学习的进取心.即使在以后的学习过程中遇到困难，也不会轻言放弃.
　　三、在实践活动中培养学生的兴趣
　　根据新课标要求，在教学中要给学生搭建一个动手实践的平台，使之在操作中理解新知的来源与发展，并且体验参与之乐、思维之趣、成功之愉.同时在教学中，提倡自主探索、小组合作，不断创设有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生自己去探索、去求知，逐步养成独立思考，善于倾听的良好习惯.并能在小组交流、合作中，达到共同获取知识、发展能力的目的.对有一定难度的问题，教师再加以点拨和鼓励，使学生在宽松、和谐的氛围中萌发创新意识，在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望.
　　四、利用数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣
　　要让初中生学好数学，就必须从培养学生学习数学的兴趣入手.初中学生仍保留着一些小学阶段较为直观的思维习惯，这就要求教师在教学中利用各种实物和立体模型，激发他们的想象力，通过动手操作、亲自实践、建立数学模型，把理论知识很好地与生活实践结合起来，在和谐积极的氛围中，掌握所学知识，解决生活中的数学问题.
　　五、利用教学内容，激发学习欲望
　　欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征.只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程.为此，教师在教学中，应根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境.教师可以巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，激起学生学习的欲望和兴趣.例如：在讲“相似三角形”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明和小李只用米尺就测量出了学校旗杆的高度，大家知道他们是如何做到的吗？你们想不想知道这种方法？”同生们异口同声地说“想！”于是同学们非常有兴趣地上完了这节课.
　　 总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题，激发学生学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望.
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　　参考文献
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　　［2］冯永明.怎样培养学生学习数学的兴趣［J］.教育与职业，1992(7).
　　［3］宁焕成.引导学生学习数学的方法［J］.科技咨询导报，2007(23)
　　［4］ 柯汉林.教与学［M］.北京：中央民族出版社.
　　［5］ 柳海平.教育原理［M］.北京：中国人民大学出版社.
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　　(责任编辑 易志毅）