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针对我校课外阅读无体系、无梯度、无评价的“三无”现状，我们着手进行了课外阅读考级方案的设计和试行。经过几年的实践探索，目前，“课外阅读阶梯”已经成为我校校本课程体系中的一个支柱板块，全校的课外阅读状态发生了质的变化。实践证明，以“课外阅读考级”为根本抓手的课外阅读终端管理，对于系统推进学生的大阅读质量、全面提升学生的文化底蕴，有着十分突出的实践意义和理论价值。