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摘 要：阅读训练是初中语文教学中的重要一环，对学生的成长和成才起着至关重要的作用。通过阅读可以体验到不同的情感，发展思维，收获知识，阅读能力的培养是初中语文教学的重点之一。因此老师应加强对学生阅读能力的培养，帮助学生丰富想象，积累知识，使初中语言教学的价值得到充分的发挥。
关键词：初中语言教学；阅读训练
阅读在语文教学和人的一生中都有着重要意义，是学生应该学会的一项重要的能力。作为一个有着五千年悠久历史的文明古国，汉字在其漫长的岁月长河中展现了它特有的独特韵味，读一篇文质兼美的文字本应是一种享受，但在应试教育下，有的老师迫于社会、学校对学生成绩的要求压力下，把本应生动有趣的阅读变成了乏味枯燥的文字负担，通过大量的试题使学生重复机械操练阅读技巧，最后学生失去了对阅读的热情，上课打嗜睡，利用语文课时间偷偷完成别的功课作业，这种情况屡见不鲜，如何加强学生的阅读兴趣，需要明确认识到初中语文教学阅读训练中存在的问题，并加强初中语文教学中阅读训练策略的应用。
一、初中语文教学中阅读训练存在的问题
根据调查发现，很多学校的语文教学方式，大多是局限于手中的文章或者是固定的教材，没有相关的拓展，在进行讲解的时候也是按照一套固有的教学模式。当遇到学生感兴趣的文章，学生能勉强听听，但是，如果遇到一些科普类的文章时，在课堂就会表现的极其低落，没有激情，学生不仅没有按照老师的期望获得知识，反而增加了对语文阅读的厌恶。在考试前夕，教师以试题轰炸的方式在短时间内提高学生的阅读成绩，但这终究是一时的，对学生的长远发展没有多少好处，学生学习是为了以后更好的生活，做一个对社会对国家有贡献的人，而不是单单为了学习而学习。
二、提升初中语文教学中阅读训练的策略
（一）提高教师素质
老师是学生学习的领路人，在教学过程中起着重要作用，学生学习效果的好坏，直接取决于老师教学水平的高低。所以，应该把提高老师素质放在首位，定期对老师进行培训，提升老师的自身能力，从而最大限度的发挥他们对学生的促进与引导作用。课堂上老师讲授的内容有限，对于学生来说还是远远不够的，因此，老师仅仅在课堂上调动学生的学习热情是远远不够的，课后辅导——即对学生在课后遇到的不能解决的问题给予耐心的点撥，从而使学生的学习成果得到更换好的巩固。同时教师应注意到学生的发展有其自身的差异性，这就需要教师针对每个学生的学习能力，制定符合他们的教学方案，做到因材施教。对于学习能力强、理解力好的学生，老师只要适当加以指导，让他们充份发挥自主性，这种教学方式会更适合那些学习能力强的学生，在学习的过程锻炼他们的自主能力。而对于那些能力稍微差一些的学生，就需要老师耐心指导，在他们理解阅读内容的基础上，进一步提高他们的语文阅读能力。
（二）设计情景教学课堂
良好的课堂环境能够从外在吸引学生投入到丰富多彩的教学情境之中，使学生不自觉的参与到阅读训练的教学之中，在潜移默化下提升学生的语文阅读能力的同时，也能兼顾到学生语文素养的培养。这就要求老师在上课之前做好充分的准备工作，不同文章题材、内容的教学方法不同，教师应根据阅读题材类型进行不同的课堂设计，让学生能够自然而然的进入到阅读意境之中，在此之前，教师应认真分析所要讲解的阅读文章，引导学生在阅读意境中充份发挥自己的想象力，增强学生对阅读文章的理解能力，良好的分析与理解能力对学生以后步入社会的影响也是巨大的。除此之外，老师的教学也要跟上时代的步伐，教学要运用现代化的教学手段，根据社会对人才的需求，及时改变教学方法，不断更新课堂教学方式。从而使学生从内心深处真正喜欢上阅读。
初中生还是处于比较好动、活泼的年纪，并且对事物具有较强的想象力和好奇心，一旦某些事物引起了他们的兴趣，就会不断深入探索下去。因此在营造课堂环境的时候一定要抓住初中学生的特点，带动学生的学习热情，现在很多的学校引入了自媒体教学，笔者认为这就能很好的吸引学生的注意力，例如做一些符合初中学生审美的板书，放映与教学内容起关的影视作品，这样不仅调动了学生的学习热情，还让学生对学习背景的印象更为深刻，对教学了解更为豐满。
（三）根据教材内涵，制定科学的教学方案
初中语文教材是经过教育部精心挑选的，十分具有代表性和文化内涵，对于学生价值观的形成意义重大。语文课文不仅仅是让学生了解一些风土人情，其中还表露了什么是美丑善恶，因此学生在教学过程中要注意把课文中所引涵的文本内涵向学生进行讲解。阅读训练可以使学生从中看到更多的观点、体悟到更多的人生道理，对人生有所指导，而不仅是为了提高学生的阅读成绩。教师可以让学生在读完一篇文章之后，自由讨论，各抒己见，大胆畅谈对阅读文章的理解，最后教师在对他们的想法给予正面的积极的引导，树立学生正确的人生观和价值观。初中生的阅历有限，对文章的内涵的理解力也会受限，在教学过程中，教师应根据社会的发展需要，制定出符合初中生接受能力和学习特点的教学方案。初中生的语文阅读内容伴随社会的进步发展，也在不断的更替、变换，从而跟上时代的步伐。因此，在制定语文教学方案的过程中要在现今社会指导思想的基础之上，充分调动学生的学习积极性。为了最大限度的节约时间，更加高效的促进学生语文阅读能力，教学方案设计吻合初中语文学科的基本规律是很有必要的。
三、结语
阅读可以收获知识，阅读可以净化心灵，阅读在提升个人素养的过程中，还能健全学生的人格心灵，语文教师应当充分发挥阅读教学的人文作用，激发学生的阅读兴趣，尊重学生的主导地位，以学生为中心，制定符合初中生的课程方案，在语文教学中全面培养学生的阅读能力，这是语文教师的责任。
参考文献：
[1]王广润.浅谈初中语文教学中的阅读[J].学周刊，2015，（33）：84.
[2]李云平.浅谈初中语文教学中的阅读教学[J].赤子（上中旬），2015，（09）：291.
[3]吴太安.在初中语文教学中渗透读写训练[J].科学大众（科学教育），2014，（02）：37.
作者简介：
陆世生（1981.2—），男，汉族，甘肃省会宁县人，毕业于兰州城市学院中文系，现任教于会宁县丁沟初级中学。
关键词：初中语言教学；阅读训练
阅读在语文教学和人的一生中都有着重要意义，是学生应该学会的一项重要的能力。作为一个有着五千年悠久历史的文明古国，汉字在其漫长的岁月长河中展现了它特有的独特韵味，读一篇文质兼美的文字本应是一种享受，但在应试教育下，有的老师迫于社会、学校对学生成绩的要求压力下，把本应生动有趣的阅读变成了乏味枯燥的文字负担，通过大量的试题使学生重复机械操练阅读技巧，最后学生失去了对阅读的热情，上课打嗜睡，利用语文课时间偷偷完成别的功课作业，这种情况屡见不鲜，如何加强学生的阅读兴趣，需要明确认识到初中语文教学阅读训练中存在的问题，并加强初中语文教学中阅读训练策略的应用。
一、初中语文教学中阅读训练存在的问题
根据调查发现，很多学校的语文教学方式，大多是局限于手中的文章或者是固定的教材，没有相关的拓展，在进行讲解的时候也是按照一套固有的教学模式。当遇到学生感兴趣的文章，学生能勉强听听，但是，如果遇到一些科普类的文章时，在课堂就会表现的极其低落，没有激情，学生不仅没有按照老师的期望获得知识，反而增加了对语文阅读的厌恶。在考试前夕，教师以试题轰炸的方式在短时间内提高学生的阅读成绩，但这终究是一时的，对学生的长远发展没有多少好处，学生学习是为了以后更好的生活，做一个对社会对国家有贡献的人，而不是单单为了学习而学习。
二、提升初中语文教学中阅读训练的策略
（一）提高教师素质
老师是学生学习的领路人，在教学过程中起着重要作用，学生学习效果的好坏，直接取决于老师教学水平的高低。所以，应该把提高老师素质放在首位，定期对老师进行培训，提升老师的自身能力，从而最大限度的发挥他们对学生的促进与引导作用。课堂上老师讲授的内容有限，对于学生来说还是远远不够的，因此，老师仅仅在课堂上调动学生的学习热情是远远不够的，课后辅导——即对学生在课后遇到的不能解决的问题给予耐心的点撥，从而使学生的学习成果得到更换好的巩固。同时教师应注意到学生的发展有其自身的差异性，这就需要教师针对每个学生的学习能力，制定符合他们的教学方案，做到因材施教。对于学习能力强、理解力好的学生，老师只要适当加以指导，让他们充份发挥自主性，这种教学方式会更适合那些学习能力强的学生，在学习的过程锻炼他们的自主能力。而对于那些能力稍微差一些的学生，就需要老师耐心指导，在他们理解阅读内容的基础上，进一步提高他们的语文阅读能力。
（二）设计情景教学课堂
良好的课堂环境能够从外在吸引学生投入到丰富多彩的教学情境之中，使学生不自觉的参与到阅读训练的教学之中，在潜移默化下提升学生的语文阅读能力的同时，也能兼顾到学生语文素养的培养。这就要求老师在上课之前做好充分的准备工作，不同文章题材、内容的教学方法不同，教师应根据阅读题材类型进行不同的课堂设计，让学生能够自然而然的进入到阅读意境之中，在此之前，教师应认真分析所要讲解的阅读文章，引导学生在阅读意境中充份发挥自己的想象力，增强学生对阅读文章的理解能力，良好的分析与理解能力对学生以后步入社会的影响也是巨大的。除此之外，老师的教学也要跟上时代的步伐，教学要运用现代化的教学手段，根据社会对人才的需求，及时改变教学方法，不断更新课堂教学方式。从而使学生从内心深处真正喜欢上阅读。
初中生还是处于比较好动、活泼的年纪，并且对事物具有较强的想象力和好奇心，一旦某些事物引起了他们的兴趣，就会不断深入探索下去。因此在营造课堂环境的时候一定要抓住初中学生的特点，带动学生的学习热情，现在很多的学校引入了自媒体教学，笔者认为这就能很好的吸引学生的注意力，例如做一些符合初中学生审美的板书，放映与教学内容起关的影视作品，这样不仅调动了学生的学习热情，还让学生对学习背景的印象更为深刻，对教学了解更为豐满。
（三）根据教材内涵，制定科学的教学方案
初中语文教材是经过教育部精心挑选的，十分具有代表性和文化内涵，对于学生价值观的形成意义重大。语文课文不仅仅是让学生了解一些风土人情，其中还表露了什么是美丑善恶，因此学生在教学过程中要注意把课文中所引涵的文本内涵向学生进行讲解。阅读训练可以使学生从中看到更多的观点、体悟到更多的人生道理，对人生有所指导，而不仅是为了提高学生的阅读成绩。教师可以让学生在读完一篇文章之后，自由讨论，各抒己见，大胆畅谈对阅读文章的理解，最后教师在对他们的想法给予正面的积极的引导，树立学生正确的人生观和价值观。初中生的阅历有限，对文章的内涵的理解力也会受限，在教学过程中，教师应根据社会的发展需要，制定出符合初中生接受能力和学习特点的教学方案。初中生的语文阅读内容伴随社会的进步发展，也在不断的更替、变换，从而跟上时代的步伐。因此，在制定语文教学方案的过程中要在现今社会指导思想的基础之上，充分调动学生的学习积极性。为了最大限度的节约时间，更加高效的促进学生语文阅读能力，教学方案设计吻合初中语文学科的基本规律是很有必要的。
三、结语
阅读可以收获知识，阅读可以净化心灵，阅读在提升个人素养的过程中，还能健全学生的人格心灵，语文教师应当充分发挥阅读教学的人文作用，激发学生的阅读兴趣，尊重学生的主导地位，以学生为中心，制定符合初中生的课程方案，在语文教学中全面培养学生的阅读能力，这是语文教师的责任。
参考文献：
[1]王广润.浅谈初中语文教学中的阅读[J].学周刊，2015，（33）：84.
[2]李云平.浅谈初中语文教学中的阅读教学[J].赤子（上中旬），2015，（09）：291.
[3]吴太安.在初中语文教学中渗透读写训练[J].科学大众（科学教育），2014，（02）：37.
作者简介：
陆世生（1981.2—），男，汉族，甘肃省会宁县人，毕业于兰州城市学院中文系，现任教于会宁县丁沟初级中学。