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摘 要：在新课程改革背景下，反思性教学成为高中数学教学课改的重要内容。加强对反思性教学的理解，在教学中正确使用反思性教学方式，对提升教学质量与效率具有重要的意义。本文首先阐述了反思性教学对高中数学教学的作用，然后探讨高中数学反思性教学策略，供有关人员参考。
关键词：高中数学；反思性教学；策略
一、反思性教学在高中数学中的作用
1.反思性教学能够促进教师教学水平的提升
教师教学水平的高低，能够直接通过教学效果反映出来。反思性教学由于具有独特的优势，被广泛运用于教学课堂中。在高中数学教学过程中，教师能够通过对自己教学方式、教学效果等的反思，进行中肯的自我评价，发现教学中存在的问题，并在今后的教学中不断地加以改进，从而不断地提升自己的教学水平。
2.反思性教学能够培养教师的师德修养
素质教育推行过程中，注重师德培养是各个学校重要的工作。作为高中教师，不仅需要具有完善的教学体系，丰富的教学经验，更需要具有良好的职业道德，具有强烈的责任感。教师通过对自己教学过程的不断反思，体现了对学生负责任的态度，帮助教师养成严谨治学的教学态度，对培养教师师德具有显著的成效。
3.反思性教学有利于教师进一步发展
在我国教学改革不断深入的今天，作为高中数学教师，教学对其要求更为严格。每一位教师，在具体教学过程中必须认识到学生的主体性，转变传统的教学观念。同时，教师必须注重自身的学习，以适应时代的发展与变化，努力成为学者型教师。
二、高中数学反思性教学策略
1.以激发学生兴趣为基础
采用反思性教学模式，需要引导学生怎样进行学习，激发学生对数学知识的兴趣。值得注意的是，高中知识虽然繁杂，但是知识点都是相互呼应的，在学习新知识过程中，反思教学需要将之前学习的单位、计算公式、集合等集中到一起进行讨论，加深学生对新旧知识点的印象。
2.以营造良好氛围为手段
良好的教学与学习氛围对高中数学教学质量与效率都具有积极的影响。在高中数学反思性教学过程中，应该打破传统的教学方式，采用灵活多变的教学模式，引入活动式教学、讨论式教学、合作式教学等方法，将学生作为教学的主体，为学生创造更多主动思考的时间与空间。另外，教师还可以让学生针对某一知识点展开讨论，教师还能够参与其中，努力构建和谐的数学教学氛围，这样也有利于和谐师生关系的养成，学生更愿意与老师分享自己学习的乐趣与疑惑，促进反思教学的实施。
3.以理论与实践结合为依据
对于高中数学教学来说，反思性教学的实施，不管是备课、教学实施还是课后练习，高中数学中真正运用反思性教学，还需要采取有效的引入方式。教师利用教学语言，合理的设计教学环节，增强与学生之间的互动等，根据教学需要以及学生的实际情况，及时地对教学模式进行调整。同时，在我国科学技术水平不断提升的今天，教学中还可以引入先进的多媒体技术、网络技术等，促进高中数学反思教学的开展，帮助学生更好理解抽象的数学知识。
4.以多元化的教学手段为契机
针对高中数学内容的丰富性、知识面的广泛性，在具体的教学中，还应该采用多元化的教学手段，才能有利于教学效率的提升。第一，在具体的教学中，应该结合数学学科的特点，采用数形结合的教学方式。例如，在人教版B版高中数学必修二第一章“立体几何初步”学习过程中，为了让学生能够更好地理解空间立体图形，可以要求学生与自己一起在课堂中进行空间立体图形的制作。第二，在数学知识讲解中，还需要采用扩展式的教学手段，对于内容较为简单、容易理解的数学知识，教师可以让学生进行知识结构的联想，将相关的数学知识整理出来，引导学生组成一个系统的知识结构，有利于学生数学理念的提升，提高整体的教学效率。
参考文献：
[1]张 成.新课程改革下高中数学反思性教学探究[J].语数外学习， 2012，25（2）：125-126.
[2]鹿文文.突出三个结合实现有效反思——对高中数学反思性教学策略的浅显认知[J].数学学习与研究， 2015（15）：65.
[3]廖天生.高中数学反思性教学的重要性[J].中外交流，2015（31）.
关键词：高中数学；反思性教学；策略
一、反思性教学在高中数学中的作用
1.反思性教学能够促进教师教学水平的提升
教师教学水平的高低，能够直接通过教学效果反映出来。反思性教学由于具有独特的优势，被广泛运用于教学课堂中。在高中数学教学过程中，教师能够通过对自己教学方式、教学效果等的反思，进行中肯的自我评价，发现教学中存在的问题，并在今后的教学中不断地加以改进，从而不断地提升自己的教学水平。
2.反思性教学能够培养教师的师德修养
素质教育推行过程中，注重师德培养是各个学校重要的工作。作为高中教师，不仅需要具有完善的教学体系，丰富的教学经验，更需要具有良好的职业道德，具有强烈的责任感。教师通过对自己教学过程的不断反思，体现了对学生负责任的态度，帮助教师养成严谨治学的教学态度，对培养教师师德具有显著的成效。
3.反思性教学有利于教师进一步发展
在我国教学改革不断深入的今天，作为高中数学教师，教学对其要求更为严格。每一位教师，在具体教学过程中必须认识到学生的主体性，转变传统的教学观念。同时，教师必须注重自身的学习，以适应时代的发展与变化，努力成为学者型教师。
二、高中数学反思性教学策略
1.以激发学生兴趣为基础
采用反思性教学模式，需要引导学生怎样进行学习，激发学生对数学知识的兴趣。值得注意的是，高中知识虽然繁杂，但是知识点都是相互呼应的，在学习新知识过程中，反思教学需要将之前学习的单位、计算公式、集合等集中到一起进行讨论，加深学生对新旧知识点的印象。
2.以营造良好氛围为手段
良好的教学与学习氛围对高中数学教学质量与效率都具有积极的影响。在高中数学反思性教学过程中，应该打破传统的教学方式，采用灵活多变的教学模式，引入活动式教学、讨论式教学、合作式教学等方法，将学生作为教学的主体，为学生创造更多主动思考的时间与空间。另外，教师还可以让学生针对某一知识点展开讨论，教师还能够参与其中，努力构建和谐的数学教学氛围，这样也有利于和谐师生关系的养成，学生更愿意与老师分享自己学习的乐趣与疑惑，促进反思教学的实施。
3.以理论与实践结合为依据
对于高中数学教学来说，反思性教学的实施，不管是备课、教学实施还是课后练习，高中数学中真正运用反思性教学，还需要采取有效的引入方式。教师利用教学语言，合理的设计教学环节，增强与学生之间的互动等，根据教学需要以及学生的实际情况，及时地对教学模式进行调整。同时，在我国科学技术水平不断提升的今天，教学中还可以引入先进的多媒体技术、网络技术等，促进高中数学反思教学的开展，帮助学生更好理解抽象的数学知识。
4.以多元化的教学手段为契机
针对高中数学内容的丰富性、知识面的广泛性，在具体的教学中，还应该采用多元化的教学手段，才能有利于教学效率的提升。第一，在具体的教学中，应该结合数学学科的特点，采用数形结合的教学方式。例如，在人教版B版高中数学必修二第一章“立体几何初步”学习过程中，为了让学生能够更好地理解空间立体图形，可以要求学生与自己一起在课堂中进行空间立体图形的制作。第二，在数学知识讲解中，还需要采用扩展式的教学手段，对于内容较为简单、容易理解的数学知识，教师可以让学生进行知识结构的联想，将相关的数学知识整理出来，引导学生组成一个系统的知识结构，有利于学生数学理念的提升，提高整体的教学效率。
参考文献：
[1]张 成.新课程改革下高中数学反思性教学探究[J].语数外学习， 2012，25（2）：125-126.
[2]鹿文文.突出三个结合实现有效反思——对高中数学反思性教学策略的浅显认知[J].数学学习与研究， 2015（15）：65.
[3]廖天生.高中数学反思性教学的重要性[J].中外交流，2015（31）.