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对绝大多数人而言，教育技术似乎是一个令人迷惑，甚至难以理解的概念。教育技术学家的理解可以为教育技术领域的从业人员认识教育技术提供一个多维的视角。本研究采用问卷调查法，对6个国家12所大学的71位教育技术学家做了调查，旨在揭示专家对教育技术学的理解以及不同国家的专家对教育技术应用的认识有何不同。研究结果表明教育技术学的作用大多与教，学过程和学习资源有关，教育技术的相关问题在不同国家并无显著差异。