【摘 要】
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<正>高中阶段所教授的生物知识体系其概念对于高中生来说较为复杂,其涵盖的知识点集中性较差,并且知识体系被分割为若干个模块,表现出的系统性不强,这样的知识建构不利于学生
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<正>高中阶段所教授的生物知识体系其概念对于高中生来说较为复杂,其涵盖的知识点集中性较差,并且知识体系被分割为若干个模块,表现出的系统性不强,这样的知识建构不利于学生快速掌握知识点以及明确知识点之间的联系.概念图的应用在很大程度上缓解了这一难题,其能够帮助学生串联零散的知识点,捋顺知识结构,但在应用中还存在某些缺陷,需要我们不断探索,不断提高其使用效率.本文就概念图简介、概念图在生物教学中应用的显著特点,以及概念图在高中生物课堂教学
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