我看当下中国水彩画

来源 :人文天下 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liangtuming
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
之所以用“我看当下中国水彩画”这么简单的题目,是因为对于水彩发展大的构架及当下的创作,我们应该给予一种朴素诚恳的态度,需要慢慢沉下来分析当下水彩画的问题.
其他文献
儿童剧《荡起双桨》是一部地域色彩浓郁的现实题材剧目,共分为4场,剧中以支教女老师与“船校”的特殊情结为暗线,以坚守30多年的老校长和三个年级十多个孩子的“学习生活”为明线,通过对留守学生、残疾学生、家境困难学生等代表性学生进行刻画,折射出孩子成长过程中的心理问题、家庭问题、理想信念问题等.剧目尽量贴合“湖区船校”现实,同时植入大量教育子女的道理,使剧目脱颖于传统评价,制造更多共鸣点,从剧本到表演都有新的创造和表现.
一、《山海经》中的东海应为今天的沂沭河盆地rn一般认为,《山海经》成书于战国时期或西汉早期,记录的是神鬼怪兽荒诞传说.但历史学家何幼琦先生经过研究,认为其中的《海经》是一部有重要历史价值的地理著作,虽然成书于战国时期,记录的却是约5000年前的古代民族和地理分布,其中最主要的地区就在山东.比对一下当年华北的地图(如图1所示) 便不难理解,昆仑虚就是泰山,《海经》中涉及的山川、疆域就在山东省及其周边地区.
期刊
多年不变的戏剧模式已无法适应人们求新求变的观剧需求,作为艺术工作者,只有弃旧扬新才能迎合观众的思维.主创人员在创新的同时,还要掌握旧与新的过渡,不能为了刻意求“新”而忽略了其他层面的内容.淄博市五音戏艺术传承保护中心在脱贫攻坚促发展阶段,紧扣时代主题,推出一部精彩好戏——《风起东郝峪》.
一、儒家思想的现代诠释rn来自高丽大学的尹丝淳教授探讨了孟子的“四端”说对于当前世界的价值.尹先生试图去修正这一古老儒家思想之不足来适应当下的需求.其修正主要表现为以下四个方面:第一,以博爱实践的“仁”之德性来补充恻隐之心的狭隘性,使之成为“适合现代社会的伦理价值”;第二,以公正与公平来使“义”获得现代意义上的正当性;第三,“礼”之根本应是油然而生的“廉耻”之心,而不是“恭敬”“辞让”;第四,对于孟子所言“智之端”——“是非之心”的解释,应当同时考虑伦理和认识的双重含义.
期刊
近年来,越来越多国产动画电影将中华优秀传统文化引入电影制作环节,并取得一定成功,《哪吒之魔童降世》就是其中之一.从根本上来说,《哪吒之魔童降世》的成功是因为通过创新动画电影类型来创造性地吸收融汇中华优秀传统文化.其对人物设计的创新改造,在场景设计中创新性地融入中华优秀传统文化元素,以及成长主题的构建,引起了各年龄层观众的共鸣.中国动画电影如何更好地吸收融汇中华优秀传统文化,需在电影工业化深度、内容创新性转化、人才培养与专业细分程度上进行长期不懈的探索.
在互联网迅速发展的背景下,信息技术对人们的学习、工作和生活都起到了重要的影响,为了能够充分发挥信息技n术的优势和作用,教师在幼儿园教育阶段要充分结合当前的教学现状和幼儿身心发展特点展开分析,通过发挥家园n共育的作用来促进幼儿全面健康地成长,引导幼儿养成良好的行为习惯。为了保证幼儿园家园共育的质量,教师要n切实发挥微信的重要作用,彰显微信的多样化功能,加强与幼儿、家长之间的有效沟通,共同促进幼儿茁壮成长。
网络直播产业在获得迅猛发展的同时也乱象四起,由网络直播产业衍生的网络色情直播行为是一种应受刑法规制的犯罪行为.目前我国存在现有刑事立法缺乏针对性的规定以及规范文件位阶偏低、刑事司法实践缺乏统一的裁判标准、刑事处罚措施有待完善、未考虑对未成年人的特别保护等问题,而司法实践中对网络色情直播行为所涉及的罪名的法律定性及其处罚引入诟病.因此寻求规制网络色情直播行为的路径追在眉睫.具体而言,首先应对现有规制网络色情直播行为的有关刑事罪名进行扩大化理解.其次,统一网络色情直播行为的刑事司法实践的裁判标准.再者,健全规
游戏活动在幼儿的体能、思维、心理、精神等诸多层面具有积极性的意义,探索性活动区游戏采取新颖有创意性的游戏方式,n鼓励幼儿对周围的物体与环境展开探究,以好奇心与兴趣为动力,以善于思考勇于发现为主要品质,通过亲自体验与实践操作,对知识进行n深度学习。本文阐述了探索性活动区游戏对幼儿深度学习的意义,分析了现阶段幼儿深度学习教育中出现的问题,并研究了如何从探索性活n动区游戏中进行幼儿深度学习教育的方案。
羊山战斗纪念地位于山东省金乡县羊山镇,为第八批全国重点文物保护单位,是山东省内具有极高红色历史价值的革命遗址,对于促进公众对金乡县红色文化价值的认同与传承、提升公众文化生活品质及文化遗产保护意识,对于研究鲁西南战役乃至中国解放战争史具有重要意义.
期刊
生命是自然界的独特存在,与生非生命之间具有很大的差别。对于每一个学习生物学的学生来说,如何看待生命,n如何养成健全的生命观,不仅是一个重要的话题,也是一个重要的课题。在高中生物教学的过程中,学生的核心素n养之一就是形成健全的生命观,让学生通过观察生命现象,总结规律,建立科学认知,能够建立他们从科学角度解n释生命现象,认识生命世界,养成正确的生命观和人生观。本文就高中生物的学生核心素养问题进行解读,针对相n关问题提出了学生生命观这一核心素养的有效养成路径。