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摘要： 本文作者通过走访、座谈、问卷调查等调查方式和搜集整理有关文献资料，对部分中职校没有开设体育保健课的原因进行了调查分析，并提出了相应的对策与措施，以期为学校体育保健教育今后的发展提供有益的参考。
关键词： 中等职业学校 体育保健课 问题 对策
1.问题的提出
体育保健课是学校体育教育工作中不可缺少的组成部分。如何组织好伤、残、弱学生参加必要的体育锻炼，享受体育的权利和乐趣，已成为体育教师必须认真研究解决的新课题。在我走访、座谈过程中，有相当一部分体育教师说：“每当上体育课，把伤、残、弱学生分到见习生的行列中，望着伤、残、弱学生那种渴望上体育课的目光时，我们心里很内疚。”99.32%的体育教师认为应该开设体育保健课。随着《残疾人保障法》的贯彻落实，将会有更多的残疾学生进入各级各类学校，而伤、残、弱学生也大有人在。如果他们的体育教育处于自流状态，就会严重影响他们的身心健康，这是一个不容忽视的社会问题，也是学校体育教育不可缺少的一个内容。因此，对他们的体育教学和体能康复应该加以重视，并着力研究解决。
2.研究方法
2.1问卷调查。
2007年5月—2008年5月，向全国部分省、市中等职业学校邮函问卷150份，收回问卷128份，回收率为83%。
2.2访问与座谈法。
访问一些知名专家，同有关教师进行座谈。
2.3数据统计。
将有关数据全部采用微机处理。
2.4收集、整理有关文献。
对国家出版的有关体育报刊、杂志进行了大量的收集整理，从中获取了所需的材料。
3.结果与分析
3.1结果（表1）。
3.2分析。
3.2.1缺乏系统管理。68.6%的体育教师认为：没有开设体育保健课的学校，不是没有伤、残、病、弱学生，而是因为学生人数少、教师紧张，忽视了对这部分学生的管理。
3.2.2硬件设施跟不上。63.3%的体育教师认为：体育经费不足，是目前各中等职业学校普遍存在的问题，更何况拿出一部分经费对少数学生购置专用器材、监测、检查仪器，改善教学和办学条件，这更是难上加难。
3.2.3缺乏专职的保健课教师。42.1%的体育教师认为：他们没有经过保健体育的系统学习，缺乏保健、医疗方面的知识，谁也不敢承担伤、残、病、弱学生的保健教育，怕出事、怕负责。
3.2.4上课时数得不到保证。35.3%的体育教师认为：保健班的学生来自学校各个年级、各个班，正常上课时间无法保证，就是安排在下午课外活动时间，有时也被实习、实践课挤掉。因此，这部分学生上课时间得不到保证。
3.2.5教材不完善。28.6%的体育教师认为：保健班学生由伤、残、病、弱学生组成，他们每个人承受能力的完成动作能力各不相同，对这部分学生缺少区别对待和医疗方面的教学内容及教材。
综上所述，影响中等职业学校开设体育保健课的原因是多方面的，如不采取有力的措施，听之任之，将影响伤、残、病、弱学生锻炼的积极性，使他们失去康复的有利时机。
4.对策与措施
《残疾人保障法》第13条规定：“国家和社会采取康复措施，帮助残疾人恢复或补偿功能，增强其参与社会活动的能力。”国家教委和有关部门非常重视残疾学生的康复工作，已将这项工作列入特殊教育日程。学校对伤、残、病、弱学生更应该加强康复工作。但在实际工作中，却存在不少有待解决的问题，应采取有效措施，加以解决。
4.1组织措施。
4.1.1教育行政部门要加强督导，把此项工作作为评定体育教学态度的内容，从而引起社会和教育工作者的重视，共同探讨伤、残、病、弱学生体育教学的新路子。
4.1.2加强领导，提高认识，充分认识残疾学生是社会的一员，他们应与正常人一样，有享受文化、教育、体育、娱乐的权利。应制定可行的体育教育和康复措施，积极开展适合他们身体情况的文体活动。
4.1.3做好伤、残、病、弱学生的思想工作，用英雄模范事迹教育他们，使他们树立自尊、自信、自强、自立的信心，从而使他们积极配合教师和医生，参加力所能及的促进健康的体育锻炼，增强参与社会活动的能力。
4.1.4制定政策，促进锻炼。各中等职业学校应针对体育保健课的设置，制定出相应的政策，尤其是在经费、办学条件、教室配备等方面给予倾斜。对于不能上体育课的残疾学生，经医生证明，体育教研室可以免测部分项目，但必须上保健课，换测其它项目，只有这样，方可促进残疾学生的体育锻炼，加速其康复。
4.2加快师资队伍建设。
4.2.1开设保健、康复专业。由体育院校招收在职体育教师，进行体育保健、康复短期培训，使他们通过系统学习训练，懂得体育运动卫生和体育医疗康复及运动员损伤的预防与急救等知识和技能，以缓解各中等职业学校缺乏体育保健课专职教师的问题。
4.2.2加速体育保健学建设。体育院校应统编体育保健学，其内容应包括理论和实践两大部分。理论应学习体育运动卫生知识、医疗体育知识，实践应学习按摩技术、运动创伤的急救、体检和体育医疗器械的使用等。通过专业理论知识的学习和实践，使教师懂得各种伤、残、病、弱学生的体育疗法和操作能力，能够制定康复计划，指导锻炼，解决处理体育锻炼中遇到疑难问题，以在工作条件中更好地指导伤、残、病、弱学生的体育科教学，为加速其康复，提高其运动技能创造条件。
5.结语
中等职业学校体育保健课体系的构建，是体现党和人民对残疾学生的关心和爱护，更是一种人道主义的表现。尽快建立保健教育体系，加速体育保健课程建设，是中等职业学校势在必行的任务之一。
参考文献：
［1］白莉，刘勇.大学生体育意识的特点与培养［J］.体育科学，1994.1.
［2］胡奇志.21世纪中国体育教育发展的基本走向［J］.中国学校体育，1995.1.
［3］包昌明.体育教学改革的实践与探索［J］.体育教学研究，1994.1.
关键词： 中等职业学校 体育保健课 问题 对策
1.问题的提出
体育保健课是学校体育教育工作中不可缺少的组成部分。如何组织好伤、残、弱学生参加必要的体育锻炼，享受体育的权利和乐趣，已成为体育教师必须认真研究解决的新课题。在我走访、座谈过程中，有相当一部分体育教师说：“每当上体育课，把伤、残、弱学生分到见习生的行列中，望着伤、残、弱学生那种渴望上体育课的目光时，我们心里很内疚。”99.32%的体育教师认为应该开设体育保健课。随着《残疾人保障法》的贯彻落实，将会有更多的残疾学生进入各级各类学校，而伤、残、弱学生也大有人在。如果他们的体育教育处于自流状态，就会严重影响他们的身心健康，这是一个不容忽视的社会问题，也是学校体育教育不可缺少的一个内容。因此，对他们的体育教学和体能康复应该加以重视，并着力研究解决。
2.研究方法
2.1问卷调查。
2007年5月—2008年5月，向全国部分省、市中等职业学校邮函问卷150份，收回问卷128份，回收率为83%。
2.2访问与座谈法。
访问一些知名专家，同有关教师进行座谈。
2.3数据统计。
将有关数据全部采用微机处理。
2.4收集、整理有关文献。
对国家出版的有关体育报刊、杂志进行了大量的收集整理，从中获取了所需的材料。
3.结果与分析
3.1结果（表1）。
3.2分析。
3.2.1缺乏系统管理。68.6%的体育教师认为：没有开设体育保健课的学校，不是没有伤、残、病、弱学生，而是因为学生人数少、教师紧张，忽视了对这部分学生的管理。
3.2.2硬件设施跟不上。63.3%的体育教师认为：体育经费不足，是目前各中等职业学校普遍存在的问题，更何况拿出一部分经费对少数学生购置专用器材、监测、检查仪器，改善教学和办学条件，这更是难上加难。
3.2.3缺乏专职的保健课教师。42.1%的体育教师认为：他们没有经过保健体育的系统学习，缺乏保健、医疗方面的知识，谁也不敢承担伤、残、病、弱学生的保健教育，怕出事、怕负责。
3.2.4上课时数得不到保证。35.3%的体育教师认为：保健班的学生来自学校各个年级、各个班，正常上课时间无法保证，就是安排在下午课外活动时间，有时也被实习、实践课挤掉。因此，这部分学生上课时间得不到保证。
3.2.5教材不完善。28.6%的体育教师认为：保健班学生由伤、残、病、弱学生组成，他们每个人承受能力的完成动作能力各不相同，对这部分学生缺少区别对待和医疗方面的教学内容及教材。
综上所述，影响中等职业学校开设体育保健课的原因是多方面的，如不采取有力的措施，听之任之，将影响伤、残、病、弱学生锻炼的积极性，使他们失去康复的有利时机。
4.对策与措施
《残疾人保障法》第13条规定：“国家和社会采取康复措施，帮助残疾人恢复或补偿功能，增强其参与社会活动的能力。”国家教委和有关部门非常重视残疾学生的康复工作，已将这项工作列入特殊教育日程。学校对伤、残、病、弱学生更应该加强康复工作。但在实际工作中，却存在不少有待解决的问题，应采取有效措施，加以解决。
4.1组织措施。
4.1.1教育行政部门要加强督导，把此项工作作为评定体育教学态度的内容，从而引起社会和教育工作者的重视，共同探讨伤、残、病、弱学生体育教学的新路子。
4.1.2加强领导，提高认识，充分认识残疾学生是社会的一员，他们应与正常人一样，有享受文化、教育、体育、娱乐的权利。应制定可行的体育教育和康复措施，积极开展适合他们身体情况的文体活动。
4.1.3做好伤、残、病、弱学生的思想工作，用英雄模范事迹教育他们，使他们树立自尊、自信、自强、自立的信心，从而使他们积极配合教师和医生，参加力所能及的促进健康的体育锻炼，增强参与社会活动的能力。
4.1.4制定政策，促进锻炼。各中等职业学校应针对体育保健课的设置，制定出相应的政策，尤其是在经费、办学条件、教室配备等方面给予倾斜。对于不能上体育课的残疾学生，经医生证明，体育教研室可以免测部分项目，但必须上保健课，换测其它项目，只有这样，方可促进残疾学生的体育锻炼，加速其康复。
4.2加快师资队伍建设。
4.2.1开设保健、康复专业。由体育院校招收在职体育教师，进行体育保健、康复短期培训，使他们通过系统学习训练，懂得体育运动卫生和体育医疗康复及运动员损伤的预防与急救等知识和技能，以缓解各中等职业学校缺乏体育保健课专职教师的问题。
4.2.2加速体育保健学建设。体育院校应统编体育保健学，其内容应包括理论和实践两大部分。理论应学习体育运动卫生知识、医疗体育知识，实践应学习按摩技术、运动创伤的急救、体检和体育医疗器械的使用等。通过专业理论知识的学习和实践，使教师懂得各种伤、残、病、弱学生的体育疗法和操作能力，能够制定康复计划，指导锻炼，解决处理体育锻炼中遇到疑难问题，以在工作条件中更好地指导伤、残、病、弱学生的体育科教学，为加速其康复，提高其运动技能创造条件。
5.结语
中等职业学校体育保健课体系的构建，是体现党和人民对残疾学生的关心和爱护，更是一种人道主义的表现。尽快建立保健教育体系，加速体育保健课程建设，是中等职业学校势在必行的任务之一。
参考文献：
［1］白莉，刘勇.大学生体育意识的特点与培养［J］.体育科学，1994.1.
［2］胡奇志.21世纪中国体育教育发展的基本走向［J］.中国学校体育，1995.1.
［3］包昌明.体育教学改革的实践与探索［J］.体育教学研究，1994.1.