【摘 要】
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学生的心理状态是影响道德教育效果的内在的决定性因素 ,教师良好的教育愿望和实施的教育方法只有建立在了解学生障碍心态的基础上 ,针对学生不同的心理状态做到晓之以理、动
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学生的心理状态是影响道德教育效果的内在的决定性因素 ,教师良好的教育愿望和实施的教育方法只有建立在了解学生障碍心态的基础上 ,针对学生不同的心理状态做到晓之以理、动之以情 ,才能起到事半功倍的效果。根据心理学的规律和学生在道德教育中知、情、意、行四个方面的实际状况 ,学生常有以下几个方面的心理障碍 ,有待于教师加以消除。一、认知障碍心态认知障碍心态是指学生由于对政治思想或道德观念的模糊认识而产生的一种消极的心理。从认识理解的不同层次来分 ,大致可分为两种情形 :一是分不清是非标准 ,不明确教育的目标和要求
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