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【摘要】本文作者根据自己多年的数学教学经验，针对技校数学教学现状，提出一点自己的想法，如何进行有效数学教学，转变学生的学习态度和方法，提高学习能力。
【关键词】技校数学 关心 兴趣 适度 信心
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0123-01
目前技校生大多对学习数学没有兴趣，认为学习数学对自己的将来毫无意义，这种消极心理势必给他们接受教育形成障碍。而且对数学学习产生抵触情绪，上课注意力不集中，课后作业不交或迟交，久而久之，被动地应付学习和考试，甚至放弃学习。许多学生未能很好地接受教师所传授的知识，造成前面知识没学好，后面内容听不懂的局面。因此，如何进行有效的技校数学教学是我们工作中首要考虑的问题。
一、调整教学态度，关心他们，尊重他们，和他们成为朋友，让他们接纳老师。
技工院校的教师要调整好心态，对每一个学生都抱以希望，用自己的人格魅力去影响学生。教书育人，首先要“持之以诚”，“动之以情”。课余时间我经常上网了解NBA新闻、网络游戏、时政、幽默搞笑的故事等，与时俱进，关心他们，尊重他们的想法和行为，跟他们拉近距离，让他们感到我这个数学老师不可怕，让他们慢慢喜欢你，喜欢数学。其实在某些时候学生喜欢某一位老师，他就会用心去上你的课。
二、培养他们的数学学习兴趣，激发学习积极性。
苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力”。由于数学知识严密、抽象、系统，所以很多学生望而却步！因此在教学中要培养学生的数学学习兴趣，注意教法多样，适当多媒体教学，以增强教学的直观性和趣味性，最好能结合学生的专业特点讲解一些他们在实习课中遇到的问题。比如我校的钳工专业，他们在实习课中就要遇到解决“解直角三角形”的问题，那么在教学中让学生都练习先画各种直角三角形，然后再解，让他们感受到这部分的内容对自己有用，不难，既强化了学生的知识技能，又锻炼了他们的动手能力，激发他们的学习积极性。
三、注重语言艺术，提高课堂教学效率。
当代教育形式要求教师不能继续传统的教育形式，课堂要生动、活泼。要让他们在愉快的气氛中学习。尽可能地将书本枯燥的知识点、公式巧妙的让他们理解和记忆。例如在讲解同底对数和公式的时候，我就结合初一同底数幂相乘的公式“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”，转化为“同底对数相加，底数不变，真数相乘”，轻松的让学生在很短的时间记忆公式。教学形式也应多样，不能呆板。例如在下午的1-2节课，一般来说这个时间段学生容易疲劳，容易走神，老师可以适当穿插幽默搞好的笑话、故事来调节上课气氛，吸引学生的注意力，以达到有效完成教学的任务。
四、结合专业特点，让学生学习适度有用的数学知识。
《数学教育学》中指出：让每个人学习数学；让不同的人学习不同的数学；学习有用的数学。对于数学作业，应以课本为主，要注意难易适度，不能一刀切，应分层多样教学。比如我校开设的专业工种有：钳工、车工、焊工、电工、会计、护理等，各专业对数学知识的要求是不一样的。我们在实际教学中首先应了解各专业的培养方向，清楚专业中数学知识的应用情况。例如会计专业对于“复数”“三角函数”的知识几乎不做要求，而对“数、式的基本运算”“数列”“统计知识”要求较高，那么我们在教学中应进行适当删减和增加，让各专业学生学适度的数学知识。
五、在教学中注重情感教育，提高学生学习数学的自信心。
对于成绩差的同学，在教学过程中，要多鼓励他们回答问题，对回答正确的，要及时予以肯定，提高他们的自信心，对回答错误的，要以平和心态纠正他们，不能打击挖苦，多进行赏识教育。同时，课堂上设疑要有技巧，因材施教，因人而设，让那些学习差的学生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣，使他们感受到老师的爱心，在情感上感受到老师没有用有色眼镜看他们。只要努力，自己也能学好数学，“一切皆有可能”，他们就会把这份情感转化为学习的动力，提高学习信心。
六、充分利用资源，群策群力，积极开展学习活动。
教学活动是一个系统，仅靠任课老师的力量是有限的，要依靠班主任以及班集体的力量，这样能有出其不意的效果。班主任的督促，任课老师的谆谆教导，学生间的学习互动，能使其在相互切磋中交流信息、取长补短、启迪心智、能力良好发展上起重要作用。为此，我在平时的教学中，经常与班主任交流，了解学生对老师的意见、建议，并及时地予以修正自己的教学模式，教学方法等，尽可能地寻求最好的教学效果。并且在数学课堂上，我将学生分组学习，开展“手拉手，一帮一”活动，并设立值日小组长，这样，对于成绩不好的同学都会变被动学习为主动学习。在上课时，进行竞赛式小组提问。当取得成绩时，同学们的喜悦溢于言表。这样不仅提高了自己的教学效果，学生的整体学习成绩，也促进了他们的团队意识和集体主义荣誉感。
“滴水汇大海”，教学不是一朝一夕就能完成好的，要靠老师、学生平时的共同努力。让他们平时就能脚踏实地，一步一个脚印地学，今天的事情今天完成，不拖欠。所以我们要倾注爱心，以尊重、赏识换取他们的求知欲，信心。努力消除他们的心理障碍，积极引导。只要我们都有一颗真诚的心去教育他们，相信一定会有好的结果。
【关键词】技校数学 关心 兴趣 适度 信心
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0123-01
目前技校生大多对学习数学没有兴趣，认为学习数学对自己的将来毫无意义，这种消极心理势必给他们接受教育形成障碍。而且对数学学习产生抵触情绪，上课注意力不集中，课后作业不交或迟交，久而久之，被动地应付学习和考试，甚至放弃学习。许多学生未能很好地接受教师所传授的知识，造成前面知识没学好，后面内容听不懂的局面。因此，如何进行有效的技校数学教学是我们工作中首要考虑的问题。
一、调整教学态度，关心他们，尊重他们，和他们成为朋友，让他们接纳老师。
技工院校的教师要调整好心态，对每一个学生都抱以希望，用自己的人格魅力去影响学生。教书育人，首先要“持之以诚”，“动之以情”。课余时间我经常上网了解NBA新闻、网络游戏、时政、幽默搞笑的故事等，与时俱进，关心他们，尊重他们的想法和行为，跟他们拉近距离，让他们感到我这个数学老师不可怕，让他们慢慢喜欢你，喜欢数学。其实在某些时候学生喜欢某一位老师，他就会用心去上你的课。
二、培养他们的数学学习兴趣，激发学习积极性。
苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力”。由于数学知识严密、抽象、系统，所以很多学生望而却步！因此在教学中要培养学生的数学学习兴趣，注意教法多样，适当多媒体教学，以增强教学的直观性和趣味性，最好能结合学生的专业特点讲解一些他们在实习课中遇到的问题。比如我校的钳工专业，他们在实习课中就要遇到解决“解直角三角形”的问题，那么在教学中让学生都练习先画各种直角三角形，然后再解，让他们感受到这部分的内容对自己有用，不难，既强化了学生的知识技能，又锻炼了他们的动手能力，激发他们的学习积极性。
三、注重语言艺术，提高课堂教学效率。
当代教育形式要求教师不能继续传统的教育形式，课堂要生动、活泼。要让他们在愉快的气氛中学习。尽可能地将书本枯燥的知识点、公式巧妙的让他们理解和记忆。例如在讲解同底对数和公式的时候，我就结合初一同底数幂相乘的公式“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”，转化为“同底对数相加，底数不变，真数相乘”，轻松的让学生在很短的时间记忆公式。教学形式也应多样，不能呆板。例如在下午的1-2节课，一般来说这个时间段学生容易疲劳，容易走神，老师可以适当穿插幽默搞好的笑话、故事来调节上课气氛，吸引学生的注意力，以达到有效完成教学的任务。
四、结合专业特点，让学生学习适度有用的数学知识。
《数学教育学》中指出：让每个人学习数学；让不同的人学习不同的数学；学习有用的数学。对于数学作业，应以课本为主，要注意难易适度，不能一刀切，应分层多样教学。比如我校开设的专业工种有：钳工、车工、焊工、电工、会计、护理等，各专业对数学知识的要求是不一样的。我们在实际教学中首先应了解各专业的培养方向，清楚专业中数学知识的应用情况。例如会计专业对于“复数”“三角函数”的知识几乎不做要求，而对“数、式的基本运算”“数列”“统计知识”要求较高，那么我们在教学中应进行适当删减和增加，让各专业学生学适度的数学知识。
五、在教学中注重情感教育，提高学生学习数学的自信心。
对于成绩差的同学，在教学过程中，要多鼓励他们回答问题，对回答正确的，要及时予以肯定，提高他们的自信心，对回答错误的，要以平和心态纠正他们，不能打击挖苦，多进行赏识教育。同时，课堂上设疑要有技巧，因材施教，因人而设，让那些学习差的学生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣，使他们感受到老师的爱心，在情感上感受到老师没有用有色眼镜看他们。只要努力，自己也能学好数学，“一切皆有可能”，他们就会把这份情感转化为学习的动力，提高学习信心。
六、充分利用资源，群策群力，积极开展学习活动。
教学活动是一个系统，仅靠任课老师的力量是有限的，要依靠班主任以及班集体的力量，这样能有出其不意的效果。班主任的督促，任课老师的谆谆教导，学生间的学习互动，能使其在相互切磋中交流信息、取长补短、启迪心智、能力良好发展上起重要作用。为此，我在平时的教学中，经常与班主任交流，了解学生对老师的意见、建议，并及时地予以修正自己的教学模式，教学方法等，尽可能地寻求最好的教学效果。并且在数学课堂上，我将学生分组学习，开展“手拉手，一帮一”活动，并设立值日小组长，这样，对于成绩不好的同学都会变被动学习为主动学习。在上课时，进行竞赛式小组提问。当取得成绩时，同学们的喜悦溢于言表。这样不仅提高了自己的教学效果，学生的整体学习成绩，也促进了他们的团队意识和集体主义荣誉感。
“滴水汇大海”，教学不是一朝一夕就能完成好的，要靠老师、学生平时的共同努力。让他们平时就能脚踏实地，一步一个脚印地学，今天的事情今天完成，不拖欠。所以我们要倾注爱心，以尊重、赏识换取他们的求知欲，信心。努力消除他们的心理障碍，积极引导。只要我们都有一颗真诚的心去教育他们，相信一定会有好的结果。