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目的:分析急诊护理以《临床基础护理技术》为基础的教学不足，并提出理论结合早期接触临床的同步式教学模式。方法:选取2017年6～9月入急诊科实习的护生共120例，其中60例参加以《临床基础护理技术》为基础的教学模式，作为对照组，另选取护生60例参加理论结合早期接触临床的同步式教学模式，作为观察组；比较两组实习生适应护理临床的平均时间、护理考核评分和对护理教学的满意度。结果:观察组适应时间显著缩短，3个月总适应率高于对照组，差异有统计学意义(n P<0.05)。观察组基本理论、专业技能操作、分诊流程、护理文书以及总评分均明显高于对照组，差异有统计学意义(均n P<0.05)。观察组对教学内容的适应程度、教学方法和考核标准的总满意度均明显高于对照组，差异有统计学意义(均n P<0.05)。n 结论:理论结合早期接触临床的同步式教学模式可显著提高急诊护理教学质量，增加教学满意度。