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摘要：“听说读写”四项技能是英语学习的基本技能。这四项基本技能的全面发展，对于高职学生未来在工作中适应英语语言应用能力的职业要求至关重要。本文探讨了如何培养和发展这四项基本技能，关键在于学生积极自主地做好“四多”练习。
关键词：高职英语 听说读写 自主培养
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在现实生活中，我们已进入了“全民英语”时代。我国与国际社会的接轨以及国际交往的日益频繁使得英语的重要地位愈加突显出来，特别是我国加入WTO以后，每个人都不同程度的接触到英语。我国在教育发展战略中，已把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，对于高职学生来说，英语学习的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距，高职学生学好英语更为意义非凡。对于高职学生，重点是要改变英语学习过程中过分重视语法和词汇知识的细究、忽视实际语言运用能力的培养的倾向，从高职学生认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习模式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。学生的主体参与是课内外语言训练和实践的前提和基础。学生的自主学习意识、学习能力差异对英语能力培养起着重要的影响作用。因此，首先必须要培养学生自主学习的意识，积极引导学生自主地学习和训练。
万丈高楼要从平地而起，英语学习也是如此，打好基础是学好英语的关键。在英语学习过程中，“听说读写译”这五项全能是学好这门语言的必备功夫。而这其中的“听说读写”四项技能是英语学习的基本技能，更是高职学生英语能力培养的重中之重。
听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。只学习说，不学听、读等于堵塞了许多学习渠道，几乎是无源之水、无本之木；只学习读，不学习听、说，也同样遇到许多困难；片面夸大读写，容易造成“哑巴英语”。因此这四项基本技能都很重要，“聋哑英语”和“文盲英语”都是不可取的。这四项基本技能是相互联系、不可分割的，一项技能可以促进其他技能的发展，单独发展一项技能是十分困难的，甚至是事倍功半的，“听说读写”这四项基本技能必定要全面发展，从而才能真正学好英语。
那么，高职学生如何自主地培养和发展这四项基本技能呢？
要炼就这四项基本功没有捷径，也没有窍门，只有一个方法：多听、多说、多读、多写。事实上，这“四多”中“多听”和“多读”体现了多接触语言材料这一学习理论，“多说”和“多写”体现了要有大量实践这一学习理论。
一、多听
听力是比较难训练的一种能力，因为在中国，语言环境决定了我们不会随时随地听到英语。练习听力，首先，要把自己的发音纠正好，自己的发音不好，听起来十分费劲。然后，在掌握一定规模词汇量和语法规则的基础上，要找适合自己水平的课外听力材料，在练习过程中要炼就“自己与自己过不去”的功夫。随后再选择水平更高、读得更快的录音，还是不厌其烦地这样练习；多听地道的英语，也就是英美人的语音、语调。另外，听力材料要什么东西都听，慢慢增加难度。从听对话、听演说到听小故事、听广播、听新闻再到听英语电视节目、听剧本、电影等。总之，听是最基本的形式，是语言输入的重要来源，是理解和吸收口头信息的重要交际能力，它有助于说和读能力的培养，是避免“聋子英语”的唯一手段。
二、多说
口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。说是在听的基础发展起来的，它们是口语交际中密切相关，形式却截然不同的行为过程。英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。口语在任何语言中都占有重要地位，也因为口语的使用远远超过笔头的使用。
三、多读
读书的能力太重要了，学习外语的主要手段和途径就是读书。那么读什么书？首先，读好课本，这是最基本的，也是最重要的；其次，读课外材料，从简易读物到未经改编的小说。怎么读？精读配之以泛读。注重精就要每个词句都要搞得很透；泛读不要见到生词就查词典，不要停在一句上反复推敲，只要能抓住大意，可以继续往下读，这个过程中一些词汇和语法现象的高频率再现使我们熟悉并在多种语境中体会到它们的用法和意义，久而久之，学会了猜测词义的本事。从而，在大量的阅读过程中，我们不仅巩固和强化了对那些已掌握词汇和相关语言知识的理解和运用，还扩大了词汇量、知识面并提高了对阅读材料的理解、重组和推理的能力，这样又会促进听说能力的发展。因为阅读是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过程，读书要坚持大量地多领域地阅读，渐渐地，对于英语作品和文字材料的评价和欣赏能力也会不断地提高。
四、多写
这里的“写”是指产生书面语言，就是能写出很讲究、很规范、经过推敲和润色的文字。口语难在速度上，写作难在文采上如何练习写作？其一，立足教材，由浅入深，采用多种形式练习。要根据所学的单词、短语造句，举一反三，能词不离句；多做英汉互译的练习，特别练习一句多译，从而强化英语书面表达能力；结合所学课文进行各种体裁的写作训练。
综上所述，培养和发展英语“听说读写”四项基本技能，要做到以上“四多”，这四项基本技能才能得以全面发展，我们才能具备扎实的基本功，从而才能真正学好英语这门语言。同时英语又是一种交际工具，这四项基本技能是实践性很强的一种综合能力，要求高职学生更加自觉地积极地做好以上这“四多”，从而熟练地使用好英语，以更好地适应未来职业发展的需求。
参考文献：
[1]鲍继平.大学英语学习新论[M].南京：东南大学出版社，2004.
[2]潘亚玲.外语学习策略与方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[3]吴本虎．英语学习策略[M]．安徽：安徽教育出版社，2002．
关键词：高职英语 听说读写 自主培养
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在现实生活中，我们已进入了“全民英语”时代。我国与国际社会的接轨以及国际交往的日益频繁使得英语的重要地位愈加突显出来，特别是我国加入WTO以后，每个人都不同程度的接触到英语。我国在教育发展战略中，已把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，对于高职学生来说，英语学习的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距，高职学生学好英语更为意义非凡。对于高职学生，重点是要改变英语学习过程中过分重视语法和词汇知识的细究、忽视实际语言运用能力的培养的倾向，从高职学生认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习模式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。学生的主体参与是课内外语言训练和实践的前提和基础。学生的自主学习意识、学习能力差异对英语能力培养起着重要的影响作用。因此，首先必须要培养学生自主学习的意识，积极引导学生自主地学习和训练。
万丈高楼要从平地而起，英语学习也是如此，打好基础是学好英语的关键。在英语学习过程中，“听说读写译”这五项全能是学好这门语言的必备功夫。而这其中的“听说读写”四项技能是英语学习的基本技能，更是高职学生英语能力培养的重中之重。
听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。只学习说，不学听、读等于堵塞了许多学习渠道，几乎是无源之水、无本之木；只学习读，不学习听、说，也同样遇到许多困难；片面夸大读写，容易造成“哑巴英语”。因此这四项基本技能都很重要，“聋哑英语”和“文盲英语”都是不可取的。这四项基本技能是相互联系、不可分割的，一项技能可以促进其他技能的发展，单独发展一项技能是十分困难的，甚至是事倍功半的，“听说读写”这四项基本技能必定要全面发展，从而才能真正学好英语。
那么，高职学生如何自主地培养和发展这四项基本技能呢？
要炼就这四项基本功没有捷径，也没有窍门，只有一个方法：多听、多说、多读、多写。事实上，这“四多”中“多听”和“多读”体现了多接触语言材料这一学习理论，“多说”和“多写”体现了要有大量实践这一学习理论。
一、多听
听力是比较难训练的一种能力，因为在中国，语言环境决定了我们不会随时随地听到英语。练习听力，首先，要把自己的发音纠正好，自己的发音不好，听起来十分费劲。然后，在掌握一定规模词汇量和语法规则的基础上，要找适合自己水平的课外听力材料，在练习过程中要炼就“自己与自己过不去”的功夫。随后再选择水平更高、读得更快的录音，还是不厌其烦地这样练习；多听地道的英语，也就是英美人的语音、语调。另外，听力材料要什么东西都听，慢慢增加难度。从听对话、听演说到听小故事、听广播、听新闻再到听英语电视节目、听剧本、电影等。总之，听是最基本的形式，是语言输入的重要来源，是理解和吸收口头信息的重要交际能力，它有助于说和读能力的培养，是避免“聋子英语”的唯一手段。
二、多说
口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。说是在听的基础发展起来的，它们是口语交际中密切相关，形式却截然不同的行为过程。英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。口语在任何语言中都占有重要地位，也因为口语的使用远远超过笔头的使用。
三、多读
读书的能力太重要了，学习外语的主要手段和途径就是读书。那么读什么书？首先，读好课本，这是最基本的，也是最重要的；其次，读课外材料，从简易读物到未经改编的小说。怎么读？精读配之以泛读。注重精就要每个词句都要搞得很透；泛读不要见到生词就查词典，不要停在一句上反复推敲，只要能抓住大意，可以继续往下读，这个过程中一些词汇和语法现象的高频率再现使我们熟悉并在多种语境中体会到它们的用法和意义，久而久之，学会了猜测词义的本事。从而，在大量的阅读过程中，我们不仅巩固和强化了对那些已掌握词汇和相关语言知识的理解和运用，还扩大了词汇量、知识面并提高了对阅读材料的理解、重组和推理的能力，这样又会促进听说能力的发展。因为阅读是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过程，读书要坚持大量地多领域地阅读，渐渐地，对于英语作品和文字材料的评价和欣赏能力也会不断地提高。
四、多写
这里的“写”是指产生书面语言，就是能写出很讲究、很规范、经过推敲和润色的文字。口语难在速度上，写作难在文采上如何练习写作？其一，立足教材，由浅入深，采用多种形式练习。要根据所学的单词、短语造句，举一反三，能词不离句；多做英汉互译的练习，特别练习一句多译，从而强化英语书面表达能力；结合所学课文进行各种体裁的写作训练。
综上所述，培养和发展英语“听说读写”四项基本技能，要做到以上“四多”，这四项基本技能才能得以全面发展，我们才能具备扎实的基本功，从而才能真正学好英语这门语言。同时英语又是一种交际工具，这四项基本技能是实践性很强的一种综合能力，要求高职学生更加自觉地积极地做好以上这“四多”，从而熟练地使用好英语，以更好地适应未来职业发展的需求。
参考文献：
[1]鲍继平.大学英语学习新论[M].南京：东南大学出版社，2004.
[2]潘亚玲.外语学习策略与方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[3]吴本虎．英语学习策略[M]．安徽：安徽教育出版社，2002．