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[摘 要：随着新课改的深入进行，导致初中英语听力教学的方式进行了改变，打破了传统教学方式的限制和束缚，改善了传统教学的弊端。教师通过构建良好的听力环境，采取多元式的教学方法以及培养学生良好的英语听力学习习惯，在初中英语听力进行有效的教学，提高学生的听力水平，将初中英语听力教学的质量有突飞猛进的提高。
关键词：初中英语；听力教学；难点问题；教学策略]
1引言
英语听力教学中虽然存在很多待解决的问题，但在我国教育工作者的努力下，很多情况已经得到改善，尤其是信息化教学的不断渗入以及其他新式教学方式的出现，使得学生对英语听力有了更大的兴趣，也有了更多的机会训练自己的听力。同时，不仅教师要不断寻找新的教学突破点，学生也应意识到听力学习的重要性，并为之努力，如此才能够取得更好的成效。
2强化初中英语听力教学对学生的作用
强化初中英语听力教学，首先，能够培养学生的听力技巧，有效提升学生的听力水平，为学生与他人顺畅交流打下坚实基础。其次，能够有效纠正学生朗读时错误的语音语调，增强学生的语感，提升学生说英语的能力。最后，能够引导学生正确理解文本信息，增加对英语语言国家文化的认识，拓宽学生的视野，为英语写作积累素材。因而，从总体上看，强化初中英语听力教学，便能够以“听”带动学生在“说、读、写”方面的能力，逐渐实现素质教育目标。
3初中英语听力教学难点
3.1缺乏良好的语言环境
一门语言的学习需要良好的语言环境的支持。英语是一门语言性的学科，学生们在学习期间总是感到很吃力，在听力方面就存在许多的问题。教师在初中英语课堂教学中往往习惯采用中文教学，只有在文本阅读、单词讲解时才可能会出现英语，这就直接导致学生在初中英语学习期间无法置身于一个合适的语言学习环境并积极融入到其中，增强自己的听力能力。教师在教学活动中没有加强语言环境构建的意识，无法引导学生更好地贴近英语的真实环境，影响了学生英语学习进度。
3.2缺乏合适的教学训练方式
在初中英语学习中，班级人数较多，学生在英语听力方面的基础和水平参差不齐，教师往往很难做到因材施教，无法实施个别化教学和差异化教学等。采用统一化的教学方式，一方面可能会因为教学难度、水平较低而阻碍了水平较高学生的发展，另一方面可能会因为教学难度、水平较高而使得水平较低的学生无法跟上学习进度，进而对英语听力的学习丧失信心。
3.3听力方法和技能指导不到位
英语听力的提高不是短时间就能够做到的，教师不仅要注意学生英语听力的反复练习，更需要注意对学生听力方法和技能的指导。但是在实际了解的过程中发现，许多教师将教学重点放在了英语文本上的练习和学习上，在听力方面并没有给予太多的关注；一些在英语听力方面作出努力的教师也没有把握好方式和技能指导，更多的是让学生做自己布置的听力作业，而自己就是对其中的内容进行讲解。显然这种听力教学方式是远远不能够满足学生学习英语、提高自己听力水平的需求的，不讲求方法和技能只会事倍功半。
4初中英语听力有效教学策略
4.1构建良好的听力环境
在英语听力教学中，必须要注重加强对学生的训练，教师要为学生提供更多的听力学习和训练的机会，创建良好的听力环境，是初中英语听力有效教学的前提。让学生对听力学习感到轻松愉快，提高学生学习英语听力的兴趣。教师还可以注重实践的应用，听力不好的学生往往一般口语能力也较差，作为语言学科增强更多的实践应用环节是十分必要的。教师应尽可能地在英语课堂中用英语和学生进行交流和对话，这样既能够提升学生的听力水平也能够提高学生的口语能力，也是构建良好的听力环境的一个有效途径。长此以往就能实现学生英语的听、说、读、写、记的全面发展，提高初中英语听力教学质量。
4.2多元化的教学方法
新课改以后，为了能够实现学生成为学习的主人这一目标，越来越多的教师开始采用多元化的教学方式。课上教师结合多媒体设备以及更多的课外资源，以更加生动和直观的教学方式来锻炼学生的英语听力，全面摒弃单一听教材来锻炼学生听力，取而代之的是安排播放适合英语听力学习的英语电影或者歌曲，让学生能够积极主动地参与到英语听力学习中来。教师也可以根据教学内容，安排学生进行适当的情境教学和表演，从而锻炼学生的英语听力，在这种寓教于乐中提高学生的英语听力能力，提升英语听力的教学效率。
4.3引导学生掌握有效的学习习惯
学习英语听力要掌握一定的方法，教师可以根据学生的特点引导学生英语听力具体方法。首先，学生要养成听前预习的习惯，这样可以熟悉听力的题型、句型以及听力的大致内容方向，并且根据听力题目的答案有目的性地听英语听力的内容。对于英语听力的练习，应该循序渐进，从简单的单词再到句子，最后再练习文章段落的听力。其次，在听时一定要集中自己的注意力，不错过任何内容。最后就是注重自己要多加練习，能在练习中，能够熟悉听力考试的规律，培养自己的语感，在每次容易犯错的地方反复练习找出原因，避免再次犯错。养成这样的有效听力习惯，会提高学生的英语听力水平，促进初中英语听力教学的质量。
5结束语
对于初中英语教学而言，应该不断对原有基础进行改进和提升，从学习技巧、方法、语言学习环境等方面提高学生的英语听力水平；同时初中英语教师更应该注重自己的英语水平，在实际教学过程中不仅要发挥自己的英语水平，还需要对学生英语水平和学习能力进行多方面的考量，在实践的基础上提高初中英语听力教学的实效性，更好地促进初中学生英语听力水平的提高。
参考文献
[1]孙岳奇.以生为本，提高初中英语听力教学的有效性[J].考试与评价，2016（3）：34-35.
[2]王东.如何构建初中英语教学的高效课堂[J].文教资料，2017（12）：218-219.
[3]吴宝玉.优化教学策略，提高初中英语教学的实效性[J].英语教师，2017（3）：42-44.
关键词：初中英语；听力教学；难点问题；教学策略]
1引言
英语听力教学中虽然存在很多待解决的问题，但在我国教育工作者的努力下，很多情况已经得到改善，尤其是信息化教学的不断渗入以及其他新式教学方式的出现，使得学生对英语听力有了更大的兴趣，也有了更多的机会训练自己的听力。同时，不仅教师要不断寻找新的教学突破点，学生也应意识到听力学习的重要性，并为之努力，如此才能够取得更好的成效。
2强化初中英语听力教学对学生的作用
强化初中英语听力教学，首先，能够培养学生的听力技巧，有效提升学生的听力水平，为学生与他人顺畅交流打下坚实基础。其次，能够有效纠正学生朗读时错误的语音语调，增强学生的语感，提升学生说英语的能力。最后，能够引导学生正确理解文本信息，增加对英语语言国家文化的认识，拓宽学生的视野，为英语写作积累素材。因而，从总体上看，强化初中英语听力教学，便能够以“听”带动学生在“说、读、写”方面的能力，逐渐实现素质教育目标。
3初中英语听力教学难点
3.1缺乏良好的语言环境
一门语言的学习需要良好的语言环境的支持。英语是一门语言性的学科，学生们在学习期间总是感到很吃力，在听力方面就存在许多的问题。教师在初中英语课堂教学中往往习惯采用中文教学，只有在文本阅读、单词讲解时才可能会出现英语，这就直接导致学生在初中英语学习期间无法置身于一个合适的语言学习环境并积极融入到其中，增强自己的听力能力。教师在教学活动中没有加强语言环境构建的意识，无法引导学生更好地贴近英语的真实环境，影响了学生英语学习进度。
3.2缺乏合适的教学训练方式
在初中英语学习中，班级人数较多，学生在英语听力方面的基础和水平参差不齐，教师往往很难做到因材施教，无法实施个别化教学和差异化教学等。采用统一化的教学方式，一方面可能会因为教学难度、水平较低而阻碍了水平较高学生的发展，另一方面可能会因为教学难度、水平较高而使得水平较低的学生无法跟上学习进度，进而对英语听力的学习丧失信心。
3.3听力方法和技能指导不到位
英语听力的提高不是短时间就能够做到的，教师不仅要注意学生英语听力的反复练习，更需要注意对学生听力方法和技能的指导。但是在实际了解的过程中发现，许多教师将教学重点放在了英语文本上的练习和学习上，在听力方面并没有给予太多的关注；一些在英语听力方面作出努力的教师也没有把握好方式和技能指导，更多的是让学生做自己布置的听力作业，而自己就是对其中的内容进行讲解。显然这种听力教学方式是远远不能够满足学生学习英语、提高自己听力水平的需求的，不讲求方法和技能只会事倍功半。
4初中英语听力有效教学策略
4.1构建良好的听力环境
在英语听力教学中，必须要注重加强对学生的训练，教师要为学生提供更多的听力学习和训练的机会，创建良好的听力环境，是初中英语听力有效教学的前提。让学生对听力学习感到轻松愉快，提高学生学习英语听力的兴趣。教师还可以注重实践的应用，听力不好的学生往往一般口语能力也较差，作为语言学科增强更多的实践应用环节是十分必要的。教师应尽可能地在英语课堂中用英语和学生进行交流和对话，这样既能够提升学生的听力水平也能够提高学生的口语能力，也是构建良好的听力环境的一个有效途径。长此以往就能实现学生英语的听、说、读、写、记的全面发展，提高初中英语听力教学质量。
4.2多元化的教学方法
新课改以后，为了能够实现学生成为学习的主人这一目标，越来越多的教师开始采用多元化的教学方式。课上教师结合多媒体设备以及更多的课外资源，以更加生动和直观的教学方式来锻炼学生的英语听力，全面摒弃单一听教材来锻炼学生听力，取而代之的是安排播放适合英语听力学习的英语电影或者歌曲，让学生能够积极主动地参与到英语听力学习中来。教师也可以根据教学内容，安排学生进行适当的情境教学和表演，从而锻炼学生的英语听力，在这种寓教于乐中提高学生的英语听力能力，提升英语听力的教学效率。
4.3引导学生掌握有效的学习习惯
学习英语听力要掌握一定的方法，教师可以根据学生的特点引导学生英语听力具体方法。首先，学生要养成听前预习的习惯，这样可以熟悉听力的题型、句型以及听力的大致内容方向，并且根据听力题目的答案有目的性地听英语听力的内容。对于英语听力的练习，应该循序渐进，从简单的单词再到句子，最后再练习文章段落的听力。其次，在听时一定要集中自己的注意力，不错过任何内容。最后就是注重自己要多加練习，能在练习中，能够熟悉听力考试的规律，培养自己的语感，在每次容易犯错的地方反复练习找出原因，避免再次犯错。养成这样的有效听力习惯，会提高学生的英语听力水平，促进初中英语听力教学的质量。
5结束语
对于初中英语教学而言，应该不断对原有基础进行改进和提升，从学习技巧、方法、语言学习环境等方面提高学生的英语听力水平；同时初中英语教师更应该注重自己的英语水平，在实际教学过程中不仅要发挥自己的英语水平，还需要对学生英语水平和学习能力进行多方面的考量，在实践的基础上提高初中英语听力教学的实效性，更好地促进初中学生英语听力水平的提高。
参考文献
[1]孙岳奇.以生为本，提高初中英语听力教学的有效性[J].考试与评价，2016（3）：34-35.
[2]王东.如何构建初中英语教学的高效课堂[J].文教资料，2017（12）：218-219.
[3]吴宝玉.优化教学策略，提高初中英语教学的实效性[J].英语教师，2017（3）：42-44.