1 前言
　　作为一名中学语文教师,要怎样才能让自己的学生真正理解和体会到语文的无穷魅力和作用呢?教师都知道学生学习语文不仅仅是为了升学考试,因为如果只是这样的话,学生在学习语文的过程中就会逐渐失去学习语文的兴趣,从而导致事倍功半。学习语文还要注意“育人”,要能够使学生会用语文知识去理解其他各门学科知识。
　　2 语文魅力何在
　　2.1 语文的魅力在于其对传统文化的体现上
　　中国传统文化历经几千年的洗礼、变更、积淀,精华的成分很高,是从我们老祖宗那儿流传下来的,带有很强的本土气息,很容易引发人们的情感与共鸣。试问,没有语文,哪里会有孔子孟子庄子?没有语文,哪里会有屈原、楚辞和《离骚》?没有语文,哪里会有两晋隋唐诗坛?没有语文,哪里会有现在我们中华璀璨的文明?这正是语文的魅力之一。
　　2.2 语文的魅力在于它内容的丰富性上,可以说是“海纳百川,无所不包”
　　“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,这是语文中的政治;“夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭”,这是语文中的军事;“天上鱼鳞斑,晒谷不用翻”,这是语文中的农业气象;“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”,这又是告诉人们如何做人,如何处事……天空中飘过的白云,变幻多姿,觉得好看,那是语文;春天里盛开的鲜花,芳香四溢,令人陶醉,那也是语文。语文的内涵异彩纷呈,既有对真善美的讴歌,也有对假恶丑的揭露。她包含生活中的知识,蕴含人生的真谛,是一本大“百科全书”。生活中各种疑惑,人世间至真至善的真情,都可以从中寻觅,从中品味,都可以从语文中找到答案。 这样的例子举不胜举,语文带给人们丰富的信息,广阔的思维空间是语文具有魅力的另外一个原因。
　　2.3 语文的魅力还体现在抽象性和多样性上
　　人们经常说的一句话就是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。春,鸟语花香;夏,清莲满塘;秋,天高云淡;冬,雪花曼舞。大自然与生活的美好让无数文人墨客沉醉其中,吟诗作赋。于是春回大地,就有了杜甫的“迟日江山丽,春风花草香”。夏荷满池,且不说那江南采莲,单是一篇,《荷塘月色》又令多少人咋舌。秋高气爽,红枫满季,杜牧一曲“停車坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”名垂至今。寒冬时节,冰冻三尺,柳宗元一句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”给予完美表达……课堂上,朗读一篇篇经典之作,用独特的感悟解读作家丰富的情怀,用纤细的笔触流淌出对生活的真情。语文教师应该让学生明白“语文就是人生,就是世界”。
　　3 如何展现语文的魅力
　　要想让语文教学展现出语文的魅力,应该让语文抖尽一身浮华,回归本真,就像薛勤芬老师在本色语文中提到的高举着“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的方法去教语文,去学语文,去领会语文。
　　3.1 “读”占鳌头
　　要展现语文的魅力,必须以“读”为主。正如清人唐彪所言:“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文也,我之文也。”著名特级教师高万同也曾说过:“书不读熟绝不开讲。”学生只有通过读,才能将语言文字的内化为内心地感受和体验,这一过程是不能通过其他方式代替的,尤其是不能通过教师的讲解将自己的感受强加给学生。
　　3.2 授之以法
　　授人以鱼,不如授人以渔。学习方法的习得远重于知识的获取。如果把语文说成是一座传统文化的宝库,那么我们语文课的学习可以看成是引领学生进入这座宝库的大门,而对于方法的学习则是带领学生走一条平坦、便捷的路。掌握了一定的方法,学生尝到了学习语文的甜头,语文的魅力自不待言。
　　3.3 拓展有道
　　语文课程标准指出,“要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”,同时还要求教师要有“强烈的资源意识,努力开发,积极利用”。语文教材上的东西是有限的,语文课的时间是有限的,在课堂上学到的东西不过是沧海一粟,所以教师要充分利用教材,挖掘文本本身的资源,拓展适度而有道。这个道,就是以学生为本,让学生主体轻松融入语文本体,有条不紊地层层推进,步步开放。引导学生的精神领域健康地发展,健康地发育。
　　新课改下的语文教学,回归了语文教学的本质,充分体现了语文的魅力。作为语文教师,应当灵活驾驭课堂,完美展现语文的独特魅力,这也正是素质教育的要求。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区第三中学)