【摘 要】
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在宏阔醇厚的文化背景的映衬下,在窅然幽深的时空背景的调和下,在情感个性的酝酿下,高中语文必修上册第14课《故都的秋》焕发着特有的韵致,为读者所青睐.在阅读教学中,语文教
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在宏阔醇厚的文化背景的映衬下,在窅然幽深的时空背景的调和下,在情感个性的酝酿下,高中语文必修上册第14课《故都的秋》焕发着特有的韵致,为读者所青睐.在阅读教学中,语文教师大多围绕文中所描绘的“五幅秋景图”引导学生赏读.“为赏景而赏景”的阅读,使学生对郁达夫笔下故都的“秋味”“秋的意境与姿态”,“看不饱、尝不透、赏玩不到十足”.
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学习支架是促进学习者从被动学习走向独立学习的工具，对那些超出学习能力的任务元素加以控制，从而将学生的注意力集中到他们力所能及的任务内容上并更好地掌握它们。 在统编版教材中，从三年级到六年级，共安排了六十多次小练笔，有的结合“语文要素”进行训练，有的指向习作单元。小练笔属于微写作，形式灵活机动，不拘泥于字数表达，教师如能足够重视，激发学生练笔兴趣，关注语言表达，定能提高学生练笔质量，从而提升学生的
阅读是语文教育的核心，语文学习需要大量的阅读。曹文轩说过：“儿童阅读应该是校长、老师以及有见地的家长指导乃至监督之下的阅读。”教师的指导在学生阅读素养的提升中起着举足轻重的作用。在小学低年级学生的课外阅读指导教学中，笔者认为可以从以下几方面开展。 一、创设阅读氛围，沐浴在书香中 要想养成良好的阅读习惯，教师首先要给学生创设一个良好的阅读环境。有了良好的阅读环境，学生就能在书香之中享受乐趣、收获
在《义务教育语文课程标准》中关于“情感”“感情”“体验”“体会”等,有如下相关的重要表述:“有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力.”“能
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智慧学习环境下的学习支持服务不仅在于为学习者提供合适的学习资源,还包括课程的整体教学设计、基于学习分析技术的学习行为记录、学习情境感知、资源推送、学习兴趣的激发与引导、智能响应等个性化学习支持服务内容。构建智慧学习环境下远程高等教育学习支持服务评价体系,建立课业支持服务、资源支持服务、技术支持服务、管理支持服务、情感支持服务、学习者满意度6个一级指标和32个二级指标。评价结果表明,学习者与教师对学习支持服务的需求和关注点不同,应以智慧化的学习支持服务满足学习者多样化的个性学习需求。
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心理健康已成为新时代对人才的基本要求，保证学生心理健康已成为学校教育的一个重要方面。因此，在教学过程中，教师应注重陶冶学生情操，健全学生人格，帮助他们树立积极进取的人生态度，锻炼他们的意志力，培养他们团结合作的精神和适应环境的能力，预防和矫正学生各种异常的心理和行为。学生拥有一颗乐观、豁达的心，才能健康成长。 语文学科作为中小学教育的一门基础学科，如何在教学中渗透心理健康教育呢？下面谈谈我的一点
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