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摘要:英语新课程标准把“激发和培养学生英语学习的兴趣”放在英语教学的首位。兴趣是调动学生积极性的一种能源,是学生学习知识、增长智慧的一种动力,对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。如果初中学生对英语学习产生了兴趣。就能大大地提高英语学习的积极性,主动性和创造性。
关键词:激发 中学生 学习英语 兴趣
俗话说:兴趣是最好的老师,新授英语课,如果有一个好的引入,必能激发学生的求知欲望,调动学生的主观能动性,如何使学生感兴趣呢,利用实物,引发兴趣、创设情境,激发兴趣,启发兴趣、利用图画,诱导兴趣、开展活动,增强兴趣……在初中英语教学中,如何尽快将学生带进英语之门,并取得大面积的收获,历来是一道具有挑战性的“门槛”。经历几十年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。下面我谈谈以下几点:
一、创设情景,激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时,我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等,上课时把它们陈列出来,讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员,学生扮演顾客,顾客要喝饮料时说:“Could I have some bottles of orange(milk, pear)?”营业员就拿出该件商品回答:“OK.”然后问:“How many would you like?”顾客答“Three.”营业员就拿出顾客想要的东西说:“Here you are.”顾客说:“Thank you.”表演完一遍以后,教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型,然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后,同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时,我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。
二、利用多彩的课堂教学,调动兴趣
现在的新教材,改变了过去那种把英语当知识来讲授的教师“一言堂”的方法,而是强调交际和会话,重在交谈,同时突出以学生为中心的语言活动。因此,教师应抓住教材的这一新特点,利用现在的学生表现欲很强、活泼好动的心理和生理特点,合理地利用课堂这一时间和空间,利用丰富多彩的教学方法,为学生提供宽松的充满欢乐的氛围,寓教于乐,融言、行、情为一体,把英语课上得有声有色,多渠道、多途径地激发学生的学习兴趣,实现“书山有路趣为径,教海无涯乐做舟”这一功效。常见的较实用且极具调动性的方法很多,它可以因课、因时、因人、因地而变化,但角色表演法、游戏教学法、小组活动法在课堂教学中更为常见。
三、利用实物,引发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物,贴近学生的生活,学生会特别感兴趣。如教文具的名称时,让学生拿出文具盒,教师先拿出一支钢笔,用英语说a pen,然后拿出两支钢笔说two pens,反复说几遍,让学生也拿着钢笔跟老师说,很容易就把钢笔这一单词记住了。又如,在书包里装了铅笔盒,各种颜色的铅笔,各种书本,小刀等等。然后再进行下列各种句型训练: 1.What is in the bag?2.There is/are…in it. 3.Is there a pencil-box in the bag? 4.Are there any pencils in the box?What colour are they?这些实物色彩鲜明,形象生动,可以集中学生的注意力,给学生留下深刻的印象。这样做,消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍,使他们的思维活跃,处于最佳的学习状态,能当堂记熟所学内容,教学效果良好。
四、攻克初学者单词难记这一关,保持兴趣
对于初学英语的学生来说,最头疼的是单词难记。也是因为这一点,许多学生失去了学习英语的信心。大凡有经验的教师会对初学英语的学生,想方设法帮助他们渡过单词这一关,这是保住学生学英语的信心,并培养其兴趣的关键。在初学单词时,教师不妨回忆小学时学汉语的经验:先学拼音再学汉字。那么英语也是一种语言,教师也应先教会学生读音标,再利用音标拼单词。只有这样学生才真正明白该单词为何如此发音。当忘记该单词怎么念时,学生自己也能拼出来。这种用音标拼读的方法既有助于学生对单词的记忆,同时也培养了学生独立学习的能力,进而避免了学生在初学单词时,在单词后面写汉字来帮助记读音的陋习。实践证明,这种看音标背读单词的记忆方法,比单纯的记字母顺序背单词效果要好得多。用这种方法,初学者在一个月左右就能达到单词入门。
五、积极开展丰富的课外活动,提高兴趣
开展课外活动指的是课后学生练习听说语言的各种形式,它是重要的教学辅助手段。由于课堂上的时间有限,把听、说练习大量放在课堂上进行也是不现实的。这就要求教师在课外开展丰富多彩的活动,给学生充分的听说机会,使所学语言得以应用。因此教师要挑选适合于学生的英语磁带,让学生课下多听,还要指导学生看英语卡通录像,听英文节目等。除此,教师还要有目的、有组织地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事、辩论、记者招待会、班级英语角、校园英语角等适合学生英语水平和年龄特点的丰富多彩的课外活动,激发其学习热情,发展其学习兴趣。
实践证明,运用多种方法,激发学生学好英语的浓厚兴趣,是提高英语教学质量的有效途径。
关键词:激发 中学生 学习英语 兴趣
俗话说:兴趣是最好的老师,新授英语课,如果有一个好的引入,必能激发学生的求知欲望,调动学生的主观能动性,如何使学生感兴趣呢,利用实物,引发兴趣、创设情境,激发兴趣,启发兴趣、利用图画,诱导兴趣、开展活动,增强兴趣……在初中英语教学中,如何尽快将学生带进英语之门,并取得大面积的收获,历来是一道具有挑战性的“门槛”。经历几十年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。下面我谈谈以下几点:
一、创设情景,激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时,我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等,上课时把它们陈列出来,讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员,学生扮演顾客,顾客要喝饮料时说:“Could I have some bottles of orange(milk, pear)?”营业员就拿出该件商品回答:“OK.”然后问:“How many would you like?”顾客答“Three.”营业员就拿出顾客想要的东西说:“Here you are.”顾客说:“Thank you.”表演完一遍以后,教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型,然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后,同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时,我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。
二、利用多彩的课堂教学,调动兴趣
现在的新教材,改变了过去那种把英语当知识来讲授的教师“一言堂”的方法,而是强调交际和会话,重在交谈,同时突出以学生为中心的语言活动。因此,教师应抓住教材的这一新特点,利用现在的学生表现欲很强、活泼好动的心理和生理特点,合理地利用课堂这一时间和空间,利用丰富多彩的教学方法,为学生提供宽松的充满欢乐的氛围,寓教于乐,融言、行、情为一体,把英语课上得有声有色,多渠道、多途径地激发学生的学习兴趣,实现“书山有路趣为径,教海无涯乐做舟”这一功效。常见的较实用且极具调动性的方法很多,它可以因课、因时、因人、因地而变化,但角色表演法、游戏教学法、小组活动法在课堂教学中更为常见。
三、利用实物,引发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物,贴近学生的生活,学生会特别感兴趣。如教文具的名称时,让学生拿出文具盒,教师先拿出一支钢笔,用英语说a pen,然后拿出两支钢笔说two pens,反复说几遍,让学生也拿着钢笔跟老师说,很容易就把钢笔这一单词记住了。又如,在书包里装了铅笔盒,各种颜色的铅笔,各种书本,小刀等等。然后再进行下列各种句型训练: 1.What is in the bag?2.There is/are…in it. 3.Is there a pencil-box in the bag? 4.Are there any pencils in the box?What colour are they?这些实物色彩鲜明,形象生动,可以集中学生的注意力,给学生留下深刻的印象。这样做,消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍,使他们的思维活跃,处于最佳的学习状态,能当堂记熟所学内容,教学效果良好。
四、攻克初学者单词难记这一关,保持兴趣
对于初学英语的学生来说,最头疼的是单词难记。也是因为这一点,许多学生失去了学习英语的信心。大凡有经验的教师会对初学英语的学生,想方设法帮助他们渡过单词这一关,这是保住学生学英语的信心,并培养其兴趣的关键。在初学单词时,教师不妨回忆小学时学汉语的经验:先学拼音再学汉字。那么英语也是一种语言,教师也应先教会学生读音标,再利用音标拼单词。只有这样学生才真正明白该单词为何如此发音。当忘记该单词怎么念时,学生自己也能拼出来。这种用音标拼读的方法既有助于学生对单词的记忆,同时也培养了学生独立学习的能力,进而避免了学生在初学单词时,在单词后面写汉字来帮助记读音的陋习。实践证明,这种看音标背读单词的记忆方法,比单纯的记字母顺序背单词效果要好得多。用这种方法,初学者在一个月左右就能达到单词入门。
五、积极开展丰富的课外活动,提高兴趣
开展课外活动指的是课后学生练习听说语言的各种形式,它是重要的教学辅助手段。由于课堂上的时间有限,把听、说练习大量放在课堂上进行也是不现实的。这就要求教师在课外开展丰富多彩的活动,给学生充分的听说机会,使所学语言得以应用。因此教师要挑选适合于学生的英语磁带,让学生课下多听,还要指导学生看英语卡通录像,听英文节目等。除此,教师还要有目的、有组织地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事、辩论、记者招待会、班级英语角、校园英语角等适合学生英语水平和年龄特点的丰富多彩的课外活动,激发其学习热情,发展其学习兴趣。
实践证明,运用多种方法,激发学生学好英语的浓厚兴趣,是提高英语教学质量的有效途径。