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摘要：高职院校科研团队承担着人才培养和科学研究的双重角色，也是顺利推进教学、科研工作不可忽视的载体。随着高职院校的逐渐崛起，其科研团队的运作理念与存在的相关问题也逐渐受到关注。本文试图从团队凝聚力视角出发，剖析高职院校科研团队建设的对应策略。
关键词：高职院校科研团队凝聚力
一、引言
团队的概念最早源自企业，管理学家斯蒂芬P罗宾斯认为，团队是由两个或两个以上个体组成，他们相互作用、相互依赖，为了特定目标而以一定规划结合在一起。科研团队就是有着共同科研目标又技能互补的群体，以科学研究与新技术开发为主要内容。高职院校科研团队就是把科研团队的概念引入到高职院校中，是由高职院校教师自发组成的科研群体，它要求成员具备相辅相成的科技研发水平和社会服务能力，为区域经济、社会、政府转型发展提供技术支撑和决策参考。
构建一个优秀团队，首先要考虑组建一个有凝聚力的群体，一个没有凝聚力的科研团队就如一盘散沙，是不会有竞争力和创造力的，只有当团队拥有超强的凝练力、成员之间有紧密默契的合作，才能通过相互取长补短的团结协作产生更强的竞争力，让团队取得“1+1>2”甚至“1+1>N”的合作效果。本文基于凝聚力的研究视角，结合高职院校科研团队的现状，探索提升高职院校科研团队竞争力和创造力的途径。
二、高职院校科研团队的特征及现状
（一）特征
团队是指为实现某一共同目标而相互组合的群体；科研团队是以科研目标为依托，为解决科技问题、进行科技创新的人员所组合的群体；高职院校科研团队实质上是把科研团队的概念引入到高职院校中，是高职院校教师为实现共同的科技创新目标而组成的科研群体。通过文献阅读，本文梳理得出高职院校科研团队是以科技创新平台、工程技术中心等研究机构为载体，集中在应用性研究，强调科技创新与新技术应用，对接地方经济，以区域产业发展的战略需求为研究方向，其团队的组成需满足一定的条件（表1）并具备相应的特征（表2）。
（二）现状
三、提升高职院校科研团队凝聚力的途径
凝聚力视角是一个综合性视角，研究如何围绕“凝聚力”提高团队运行效率的途径，达到团队合作的真正目的。
（一）强化科研团队的共同目标，契合成员个人目标
一个团体是否能持续成长，目标是关键，是团队的指挥棒。高职院校科研团队也一样，应该按照一切从实际出发、实事求是的原则，确定符合高职院校发展特征的科研团队整体目标，同时通过各种措施使整体目标契合成员个人目标，将个人工作与团队任务、个人发展与团队发展、个人利益与团队利益紧密结合起来，使个人目标有实现的可能，以提高成员在科研过程中的积极性，从而提高团队整体的科研效率。当科研团队目标与成员个人目标一致时，则会增强团队的凝聚力，为整个科研团队的建设和发展带来正面的能量。
（二）优化科研业绩评价机制，传承优秀团队成果
科学合理的业绩评价机制注重科研质量，不片面强调科研项目、学术论文、职务专利的数量。第一，分类评价。偏重文经研究的团队，应该注重学术评价与参政议政指标相结合； 偏重技术创新应用的科研团队，则侧重技术研发与经济评价指标相结合。第二，分层评价。高职院校科研团队中科研机构负责人，技術研发人员及教辅人员等，分层评价进一步保证评价结果的公正公平，如评价机构负责人的战略规划、组织协调、团队培养等领导能力；评价技术研发人员解决企业技术难题的能力。第三，非学术评价，如注重科研团队的情商评价，尤其是团队成员的交流沟通能力、合作精神、奉献精神等。
（三）打造和谐积极的团队文化，注重业余人际沟通
和谐积极的团队文化是科研团队健康发展的助动力，也是团队传承发展的根基。高职院校科研团队文化的打造，在于提炼这个团队的共同价值观、完成共同使命和实现共同愿景，提供使成员感到舒畅、安全的环境，倡导宽松、人性化的管理理念，从而形成专业而积极、高效而有活力的团队文化，并通过不断传承而生生不息。同时，在打造团队文化的过程中，还需特别重视成员的业余人际交往，以促进团队的默契程度，提高合作水平，唤起和激发每个人对团队的深挚感情而把他们紧密地联系在一起。
高职院校科研团队的建设依然存在很多问题需要进一步研究，实力靠发展，发展靠创新，创新靠人才，人才靠团队，进一步完善高职院校科研团队的建设，解决团队在建设中存在的问题对高职院校的生存发展以及科研事业的进一步发展将会产生深远的影响。
参考文献：
[1]蒋科兵高校科研团队建设存在的问题及对策初探[J].科技管理研究，2011（4）：91—93
[2]杨恒哲高校科研团队凝聚力影响因素研究[D].南京：南京航天航空大学，2013
[3]包华林，李权高职院校科研团队建设的思考[J].重庆电子工程职业学院，2011（1）：72—74
[4]马军影响科研群体凝聚力的几个因素[J].研究与发展管理，1993（5）：53—55
[5]辛琳琳以质量为导向构建高校科研团队绩效评价机制[J].国家教育行政学院学报，2014（1）：64—68
[6]姚建萍，孙德芬高校科研创新团队建设的路径选择：以系统论为视角[J].中国高校师资研究，2011（7）：25—29
〔本文系温州职业技术学院院级重点课题“高职院校科研机构的科研团队凝聚力影响因素及对策研究”（项目编号：WZY2014009）成果、温州市哲学社会科学规划课题“新技术应用的创新创业人才培养研究与实践”（项目编号：16wsk341）的阶段性成果。〕
关键词：高职院校科研团队凝聚力
一、引言
团队的概念最早源自企业，管理学家斯蒂芬P罗宾斯认为，团队是由两个或两个以上个体组成，他们相互作用、相互依赖，为了特定目标而以一定规划结合在一起。科研团队就是有着共同科研目标又技能互补的群体，以科学研究与新技术开发为主要内容。高职院校科研团队就是把科研团队的概念引入到高职院校中，是由高职院校教师自发组成的科研群体，它要求成员具备相辅相成的科技研发水平和社会服务能力，为区域经济、社会、政府转型发展提供技术支撑和决策参考。
构建一个优秀团队，首先要考虑组建一个有凝聚力的群体，一个没有凝聚力的科研团队就如一盘散沙，是不会有竞争力和创造力的，只有当团队拥有超强的凝练力、成员之间有紧密默契的合作，才能通过相互取长补短的团结协作产生更强的竞争力，让团队取得“1+1>2”甚至“1+1>N”的合作效果。本文基于凝聚力的研究视角，结合高职院校科研团队的现状，探索提升高职院校科研团队竞争力和创造力的途径。
二、高职院校科研团队的特征及现状
（一）特征
团队是指为实现某一共同目标而相互组合的群体；科研团队是以科研目标为依托，为解决科技问题、进行科技创新的人员所组合的群体；高职院校科研团队实质上是把科研团队的概念引入到高职院校中，是高职院校教师为实现共同的科技创新目标而组成的科研群体。通过文献阅读，本文梳理得出高职院校科研团队是以科技创新平台、工程技术中心等研究机构为载体，集中在应用性研究，强调科技创新与新技术应用，对接地方经济，以区域产业发展的战略需求为研究方向，其团队的组成需满足一定的条件（表1）并具备相应的特征（表2）。
（二）现状
三、提升高职院校科研团队凝聚力的途径
凝聚力视角是一个综合性视角，研究如何围绕“凝聚力”提高团队运行效率的途径，达到团队合作的真正目的。
（一）强化科研团队的共同目标，契合成员个人目标
一个团体是否能持续成长，目标是关键，是团队的指挥棒。高职院校科研团队也一样，应该按照一切从实际出发、实事求是的原则，确定符合高职院校发展特征的科研团队整体目标，同时通过各种措施使整体目标契合成员个人目标，将个人工作与团队任务、个人发展与团队发展、个人利益与团队利益紧密结合起来，使个人目标有实现的可能，以提高成员在科研过程中的积极性，从而提高团队整体的科研效率。当科研团队目标与成员个人目标一致时，则会增强团队的凝聚力，为整个科研团队的建设和发展带来正面的能量。
（二）优化科研业绩评价机制，传承优秀团队成果
科学合理的业绩评价机制注重科研质量，不片面强调科研项目、学术论文、职务专利的数量。第一，分类评价。偏重文经研究的团队，应该注重学术评价与参政议政指标相结合； 偏重技术创新应用的科研团队，则侧重技术研发与经济评价指标相结合。第二，分层评价。高职院校科研团队中科研机构负责人，技術研发人员及教辅人员等，分层评价进一步保证评价结果的公正公平，如评价机构负责人的战略规划、组织协调、团队培养等领导能力；评价技术研发人员解决企业技术难题的能力。第三，非学术评价，如注重科研团队的情商评价，尤其是团队成员的交流沟通能力、合作精神、奉献精神等。
（三）打造和谐积极的团队文化，注重业余人际沟通
和谐积极的团队文化是科研团队健康发展的助动力，也是团队传承发展的根基。高职院校科研团队文化的打造，在于提炼这个团队的共同价值观、完成共同使命和实现共同愿景，提供使成员感到舒畅、安全的环境，倡导宽松、人性化的管理理念，从而形成专业而积极、高效而有活力的团队文化，并通过不断传承而生生不息。同时，在打造团队文化的过程中，还需特别重视成员的业余人际交往，以促进团队的默契程度，提高合作水平，唤起和激发每个人对团队的深挚感情而把他们紧密地联系在一起。
高职院校科研团队的建设依然存在很多问题需要进一步研究，实力靠发展，发展靠创新，创新靠人才，人才靠团队，进一步完善高职院校科研团队的建设，解决团队在建设中存在的问题对高职院校的生存发展以及科研事业的进一步发展将会产生深远的影响。
参考文献：
[1]蒋科兵高校科研团队建设存在的问题及对策初探[J].科技管理研究，2011（4）：91—93
[2]杨恒哲高校科研团队凝聚力影响因素研究[D].南京：南京航天航空大学，2013
[3]包华林，李权高职院校科研团队建设的思考[J].重庆电子工程职业学院，2011（1）：72—74
[4]马军影响科研群体凝聚力的几个因素[J].研究与发展管理，1993（5）：53—55
[5]辛琳琳以质量为导向构建高校科研团队绩效评价机制[J].国家教育行政学院学报，2014（1）：64—68
[6]姚建萍，孙德芬高校科研创新团队建设的路径选择：以系统论为视角[J].中国高校师资研究，2011（7）：25—29
〔本文系温州职业技术学院院级重点课题“高职院校科研机构的科研团队凝聚力影响因素及对策研究”（项目编号：WZY2014009）成果、温州市哲学社会科学规划课题“新技术应用的创新创业人才培养研究与实践”（项目编号：16wsk341）的阶段性成果。〕