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摘要：近年来，高校音乐教学在教育改革的大背景下得到了一些实质性的改善，但从总体上讲其在各个方面还是存在一定的问题需要及时解决，这样才能更好地提高教学的质量，培养更多才华横溢的音乐人才，丰富人们的精神文化生活，提高精神修养。
关键词：高校音乐 教学改革 问题分析
随着新课改的提出和深化，高效传统的音乐教学方式已经不能适应时代的发展和潮流，对人才的培养起到一定的限制作用，故而，高校音乐教学改革势在必行。新时期高校音乐教学的改革能够更好地为社会提供音乐人才，同时也是顺应时代的发展所作出的适当的调整，高校音乐教学改革任重而道远。
一、当前高校音乐教学的现状
目前虽然高校音乐教学在新课改的大环境下做出了一系列实质性的改革和完善，但总体来说在课程资源、教学模式、师资力量上还是存在一定的弊端和问题的。
（一）课程资源方面的问题
课程是体现教学模式最为直接的方法并且作为教学重要依据的课程资源，也是教学得以确保的重要凭证和基础，课程的设置在一定的程度上直接影响了教学的质量。而现阶段的高校音乐教学的课程主要还是采用的传统的老教材为主，虽然经过多次的修订和调整，但整体的内容上并没有多大的创新和改变，尤其是一些理论性的教材，多是直接选用国外教材，专业性很强，对普通高校生来说理解困难，造成学习难度大，并且有些教材的内容是重复的，使得时间和人力上都有很大的浪费，同时其内容门类多，而且很多都缺乏实践性的意义，不符合时代发展的脉络，不能引起学生学习的兴趣和激情。
（二）教学模式方面的问题
随着国家经济和社会的不断发展我国逐渐进入了知识经济时代，社会对知识技术的要求越来越高，高校的音乐教学也应该进行相应的改革来适应社会时代的发展。现阶段的传统教学方式过于单板僵化，过分追求统一性和整齐性从而忽略了学生对个性的需求，忽略了音乐艺术的丰富多彩性。并且，现在普遍的教学都是进行统一教学，教师不能考虑到学生个体的差异性，不利于个性化的培养。此外，师生之间的教学方式非常单调机械以及落后，多是教师弹学生唱，缺乏师生之间的相互交流和互动，并且传统电化讲学是播放音乐光碟等，容易造成声音的失真，不利于学生的模仿和探究，不能够很好地激起学生学习的激情。并且在具体的教学过程中过分主张音乐技能技巧方面的训练，忽视认人文素质等方向的培养，培养出的学生缺乏一种沉淀感以及人格的魅力。
（三）师资力量方面的问题
教师的质量和实力对教学质量的提高有着至关重要的影响，教师队伍素质的高低对学生素养的培养也有着直接的影响，所以在高校音乐教学中师资力量的建设也是改革的关键。我国目前高校的师资力量已经随着改革的发展而有所提高，但一些现状和问题仍是严重：其一，音乐教师的整体专业水平仍有不足，有些教师的学历并不是很理想，不能到达要求，这对教师的专业素养存在疑问;其二，高校对专业性人才的引进以及鼓励机制不够健全和完善，存在很大的随意性以及不够规范，不能做到真正的择优入取，任人唯亲现象时有发生。
二、新时期高校音乐教学的改革措施分析
（一）改革课程资源
改革课程资源主要是根据新课标的要求，对音乐教学的课程资源进行合理可行的整合，不断地对其进行优化。首先，在教材的选择上要更加慎重，进行全面均衡的考虑，不能仅仅只是选择专业性的音乐教材资源;其次，将有联系的课程进行合并教学，结合学校和学生的实际情况以及当地民族民俗音乐文化，将优秀的民族民俗文化资源加入教材中，使其教材具有独特性以及实际性;最后，要慎重选择教材的难度设置，要符合普通高校的专业化水准，不能使其难度过分脱离实际情况，对学生的理解造成影响。
（二）改革教学模式
对教学模式的改革应该更加注重在教学过程中发挥学生的主体能动性。其一，引入情感体验性的教学模式，不仅仅引导学生追求单纯的声乐技巧，同时要注重在音乐中的情感的表达，在教学过程中注意运用可利用的设备为学生创造出合适的情感环境，帮助学生提高审美情趣;其二，进行开发式的教学模式，鼓励学生主动的进行学习和探究，提高团队的合作以及引导进行自我的反省和教育，使得学生在教师的引导下真正作为学习教育的主体;其三，构建兴趣性以及主动性教学模式。在教学教材的选择上，教师可以注意选择多元化以及趣味性的教学内容，把握住学生的求知欲，发挥其主观能动性，通过丰富的音乐形式以及有趣的音乐故事丰富课堂内容，活跃学习的气氛，让学生积极主动的进行学习。
（三）改革师资力量
对于学校师资力量的改革主要从三个方面进行改革。第一，从专业化水平的层面上不断对现有教师进行培训和提高，提高音乐教师的学历层次;第二，通过走出去和引进来的相关政策措施提高教师专业水平以及教学水平，加强师资队伍的建设;第三，完善高校教师队伍人才引进制度以及激励制度，坚持择优录取原则，从根本上提高专业水平，同时将教师的绩效考核与工资等个人利益合理结合，调动工作的积极性。
三、结语
总之，高校音乐教学的改革既是时代的要求也是高校发展的必然，因而，广大音乐教师应该对其足够的重视，从传统的教学中取其精华，去其糟粕，积极主动地创新，将音乐融合在社会的发展和时代精神中，大力发展音乐教育事业，为社会提高专业的、个性的、创新性的音乐人才。
参考文献：
[1]余琳.简析新时期高校视唱练耳教学问题及改革要点[J].大众文艺，2014，（19）.
[2]黄书敏.新时期下关于高校音乐教学改革的探讨[J].人才资源开发，2014，（22）.
[3]宋艳丽.高校音乐教学改革发展趋势分析[J].中国校外教育（中旬刊），2013，（10）.
关键词：高校音乐 教学改革 问题分析
随着新课改的提出和深化，高效传统的音乐教学方式已经不能适应时代的发展和潮流，对人才的培养起到一定的限制作用，故而，高校音乐教学改革势在必行。新时期高校音乐教学的改革能够更好地为社会提供音乐人才，同时也是顺应时代的发展所作出的适当的调整，高校音乐教学改革任重而道远。
一、当前高校音乐教学的现状
目前虽然高校音乐教学在新课改的大环境下做出了一系列实质性的改革和完善，但总体来说在课程资源、教学模式、师资力量上还是存在一定的弊端和问题的。
（一）课程资源方面的问题
课程是体现教学模式最为直接的方法并且作为教学重要依据的课程资源，也是教学得以确保的重要凭证和基础，课程的设置在一定的程度上直接影响了教学的质量。而现阶段的高校音乐教学的课程主要还是采用的传统的老教材为主，虽然经过多次的修订和调整，但整体的内容上并没有多大的创新和改变，尤其是一些理论性的教材，多是直接选用国外教材，专业性很强，对普通高校生来说理解困难，造成学习难度大，并且有些教材的内容是重复的，使得时间和人力上都有很大的浪费，同时其内容门类多，而且很多都缺乏实践性的意义，不符合时代发展的脉络，不能引起学生学习的兴趣和激情。
（二）教学模式方面的问题
随着国家经济和社会的不断发展我国逐渐进入了知识经济时代，社会对知识技术的要求越来越高，高校的音乐教学也应该进行相应的改革来适应社会时代的发展。现阶段的传统教学方式过于单板僵化，过分追求统一性和整齐性从而忽略了学生对个性的需求，忽略了音乐艺术的丰富多彩性。并且，现在普遍的教学都是进行统一教学，教师不能考虑到学生个体的差异性，不利于个性化的培养。此外，师生之间的教学方式非常单调机械以及落后，多是教师弹学生唱，缺乏师生之间的相互交流和互动，并且传统电化讲学是播放音乐光碟等，容易造成声音的失真，不利于学生的模仿和探究，不能够很好地激起学生学习的激情。并且在具体的教学过程中过分主张音乐技能技巧方面的训练，忽视认人文素质等方向的培养，培养出的学生缺乏一种沉淀感以及人格的魅力。
（三）师资力量方面的问题
教师的质量和实力对教学质量的提高有着至关重要的影响，教师队伍素质的高低对学生素养的培养也有着直接的影响，所以在高校音乐教学中师资力量的建设也是改革的关键。我国目前高校的师资力量已经随着改革的发展而有所提高，但一些现状和问题仍是严重：其一，音乐教师的整体专业水平仍有不足，有些教师的学历并不是很理想，不能到达要求，这对教师的专业素养存在疑问;其二，高校对专业性人才的引进以及鼓励机制不够健全和完善，存在很大的随意性以及不够规范，不能做到真正的择优入取，任人唯亲现象时有发生。
二、新时期高校音乐教学的改革措施分析
（一）改革课程资源
改革课程资源主要是根据新课标的要求，对音乐教学的课程资源进行合理可行的整合，不断地对其进行优化。首先，在教材的选择上要更加慎重，进行全面均衡的考虑，不能仅仅只是选择专业性的音乐教材资源;其次，将有联系的课程进行合并教学，结合学校和学生的实际情况以及当地民族民俗音乐文化，将优秀的民族民俗文化资源加入教材中，使其教材具有独特性以及实际性;最后，要慎重选择教材的难度设置，要符合普通高校的专业化水准，不能使其难度过分脱离实际情况，对学生的理解造成影响。
（二）改革教学模式
对教学模式的改革应该更加注重在教学过程中发挥学生的主体能动性。其一，引入情感体验性的教学模式，不仅仅引导学生追求单纯的声乐技巧，同时要注重在音乐中的情感的表达，在教学过程中注意运用可利用的设备为学生创造出合适的情感环境，帮助学生提高审美情趣;其二，进行开发式的教学模式，鼓励学生主动的进行学习和探究，提高团队的合作以及引导进行自我的反省和教育，使得学生在教师的引导下真正作为学习教育的主体;其三，构建兴趣性以及主动性教学模式。在教学教材的选择上，教师可以注意选择多元化以及趣味性的教学内容，把握住学生的求知欲，发挥其主观能动性，通过丰富的音乐形式以及有趣的音乐故事丰富课堂内容，活跃学习的气氛，让学生积极主动的进行学习。
（三）改革师资力量
对于学校师资力量的改革主要从三个方面进行改革。第一，从专业化水平的层面上不断对现有教师进行培训和提高，提高音乐教师的学历层次;第二，通过走出去和引进来的相关政策措施提高教师专业水平以及教学水平，加强师资队伍的建设;第三，完善高校教师队伍人才引进制度以及激励制度，坚持择优录取原则，从根本上提高专业水平，同时将教师的绩效考核与工资等个人利益合理结合，调动工作的积极性。
三、结语
总之，高校音乐教学的改革既是时代的要求也是高校发展的必然，因而，广大音乐教师应该对其足够的重视，从传统的教学中取其精华，去其糟粕，积极主动地创新，将音乐融合在社会的发展和时代精神中，大力发展音乐教育事业，为社会提高专业的、个性的、创新性的音乐人才。
参考文献：
[1]余琳.简析新时期高校视唱练耳教学问题及改革要点[J].大众文艺，2014，（19）.
[2]黄书敏.新时期下关于高校音乐教学改革的探讨[J].人才资源开发，2014，（22）.
[3]宋艳丽.高校音乐教学改革发展趋势分析[J].中国校外教育（中旬刊），2013，（10）.