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摘要：近几年以来，高职院校的教育正逐渐向培育学生切实职业技术能力层面做出巨大的革新，作为高职院校体育课程教学活动，也理应顺应历史发展的潮流，切实发挥自身的特征综合学生自身的优势，在教学目标、方式、理念之上有很大的改变，使学生于锻炼身体的同时提高专业素养与专业技术能力所必须的身体素养，并且实现二者完美整合的科学渠道，给学生切身技术能力的发展、防范职业病的产生与终身体育的理念奠定夯实的基础。
关键词：高职体育；职业特点；多元融合；教改；分析
高职学生毕业之后很多都从事管理和生产等一线领域的实践操作技术工作，对于职业特殊性身体素养有着比较高的要求。职业特点体育素养是从事职业工作、抵抗挫折的能力、克服外面特殊环境的能力、防范职业病的关键素养。因为社会需求与人们对于体育技术能力对于职业技术能力影响其认知能力的提升，也推动了高职院校体育教学工作的改革，高职体育教学改革更要切实认知到职业的实用性与专业性，带动高职院校将来的发展。
一、体育课程教学活动和职业特点互相融合的现状
其一，高职院校体育教学活动和职业特点相互融合的必要性；我国的高职院校体育课程教学活动很多都沿用中职、本科教学的模式，对于体育课程的教学内容安排还没有考量到职业教学活动的特征，也不利于高职学生职业技术能力形成与专业技术的提升。伴随着当代社会中职业技术能力与体能需求的提升，还有对于职业健康认知的提高，用人单位对于高职院校毕业生职业技术能力过硬与专业体能优秀的人才更加钟情。增大体育教学活动与职业技术能力之间的融合，可提高专业技术能力的培育，其已经是时代必趋，把体育技术能力和学科门类的不同的专业进行技术能力层面完美的融合，极有必要也更符合高职院校教学活动的特色。
其二，高职院校体育课程教学活动和专业特征完美融合的关键性；不一样的职业在坚持长期、持续操作的时候会形成相应的身体伤害，形成职业病。想要更优质、有效地防范职业病的频发，提高职业身体素养与职业体能就变得极为关键。发挥体育教育活动的优势，进行体育教学活动和职业特征有效融合的教学革新对于切实有效地防范职业病的产生，带动终身体育思想保健意识和社会适应的能力，目前高职院校体育课程通常是以身体素养达标为主，欠缺以职业病防范、修正与保健类的体育课程设置，并且编写和社会需要与专业特征想整合的体育类教材内容，也是当前高职教学改革面对的关键问题。
其三，高职院校体育教学活动和职业特点相融合的紧迫性质；一向重视理论知识和现实实际想整合的双元制职业教育活动，对于培育学生自身解决现实生产问题、动手能力的教育方法给予了我们关键的启示。我国在教育部颁发“关于全面提升高等职业教育教学品质的若干意见”之后，人们对于高职院校教育活动发展的理念与人才培育也赋予了高职院校体育课程新的发展内涵。期望经过高职院校体育教学活动的展开，提高学生自身的综合职业能力与核心竞争力。创新体育教学活动和职业特点互相融合的教学方式，使体育课程教学活动突显学生自身的职业特点，也给职业教学活动与学生未来的发展服务的教学改革变得更加紧迫。
二、高职院校体育课程教学活动和职业多元融合教学改革探究
其一，有助于发展高职院校学生的职业体能素养；职业病的频发与人们广泛的亚健康状态是致使工作成效低下与社会适应能力降低的关键原因。优良的职业体能对于学生适应瞬息万变的职场生活与激烈竞争的工作岗位极为关键，高职院校体育课程教学改革中，加大职业实用型体育课程教学内容的设置，开发和学生本职专业相符合的教学方式与运动的技术能力，编制有关的职业体育教材内容。经过职业实用型体育课程教学活动，可以切实提升学生对应专业与工作岗位所需要的身体素养，可有效防范职业病的产生，提升企业生产能力与工作成效。
其二，其有助于高职院校学生养成终身体育的理念；高职院校教学活动作为学生进入社会工作岗位入职以前的关键步骤，特别是高职院校体育课程的教学活动对于学生终身体育理念的养成极为关键。高职院校体育教学活动展开和职业特点互相融合的体育课程与项目，可让学生更为了解职业岗位所必需的身体素养，也给培育终身体育理念奠定夯实的基础。职业院校体育课程的展开，不仅可帮助学生替身自身专业身体素养，还可以内化学生自身的信念，提高工作成效。经过优良的锻炼身体的行为习惯，还有参与自身专业接近的体育项目也能伴随终身，这样终身体育理念的培育也一定会变成将来高职院校体育课程教学活动的方向。
其三，注意依据职业特点实用型体育课程教学活动的教学目标，组织科学、合理的职业实用型体育教学活动内容；教学内容就是职业特点实用型体育课程教学活动的关键载体，职业实用型体育课程教学活动的科学性、合理性是保障高职院校职业特点实用性改革顺利施行的关键保证。所以，为了保障高职院校职业特点体育教学改革的顺利施行，在确保高职院校职业课程体育教学活动的指导思想与教学目标以后，一定要注重以此进行合理筛选与组织职业特点体育课程教学活动的内容。具体而言，在筛选与组织具有职业特点的体育课程教学活动时，不但要注重考量学生身体、心智健康的综合发展与体质能力的提高，还要兼顾学生自身的职业特点，注重依据学生将来的职業特点与岗位需求做具有针对性的选择，例如：旅游专业的学生在走进社会之后，从事的是内勤间或前台经济层面的工作，形体和表达能力等层面是这个专业学生培育的重点，在筛选与组织教学内容的时候，就可选择健美操、形体练习、韵律操等更为有助于学生形体塑造的体育课程运动项目，针对这个专业学生的职业特点进行教学活动的关键内容。
其四，有助于革新教学活动的理念提升人才自身核心竞争能力；我国高职院校教育培育方式已经被精英教学逐渐向大众教育与职业教学活动过渡，伴随高职院校教学活动不断地普及与壮大，社会对于服务、生产与管理等工作岗位需要大量的职业素养过硬，高超的职业技术能力与职业体能更为充沛的人才，因为社会对于人才核心竞争力要求的提升，高职院校体育教学活动在高职院校教育当中的意义愈发显得重要，所以，摒弃传统的教学理念，根据学生将来要从事职业的需求与职业特点的特殊要求，来进行具有切实目的的职业体育课程锻炼。不但有效提升学生进行体育课程学习的热情与兴趣，也切实培育学生职业化比能力与适应社会发展的能力，在高职院校体育课程教学改革活动中，给职业教学活动与体育教学活动进行多元融合奠定夯实的基础。有效提高学生自身的核心竞争力，给学生将来职业道路的发展提供强而有力的保障。
三、结束语
高职院校体育教学活动的改革，一定要做到高职院校体育课程教学活动与学生职业完美的结合，让体育课程教学活动突显高职院校职业课程教学活动的特色，不但强化学生自身的身体素养，使体育教学活动和职业特点想整合，不仅可直接带动学生针对技术能力的学习与本职业知识内容的把握，还具备针对性地提升学生将来的就业竞争能力。不但帮助学生建立其终身进行体育锻炼的思想理念，有效提升高职院校体育课程教学活动的发展。
参考文献：
[1]张葵.高职体育与职业特点多元融合的教改探讨[J].科技风，2017 （26）：43.
[2]钟雷.高职院校职业实用性体育教学改革研究[J].辽宁高职学报，2017，19 （07）：44-46.
[3]何景龙.高职院校职业实用性体育教学改革研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2016，18 （02）：70-72.
关键词：高职体育；职业特点；多元融合；教改；分析
高职学生毕业之后很多都从事管理和生产等一线领域的实践操作技术工作，对于职业特殊性身体素养有着比较高的要求。职业特点体育素养是从事职业工作、抵抗挫折的能力、克服外面特殊环境的能力、防范职业病的关键素养。因为社会需求与人们对于体育技术能力对于职业技术能力影响其认知能力的提升，也推动了高职院校体育教学工作的改革，高职体育教学改革更要切实认知到职业的实用性与专业性，带动高职院校将来的发展。
一、体育课程教学活动和职业特点互相融合的现状
其一，高职院校体育教学活动和职业特点相互融合的必要性；我国的高职院校体育课程教学活动很多都沿用中职、本科教学的模式，对于体育课程的教学内容安排还没有考量到职业教学活动的特征，也不利于高职学生职业技术能力形成与专业技术的提升。伴随着当代社会中职业技术能力与体能需求的提升，还有对于职业健康认知的提高，用人单位对于高职院校毕业生职业技术能力过硬与专业体能优秀的人才更加钟情。增大体育教学活动与职业技术能力之间的融合，可提高专业技术能力的培育，其已经是时代必趋，把体育技术能力和学科门类的不同的专业进行技术能力层面完美的融合，极有必要也更符合高职院校教学活动的特色。
其二，高职院校体育课程教学活动和专业特征完美融合的关键性；不一样的职业在坚持长期、持续操作的时候会形成相应的身体伤害，形成职业病。想要更优质、有效地防范职业病的频发，提高职业身体素养与职业体能就变得极为关键。发挥体育教育活动的优势，进行体育教学活动和职业特征有效融合的教学革新对于切实有效地防范职业病的产生，带动终身体育思想保健意识和社会适应的能力，目前高职院校体育课程通常是以身体素养达标为主，欠缺以职业病防范、修正与保健类的体育课程设置，并且编写和社会需要与专业特征想整合的体育类教材内容，也是当前高职教学改革面对的关键问题。
其三，高职院校体育教学活动和职业特点相融合的紧迫性质；一向重视理论知识和现实实际想整合的双元制职业教育活动，对于培育学生自身解决现实生产问题、动手能力的教育方法给予了我们关键的启示。我国在教育部颁发“关于全面提升高等职业教育教学品质的若干意见”之后，人们对于高职院校教育活动发展的理念与人才培育也赋予了高职院校体育课程新的发展内涵。期望经过高职院校体育教学活动的展开，提高学生自身的综合职业能力与核心竞争力。创新体育教学活动和职业特点互相融合的教学方式，使体育课程教学活动突显学生自身的职业特点，也给职业教学活动与学生未来的发展服务的教学改革变得更加紧迫。
二、高职院校体育课程教学活动和职业多元融合教学改革探究
其一，有助于发展高职院校学生的职业体能素养；职业病的频发与人们广泛的亚健康状态是致使工作成效低下与社会适应能力降低的关键原因。优良的职业体能对于学生适应瞬息万变的职场生活与激烈竞争的工作岗位极为关键，高职院校体育课程教学改革中，加大职业实用型体育课程教学内容的设置，开发和学生本职专业相符合的教学方式与运动的技术能力，编制有关的职业体育教材内容。经过职业实用型体育课程教学活动，可以切实提升学生对应专业与工作岗位所需要的身体素养，可有效防范职业病的产生，提升企业生产能力与工作成效。
其二，其有助于高职院校学生养成终身体育的理念；高职院校教学活动作为学生进入社会工作岗位入职以前的关键步骤，特别是高职院校体育课程的教学活动对于学生终身体育理念的养成极为关键。高职院校体育教学活动展开和职业特点互相融合的体育课程与项目，可让学生更为了解职业岗位所必需的身体素养，也给培育终身体育理念奠定夯实的基础。职业院校体育课程的展开，不仅可帮助学生替身自身专业身体素养，还可以内化学生自身的信念，提高工作成效。经过优良的锻炼身体的行为习惯，还有参与自身专业接近的体育项目也能伴随终身，这样终身体育理念的培育也一定会变成将来高职院校体育课程教学活动的方向。
其三，注意依据职业特点实用型体育课程教学活动的教学目标，组织科学、合理的职业实用型体育教学活动内容；教学内容就是职业特点实用型体育课程教学活动的关键载体，职业实用型体育课程教学活动的科学性、合理性是保障高职院校职业特点实用性改革顺利施行的关键保证。所以，为了保障高职院校职业特点体育教学改革的顺利施行，在确保高职院校职业课程体育教学活动的指导思想与教学目标以后，一定要注重以此进行合理筛选与组织职业特点体育课程教学活动的内容。具体而言，在筛选与组织具有职业特点的体育课程教学活动时，不但要注重考量学生身体、心智健康的综合发展与体质能力的提高，还要兼顾学生自身的职业特点，注重依据学生将来的职業特点与岗位需求做具有针对性的选择，例如：旅游专业的学生在走进社会之后，从事的是内勤间或前台经济层面的工作，形体和表达能力等层面是这个专业学生培育的重点，在筛选与组织教学内容的时候，就可选择健美操、形体练习、韵律操等更为有助于学生形体塑造的体育课程运动项目，针对这个专业学生的职业特点进行教学活动的关键内容。
其四，有助于革新教学活动的理念提升人才自身核心竞争能力；我国高职院校教育培育方式已经被精英教学逐渐向大众教育与职业教学活动过渡，伴随高职院校教学活动不断地普及与壮大，社会对于服务、生产与管理等工作岗位需要大量的职业素养过硬，高超的职业技术能力与职业体能更为充沛的人才，因为社会对于人才核心竞争力要求的提升，高职院校体育教学活动在高职院校教育当中的意义愈发显得重要，所以，摒弃传统的教学理念，根据学生将来要从事职业的需求与职业特点的特殊要求，来进行具有切实目的的职业体育课程锻炼。不但有效提升学生进行体育课程学习的热情与兴趣，也切实培育学生职业化比能力与适应社会发展的能力，在高职院校体育课程教学改革活动中，给职业教学活动与体育教学活动进行多元融合奠定夯实的基础。有效提高学生自身的核心竞争力，给学生将来职业道路的发展提供强而有力的保障。
三、结束语
高职院校体育教学活动的改革，一定要做到高职院校体育课程教学活动与学生职业完美的结合，让体育课程教学活动突显高职院校职业课程教学活动的特色，不但强化学生自身的身体素养，使体育教学活动和职业特点想整合，不仅可直接带动学生针对技术能力的学习与本职业知识内容的把握，还具备针对性地提升学生将来的就业竞争能力。不但帮助学生建立其终身进行体育锻炼的思想理念，有效提升高职院校体育课程教学活动的发展。
参考文献：
[1]张葵.高职体育与职业特点多元融合的教改探讨[J].科技风，2017 （26）：43.
[2]钟雷.高职院校职业实用性体育教学改革研究[J].辽宁高职学报，2017，19 （07）：44-46.
[3]何景龙.高职院校职业实用性体育教学改革研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2016，18 （02）：70-72.