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【摘要】在初中理科教学中，初中生物教学是教学整体重要的组成部分，其具有极其重要的意义。随着我国不断推行素质教育和教学趋势的整体不断发展，初中生物教学在开展的过程中也出现了不少新的问题和挑战，因此需要教师通过针对问题及时找出解决方案使问题得到解决，以此给教学质量提供保障，培养学生全方面的学习能力。本文就当前初中生物教学中的常见问题进行探析，并提出一些相关的解决措施，为广大从事初中生物教学的工作者提供参考。
【关键词】初中生物教学；问题分析；对策研究
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0037-02
引言
有效的初中生物教学能够为学生学习生物知识奠定牢固的基础。学生通过对生物知识的学习，不仅可以更好地认识生物现象，还能够加深对生物知识的理解。然而当前的初中生物教學在开展过程中会受到各种因素的影响，出现一些问题，想要使初中生物教学顺利开展和实施有所保障，就必须要及时、合理地解决这些问题。
一、当前初中生物教学中存在的问题
（一）认知上存在问题
很多初中生物教师在进行教学的过程当中，没有意识到生物教学的意义所在和其重要性，因此在教学中只是对学生进行单纯的生物知识与相关理念的讲解，导致教学上出现“脱节”的现象。学生对生物教学的认识也存在一定的误差，在学习生物的过程中，只注重表面想象，没有对其中蕴含的生物原理进行深入思考，同样导致了生物学习的“脱节”现象。[1]
（二）学生的学习兴趣不足
在生物教学的过程中，学生学习兴趣不高的情况是常见问题。初中生物教学对于学生而言比较陌生，虽然部分生物知识在日常生活中也有所体现，但是学生却很难亲身体会和感受到。另外，初中生还未形成较强的逻辑思维，无法理解具有一定难点和抽象性的生物知识和相关生物理念，这就导致了学生对生物学习提不起兴趣。
（三）教学手法过于单一
初中生物教学一直沿用传统的教学观念，只注重升学率，强调应试教育，教师在教学中严重忽略了学生的学习体验和学习效率。不少初中生物教师在教学过程中，教学手法单一，且将教学局限于课堂之中。这样单一的教学手法对于学生而言毫无吸引力的，也就无法有效激发学生的学习兴趣，更不能使教学质量得到保障。[2]
二、能有效解决生物教学中存在的问题的相关措施
（一）提高对生物教学的认识
要想初中生物教学的质量和教学效果得到保障，学校、教师和学生都必须提高自身对生物教学的认识。首先，校方要对生物教学产生足够的重视，初中生物教学对于学生日后学习有重要的基础作用，校方要认识的到这一点，为生物教学提供足够用于教学的课时，创建合理的教学环境；其次，教师要正确认识生物教学，不能把生物教学看作单纯的知识传输，而是要通过生物教学提高学生的学习能力，培养学生的生物思维，为学生今后的全面发展提供动力；同样，学生也要重视生物学习。只有以上三方共同提高对生物教学的重视程度，才能使初中生物教学得以顺利有序的开展。[1]
（二）激发学生对生物的学习兴趣
要保证初中生物教学的整体质量，教师必须重视在教学中对学生学习兴趣的激发，让学生能够对学习生物产生热情并把自己带入生物教学中。教师要从多方面入手激发学生的学习兴趣，例如对课堂语言的调整，采用生動的口语化的语言来进行生物教学。很多教师在传统的生物教学理念的影响下，并不注重教学语言，只注重在教学过程中将生物知识机械地传递给学生，因此单一枯燥的教学语言并不能勾起学生学习生物的兴趣。教师在教学中应该采用一些便于学生接受、较活泼的语言，还可以合理地采用一些网络流行语，以此让学生被充满生动性的语言吸引，从而产生学习生物知识的兴趣。使用易于学生接受的教学语言，既能有效激发学生的学习兴趣，同时也保证了教学的整体质量。[2]
（三）丰富教学形式
为了让学生能够真正参与到初中生物教学活动中，教师应该对生物教学的具体形式进行一定程度的创新和完善。教师不能把生物教学局限在课堂上，必须对教学形式进行拓展，可以在教学中增加实践性的教学环节。合理地运用实践教学，能够帮助学生对课堂上所学的生物知识进行深入思考，同时还能帮助学生将所掌握的知识更好地运用于实践当中，在实践中全面掌握和深化理解生物知识，体会到学习生物的内涵所在。具体方式：教师可以通过带学生参观和分析所在城市的环境状况，让学生用掌握的知识来分析环境中包含的生物现象，从中认识到新的生物知识。在这个过程中既能让学生用到已经掌握的知识产生足够的思考，又能通过引导学生对实际生活中的生物现象产生思考获得新的生物知识，在巩固旧知识，锻炼学生思考能力的同时，还获得了新知识，可以说是一举三得。
三、结束语
初中生物教学中存在的问题严重阻碍了教学的顺利进行，对学生的生物学习和教学的整体质量都产生了严重的不良影响。这就需要广大初中生物教师积极更新教学观念、丰富教学形式、注重教学的实践性，切实地解决这些问题，才能保证初中生物教学的顺利开展，以及收获良好的教学效果。
参考文献
[1]杨宝印.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].中国校外教育，2016，03：104.
[2]潘行知.初中生物教学中存在的问题及对策研究[J].亚太教育，2016，12：53.
【关键词】初中生物教学；问题分析；对策研究
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0037-02
引言
有效的初中生物教学能够为学生学习生物知识奠定牢固的基础。学生通过对生物知识的学习，不仅可以更好地认识生物现象，还能够加深对生物知识的理解。然而当前的初中生物教學在开展过程中会受到各种因素的影响，出现一些问题，想要使初中生物教学顺利开展和实施有所保障，就必须要及时、合理地解决这些问题。
一、当前初中生物教学中存在的问题
（一）认知上存在问题
很多初中生物教师在进行教学的过程当中，没有意识到生物教学的意义所在和其重要性，因此在教学中只是对学生进行单纯的生物知识与相关理念的讲解，导致教学上出现“脱节”的现象。学生对生物教学的认识也存在一定的误差，在学习生物的过程中，只注重表面想象，没有对其中蕴含的生物原理进行深入思考，同样导致了生物学习的“脱节”现象。[1]
（二）学生的学习兴趣不足
在生物教学的过程中，学生学习兴趣不高的情况是常见问题。初中生物教学对于学生而言比较陌生，虽然部分生物知识在日常生活中也有所体现，但是学生却很难亲身体会和感受到。另外，初中生还未形成较强的逻辑思维，无法理解具有一定难点和抽象性的生物知识和相关生物理念，这就导致了学生对生物学习提不起兴趣。
（三）教学手法过于单一
初中生物教学一直沿用传统的教学观念，只注重升学率，强调应试教育，教师在教学中严重忽略了学生的学习体验和学习效率。不少初中生物教师在教学过程中，教学手法单一，且将教学局限于课堂之中。这样单一的教学手法对于学生而言毫无吸引力的，也就无法有效激发学生的学习兴趣，更不能使教学质量得到保障。[2]
二、能有效解决生物教学中存在的问题的相关措施
（一）提高对生物教学的认识
要想初中生物教学的质量和教学效果得到保障，学校、教师和学生都必须提高自身对生物教学的认识。首先，校方要对生物教学产生足够的重视，初中生物教学对于学生日后学习有重要的基础作用，校方要认识的到这一点，为生物教学提供足够用于教学的课时，创建合理的教学环境；其次，教师要正确认识生物教学，不能把生物教学看作单纯的知识传输，而是要通过生物教学提高学生的学习能力，培养学生的生物思维，为学生今后的全面发展提供动力；同样，学生也要重视生物学习。只有以上三方共同提高对生物教学的重视程度，才能使初中生物教学得以顺利有序的开展。[1]
（二）激发学生对生物的学习兴趣
要保证初中生物教学的整体质量，教师必须重视在教学中对学生学习兴趣的激发，让学生能够对学习生物产生热情并把自己带入生物教学中。教师要从多方面入手激发学生的学习兴趣，例如对课堂语言的调整，采用生動的口语化的语言来进行生物教学。很多教师在传统的生物教学理念的影响下，并不注重教学语言，只注重在教学过程中将生物知识机械地传递给学生，因此单一枯燥的教学语言并不能勾起学生学习生物的兴趣。教师在教学中应该采用一些便于学生接受、较活泼的语言，还可以合理地采用一些网络流行语，以此让学生被充满生动性的语言吸引，从而产生学习生物知识的兴趣。使用易于学生接受的教学语言，既能有效激发学生的学习兴趣，同时也保证了教学的整体质量。[2]
（三）丰富教学形式
为了让学生能够真正参与到初中生物教学活动中，教师应该对生物教学的具体形式进行一定程度的创新和完善。教师不能把生物教学局限在课堂上，必须对教学形式进行拓展，可以在教学中增加实践性的教学环节。合理地运用实践教学，能够帮助学生对课堂上所学的生物知识进行深入思考，同时还能帮助学生将所掌握的知识更好地运用于实践当中，在实践中全面掌握和深化理解生物知识，体会到学习生物的内涵所在。具体方式：教师可以通过带学生参观和分析所在城市的环境状况，让学生用掌握的知识来分析环境中包含的生物现象，从中认识到新的生物知识。在这个过程中既能让学生用到已经掌握的知识产生足够的思考，又能通过引导学生对实际生活中的生物现象产生思考获得新的生物知识，在巩固旧知识，锻炼学生思考能力的同时，还获得了新知识，可以说是一举三得。
三、结束语
初中生物教学中存在的问题严重阻碍了教学的顺利进行，对学生的生物学习和教学的整体质量都产生了严重的不良影响。这就需要广大初中生物教师积极更新教学观念、丰富教学形式、注重教学的实践性，切实地解决这些问题，才能保证初中生物教学的顺利开展，以及收获良好的教学效果。
参考文献
[1]杨宝印.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].中国校外教育，2016，03：104.
[2]潘行知.初中生物教学中存在的问题及对策研究[J].亚太教育，2016，12：53.