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中国传统对男女交往是比较封闭的，所谓“男女受授不亲”，男女关系问题在很长时间都被看得很重，直至今天依然把青少年与异性交朋友看得很糟，是不奇怪的。然而这种传统观念给人带来的缺陷是不容忽视的。
中学阶段的男女生正处于豆蔻年华，是人一生中的黄金时期。强烈的友谊需要，使他们好交往，重友情，尤其是随着青春发育期高峰的出现，他们与异性接近的愿望逐渐明朗化，并以情感吸引和实际接触的形式表现出来，进而发展为密切的异性交往。出于青春期的男女中学生向往纯洁的友谊，寻求同伴的理解，注重精神需要的满足，这是这一时期他们正当的心理需求的反映。
一、中学生异性交往的成因
(一)从内因方面讲，异性交往是中学生生理成熟的表现。
进入青春期的中学生，随着活动领域的扩大、知识的增多及求知欲的增强，在性成熟的生理作用下，对异性具有强烈的好奇心，产生了许多疑问。他们从内心深处感到异性吸引的存在，试图接近异性，探索异性的奥秘。
（二）从外因方面讲，家庭、学校、社会的不正确态度，常常成为中学生异性交往不正常发展的催化剂。
家庭对异性交往的讳莫如深，对有关性知识和爱情描写的书刊的严加封锁，导致了一些学生逆反心理，强化了他们对性的好奇心。
由此可见，中学生异性交往有其必然性。男女学生在与异性同学的交往中，会各自学习对方的长处，习染异性的个性特征，克服各自的弱点，这有助于他们塑造健康、完整、优良的个性品质。因此，我们应该以科学的态度、积极的对策引导中学生进行异性交往，帮助他们顺利度过青春期。
二、中学生异性交往的正确引导
中学生异性交往是十分自然、正常的现象，作为教师一定要理解、宽容，多做调查研究，决不能采取回避、听之任之、不闻不问的态度，更不能草木皆兵，把中学生异性交往视为洪水猛兽，甚至严厉禁止异性学生间的交往，或是一旦发现任何蛛丝马迹，便捕风捉影，不分青红皂白地定性为“早恋”，给予公开处罚。
青春期少男少女朝气蓬勃，相互之间适度交往是正常现象，应正确引导他们在把握良好尺度的前提下健康交往，不应一味压制。老师的多疑有时反而会造成学生的叛逆心理，弄巧成拙，激化矛盾。
情窦初开的中学生对异性产生好感，存在幻想，学影视中男女恋爱的情调，甚至感情冲动行为难以控制，都属正常，不必大惊小怪。其实中学生并不懂什么是恋爱，分不清什么是友谊什么是爱情，如果把青少年那种对异性的好奇，对异性的了解、亲近的需求，统统简单加以禁止，甚至用粗暴的办法跟踪盯梢、训斥打骂，那就会给青少年心理上造成许多不必要的负担。
如果与异性交往是一件没有压力的自然的现象，那么中学生可以更好地学会与人的交往，包括与异性的交往；可以把对异性的好感变成学习的动力，最大限度地发挥自我；可以互相学习，优势互补。这样培养出来的孩子容易更好地适应现代社会。
那么，作为教师应当怎样对中学生异性交往进行正确的引导呢？
（一）抓好青春期教育
中学阶段是人生的重要转折时期，青年初期特殊的生理和心理变化，使青春期教育成为这一阶段必不可少的课题。正确而适时的青春期教育是十分必要的。青春期教育包括三方面的内容，即性生理教育、性心理教育和性道德教育，其核心是性道德教育。通过青春期教育，可以消除学生的异性神秘感，增强学生的自我控制能力，提高学生的性道德水平，使他们正确认识与异性同学的关系，把握与异性同学交往的分寸，掌握与异性同学交往的礼仪，严肃对待恋爱、婚姻以及性等问题。
（二）进行爱情基础知识教育
教师要告诉学生“青春期不是播种爱情的季节”。爱情是美好的，但是若过早地涉足爱河，总是弊多利少。爱情是复杂的人生课题，爱意味着无私的奉献与崇高的责任，要使对方获得终身的幸福。可是作为中学生来说还很稚嫩，缺乏生活经验人生阅历，不能领会爱的底蕴，处理爱情问题还力不从心。况且，并不清楚未来情感成熟的自己在感情上有哪些需要。除了感情外一无所有的中学生，拿什么来使你的爱人幸福？假如没有父母为其解决基本的生存需求，其境况是多么窘迫！因此，中学生现在还不具备一个成人的能力，没有能力解决所爱的人生存和发展问题，最好把爱恋藏在心里，把它作为促进自己奋进的力量。这样，他们就会更自觉地约束自己的情感和行为，理智地对待与异性同学的交往，并把主要精力投身于学习，让自己先练好“内功”。
（三）提倡异性学生的正常交往
“异性效应”能使青少年在愉悦的情感状态中积极进取，充分发挥内驱力，树立超常的良好形象。教师应适当运用“异性效应”，提倡异性学生间的正常交往，发挥“异性效应”的吸引力、激发力、约束力、净化力等作用，从而构建良好的班集体，改变学生的不良行为。教师在座位编排、做清洁、搞活动等方面，可有意识地进行男女搭配，以增加男女同学间接触了解的机会，消除学生进入青春期后所产生的烦恼和对异性的神秘感，促进正常、健康的异性交往风气的形成。
（四）开展丰富多彩的集体活动
组织适合中学生身心特点的丰富多彩的集体活动，充实文化生活，提供异性学生正常交往的渠道，既可以满足他们正常的交往需要，也可以使异性交往过密的学生迁移兴奋中心，投身集体怀抱。同时，还可寓教于活动，教育学生注意把握与异性交往的“度”，以及交往的方式、举止、时间、地点等要适合多数人所能接受的程度。开展丰富多彩的集体活动，可以给学生的身心发展创设宽松的环境，引导学生积极向上，激发异性同学间的相互竞争与共同进步，从而把异性同学之间的吸引力转化成班集体团结向上的凝聚力，使每一位学生都能在这个集体中健康成长。
中学阶段的男女生正处于豆蔻年华，是人一生中的黄金时期。强烈的友谊需要，使他们好交往，重友情，尤其是随着青春发育期高峰的出现，他们与异性接近的愿望逐渐明朗化，并以情感吸引和实际接触的形式表现出来，进而发展为密切的异性交往。出于青春期的男女中学生向往纯洁的友谊，寻求同伴的理解，注重精神需要的满足，这是这一时期他们正当的心理需求的反映。
一、中学生异性交往的成因
(一)从内因方面讲，异性交往是中学生生理成熟的表现。
进入青春期的中学生，随着活动领域的扩大、知识的增多及求知欲的增强，在性成熟的生理作用下，对异性具有强烈的好奇心，产生了许多疑问。他们从内心深处感到异性吸引的存在，试图接近异性，探索异性的奥秘。
（二）从外因方面讲，家庭、学校、社会的不正确态度，常常成为中学生异性交往不正常发展的催化剂。
家庭对异性交往的讳莫如深，对有关性知识和爱情描写的书刊的严加封锁，导致了一些学生逆反心理，强化了他们对性的好奇心。
由此可见，中学生异性交往有其必然性。男女学生在与异性同学的交往中，会各自学习对方的长处，习染异性的个性特征，克服各自的弱点，这有助于他们塑造健康、完整、优良的个性品质。因此，我们应该以科学的态度、积极的对策引导中学生进行异性交往，帮助他们顺利度过青春期。
二、中学生异性交往的正确引导
中学生异性交往是十分自然、正常的现象，作为教师一定要理解、宽容，多做调查研究，决不能采取回避、听之任之、不闻不问的态度，更不能草木皆兵，把中学生异性交往视为洪水猛兽，甚至严厉禁止异性学生间的交往，或是一旦发现任何蛛丝马迹，便捕风捉影，不分青红皂白地定性为“早恋”，给予公开处罚。
青春期少男少女朝气蓬勃，相互之间适度交往是正常现象，应正确引导他们在把握良好尺度的前提下健康交往，不应一味压制。老师的多疑有时反而会造成学生的叛逆心理，弄巧成拙，激化矛盾。
情窦初开的中学生对异性产生好感，存在幻想，学影视中男女恋爱的情调，甚至感情冲动行为难以控制，都属正常，不必大惊小怪。其实中学生并不懂什么是恋爱，分不清什么是友谊什么是爱情，如果把青少年那种对异性的好奇，对异性的了解、亲近的需求，统统简单加以禁止，甚至用粗暴的办法跟踪盯梢、训斥打骂，那就会给青少年心理上造成许多不必要的负担。
如果与异性交往是一件没有压力的自然的现象，那么中学生可以更好地学会与人的交往，包括与异性的交往；可以把对异性的好感变成学习的动力，最大限度地发挥自我；可以互相学习，优势互补。这样培养出来的孩子容易更好地适应现代社会。
那么，作为教师应当怎样对中学生异性交往进行正确的引导呢？
（一）抓好青春期教育
中学阶段是人生的重要转折时期，青年初期特殊的生理和心理变化，使青春期教育成为这一阶段必不可少的课题。正确而适时的青春期教育是十分必要的。青春期教育包括三方面的内容，即性生理教育、性心理教育和性道德教育，其核心是性道德教育。通过青春期教育，可以消除学生的异性神秘感，增强学生的自我控制能力，提高学生的性道德水平，使他们正确认识与异性同学的关系，把握与异性同学交往的分寸，掌握与异性同学交往的礼仪，严肃对待恋爱、婚姻以及性等问题。
（二）进行爱情基础知识教育
教师要告诉学生“青春期不是播种爱情的季节”。爱情是美好的，但是若过早地涉足爱河，总是弊多利少。爱情是复杂的人生课题，爱意味着无私的奉献与崇高的责任，要使对方获得终身的幸福。可是作为中学生来说还很稚嫩，缺乏生活经验人生阅历，不能领会爱的底蕴，处理爱情问题还力不从心。况且，并不清楚未来情感成熟的自己在感情上有哪些需要。除了感情外一无所有的中学生，拿什么来使你的爱人幸福？假如没有父母为其解决基本的生存需求，其境况是多么窘迫！因此，中学生现在还不具备一个成人的能力，没有能力解决所爱的人生存和发展问题，最好把爱恋藏在心里，把它作为促进自己奋进的力量。这样，他们就会更自觉地约束自己的情感和行为，理智地对待与异性同学的交往，并把主要精力投身于学习，让自己先练好“内功”。
（三）提倡异性学生的正常交往
“异性效应”能使青少年在愉悦的情感状态中积极进取，充分发挥内驱力，树立超常的良好形象。教师应适当运用“异性效应”，提倡异性学生间的正常交往，发挥“异性效应”的吸引力、激发力、约束力、净化力等作用，从而构建良好的班集体，改变学生的不良行为。教师在座位编排、做清洁、搞活动等方面，可有意识地进行男女搭配，以增加男女同学间接触了解的机会，消除学生进入青春期后所产生的烦恼和对异性的神秘感，促进正常、健康的异性交往风气的形成。
（四）开展丰富多彩的集体活动
组织适合中学生身心特点的丰富多彩的集体活动，充实文化生活，提供异性学生正常交往的渠道，既可以满足他们正常的交往需要，也可以使异性交往过密的学生迁移兴奋中心，投身集体怀抱。同时，还可寓教于活动，教育学生注意把握与异性交往的“度”，以及交往的方式、举止、时间、地点等要适合多数人所能接受的程度。开展丰富多彩的集体活动，可以给学生的身心发展创设宽松的环境，引导学生积极向上，激发异性同学间的相互竞争与共同进步，从而把异性同学之间的吸引力转化成班集体团结向上的凝聚力，使每一位学生都能在这个集体中健康成长。