【摘要】中国的校企合作模式主要有三大类——订单式；工学交替；校企双向管理。本文重点介绍订单式校企合作模式和校企双向管理模式。校企合作对高校管理类专业教学模式的改革发挥着重要的作用。学生深入企业进行实践，可以更好的锻炼的学生的综合素质，提高自己在实践中的管理能力。教师同样需要深入企业学习，以此来验证和加强自己对理论知识的理解。
　　【关键词】校企合作 高校管理类专业 教学模式的改革
　　【基金项目】课题：新常态下独立学院校企合作实践教学模式改革研究——以管理类专业为例，课题编号：2015YJJG10。
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0004-01
　　一、高校管理类专业培养模式
　　1.高校管理类专业培养模式的必要性
　　（1）可以促进学生整体的发展
　　对于学校来说，教学的最终目的就是培养更多合格的社会人才，具有高级技能的一些应用人才。通过校企合作，学生可以把课堂学习的管理理论知识转化为实际需要的管理技能，在与一些专业的管理人员的工作中，加强了与社会之间的联系，对于所学的知识会有更加专业的了解，定位好自己的职业发展方向。学生通过在企业中的学习可以更好的发现自己的不足，这样可以让一些好高骛远的学生放低自己的姿态，从基层扎扎实实的做起，增强自己的团队意识，进而培养优质的工作素质。
　　有的企业会为学生设置一些真实的管理岗位，学生在这些管理岗位上为感受更加真实，真正的了解一个企业对管理人员的要求和成为一个合格管理人才需要的能力。
　　（2）有利于培养双向教师
　　教师走进企业，企业人员走进教室，通过这两种活动可以培养更加优质的双向教师。在校企合作中，学校可以派遣优质的教师进入企业学习。教师进入管理岗位实践，借助自己的理论知识，为企业的管理、发展提供决策依据。例如，天津电视《非诚勿扰》招聘节目中，每次都会寻找三个资深的人力资源专家，为各位大老板提供决策依据。
　　2.高效管理类专业培养模式分类
　　（1）订单式人才培养模式
　　订单式人才培养模式简单的说就是学校与用人单位根据社会和本企业对人才质量的要求制定人才培养方案，与学校签订用人订单。不仅学生需要走进企业进行实践，一线的一些教师也需要走进企业进行实践，将教学中的理论与实践中的具体情况相结合，教师在实践中遇到的问题学生同样也会遇到，教师在教学中把自己在实践中遇到的困难分享给学生，学生可以提早预知这些问题，有更加充分的时间解决此类问题的发生，学生在工作中就会游刃有余。
　　（2）校企双向管理模式
　　校企双向管理模式指的是在学校在制定教学计划、教学方案、教学目标的时候允许企业参与这些活动。企业可以为学校提供必要的场所、设备以及在企业管理中的一些专业的管理人员参与到实践教学中，进行定向指导与管理的合作模式。企业可以聘请一些专业教师，把一些前沿的理论带进企业，提高企业的理论基础。学校同样可以聘请企业中专业的管理人员走进一线教学，亲自授课，亲自指导。
　　二、高校管理类专业校企合作实践教学模式的改革方向
　　1.制定灵活的学制
　　制定灵活的学制指的就是学校在与企业的合作中把学生实践的时间与学习的时间分配合理，即保证学生有充足的学习时间，又要保证学生在企业实践的时间。
　　2.企业需要积极对待每个学生
　　企业的积极指的是可以为学生提供实践的机会，在实践中给予相应的报酬，以此来激发学生在企业学习中的积极性。
　　3.学校教学要抓住社会和企业对人才的要求
　　学校教学要抓住社会和企业对人才的要求指的是学校在课程设置、教学目标、教学内容等方面是以社会和企业对人才需求的标准来制定的。
　　国外的校企合作模式由来已久，以上三点就是从他们那总结得出的。目前，对我国而言，校企合作的实践教学基本都是效仿国外，效果不是很好，不管是我国的教学环境和教学基础与外国相比差异非常大。为什么收效欠佳呢，从整体而言主要有两个方面的因素。一是我国应试教育长期已久，学生的自主学习能力比较差。二是教师大部分都是在学校里边坐班，几乎是没有去企业实践过。
　　总的来说，在借鉴西方国家成功经验的基础之上，我们的教学改革需要结合自身的优势和劣势。教师需要进入企业进行实际的学习和考察，通过实践加强自己对理论知识的深入理解，同样需要提高学生自主学习的能力。校企结合实际情况制定管理人才的培养方案。校内校外两个实践平台对学生进行全方位的实训，以此提高学生的管理才能。
　　参考文献：
　　[1]成凤艳，王猛.管理类专业校企合作实践教学模式改革探讨[J].辽宁科技学院学报.2015（2）.
　　[2]梁凌洁.高职院校校企合作办学创新研究[M].成都：西南交通大学出版社.2013.