语文阅读教学是教学的重要环节之一，是我们获得知识最基本、最重要的途径，教师搞好阅读教学，对学生的的听说读写能力提高，阅读也可以改善思维能力以及思想品德教育。阅读教学教师应该指导学生的认知结构、提高学生在阅读有条理性、指导学生学会重视多读文章、书写和文面干净、为学生将来的阅读打下良好基础。有目的、有计划、有针对性的指导学生阅读，让学生阅读内容与结构俱美，充满灵性与个性。 要搞好阅读教学，取得成效我认为可以从以下几个方面去努力。
　　一、培养学生自主阅读爱好
　　在学习上最好的老师学生自己想学，提高学生阅读兴趣教学关键是激发、帮助学生构建阅读知识体系。教师在平时的语文课堂教学中，应该多运用各种方式、图片、音像等教学方法，全方位，多角度地运用现代化多媒体教学激发学生的好奇心和求知欲，让学生产生自主学习的动力。
　　二、引导学生阅读技巧
　　（一）教教会学生划分朗读节奏
　　节奏是文章的长短关系。节奏就像旋律的脉搏，能给文章旋律带来鲜明的性格，有节奏地去朗读文章是很有感情的。例如七年级上册诸葛亮的《诫子书》这篇文章：夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德；非/澹泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 朗读后这文章让人感悟到静以修身，俭以养德。
　　（二）让学生理解文章的重点词
　　对关键词语和重点语句，结合本文语境，分析词语的含义，例如：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。这一段的重点词”温晴“正词写出济南冬天的总特点。
　　（三）引导学生运用对比的阅读
　　例如，老舍《济南的冬天》
　　对比
　　与北平相比 无风声
　　温晴
　　与伦敦相比 无重雾 宝地
　　与热带相比 无毒日
　　喜爱
　　通过对比手法，更体现出济南的冬天是无风、响晴 、温晴真是个宝地
　　（四）在阅读前要学会整体感知
　　例如莫怀戚《散步》这一文章的整体感知“想一想，课文写了哪些人物，写了一件什么事，结果如何？”
　　文章记叙了这家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。结果体现出这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家人和睦相处，相亲相爱，相互理解谦让，温馨和谐，幸福美满，充满浓浓的亲情。
　　（五）理清文章的思路
　　理清文章思路就是要通过分析文章的选材取材、结构层次、线索脉络、详写略写、过渡照应等探索作者定型的思维过程。读懂文章内容，例如七年级上册朱自清的《春》
　　理清文章思路
　　第一盼春 总绘春天（1、2）
　　春草图（3）
　　春花图（4）
　　第二绘春
　　春风图（5）
　　春雨图（6）
　　迎春图（7）
　　第三颂春 新、力、美（8、9、10）
　　（六）让学生会赏析句子
　　1.教学生学会运用修辞手法去赏析句子，例如“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这句我们可以这样赏析：拟人，从视觉上写出了形容春花的争着抢着开放的情景。
　　2.教学生学会运用表现手法去赏析句子，例如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这句我们可以这样赏析：侧面衬托春花的春花的争着抢着开放，姹紫嫣红，香气浓厚。
　　3.教学生学会运用句式特点 例如“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句我们可以这样赏析：比喻、排比、从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
　　4.教学生学会运用关键词语去赏析句子，例如“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”这句我们可以这样赏析：一个“温晴“的词写出济南冬天的总特点。
　　5.教学生学会运用结构作用去赏析句子，例如：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去.”这句我们可以这样赏析：结构形式：总分总.
　　6.教学生学会运用思想内容去赏析句子，例如：“最妙的是下点小雪呀。”这句我们可以这样赏析：草和雪的结合不能，下点小雪更能体现"妙" 更生动形象体现了变化的过程美丽，表达了作者对济南冬天雪下山的喜爱。
　　总之，在阅读教学中，教师大胆放手，让学生有信心自主去阅读文章自主完成问题。让自己学生大胆做到问、读、思、议，使他们读中有所感悟，使学生在思中有所认识。提高学生阅读兴趣、增强学生构建阅读能力。