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摘 要 学生问题意识的培养是初中历史教学目标当中的一项重要内容，有助于引导学生对历史问题展开积极分析和思考，从而增强学生对于历史知识的认知，帮助学生形成完善系统的学习模式，同时还能够强化对学生的思维训练，增强学生的综合能力。
关键词 初中历史教学；学生问题；教学手段；培养策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0201-01
在初中历史教师需要注重培养学生的问题意识，并积极探究提高学生问题意识的有效途径，促进学生思维能力以及综合学习素质的发展。
一、初中历史教学中培养学生们问题意识的注意事项
1.教师应积极引导学生，激发学生们对学习的好奇心同时也注意提高学生们对学习的实践性。由于初中历史教材中的信息量较大，结构分支比较庞大，所以学生们在初中历史课堂上进行自主学习时就需要教师进行引导，通过学生们对初中历史的自主学习，培养学生们对问题的提出、分析以及解决能力，期间针对学生们提出问题时，教师们可以根据以下几点进行教学：首先针对学生们无法理解的问题要进行提问，其次要针对教学中需要分析的问题进行提问，最后就是针对学生们未消化的问题进行提问。从而巩固学生们历史学科的知识，提高学生们的学习效率以及学习成绩。
2.教师们应注意帮助学生们梳理学习内容，从而帮助学生们更好地理解所学知识。由于初中历史教材中的知识点比较分散，所以就需要教师进行整理，帮助学生们更好地进行学习，也可以将知识以专题、问题以及项目的形式进行展开，培养学生们研究性学习的能力，同时也可以培养学生们从不同角度思考问题的能力，提高学生们思维发散能力，同时强化学生们对知识的认知，也帮助学生们更加系统地将所学知识进行了整理。
3.教师应关心鼓励学生，了解学生们的学习情况以及学习过程中的感受以及体验。学生们之间的学习程度都存在一定的差异，所以提出的问题层次也有所不同，但教师要对学生们保持基本的尊重，认真听学生表述完自己的问题，并提出合理的解答，不仅如此教师们还应该多鼓励学生们进行提问，经过不停地实践来提高学生们的提问水平。同时也要注意上文提到的研究性学习的应用，研究性学习不仅可以提高学生们的学习兴趣，还可以提高学生们之间的团队合作能力，研究性学习对学生们提问能力的提升也有很大的帮助。
二、初中历史教学过程中应怎样培养学生们的问题意识
1.安排学生们进行历史课前预习，方便进行教学的同时也为尽可能全面应用到提问因素起到一定的作用。新课改下，课堂上教师主要起引导作用，学生们在课堂上是占据主要作用的，在课堂上学生们大都是自主学习，所以课前预习的重要性也更加突出，学生们需要通过课前预习对课堂学习内容有一个大概的了解，这样不仅可以帮助学生们在课堂上进行自主学习，同时还可以帮助生们建立一个基本知识结构，让学生们对所学知识进行一个简单的了解，对疑惑和困惑点进行标记，方便课堂提问的展开。如果学生们没有进行课前预习，那么对所学知识就没有一定的了解，也就不清楚自己的困惑点，导致课堂提问无法正常进行，以及学生们在课堂上的主体地位也无法提现，所以课前预习的重要性也在新课改下体现了出来。
2.突出课堂学习重点，学习方式多样化，以及创设问题情境。首先要采用灵活多变的学习方式来调动学生们的学习兴趣，采用小组的学习方式也可以帮助学生们培养团结的精神，可以根据学生们的能力来进行分组，再对其分配相应的任务来提高学生的探究能力，同时调动学生们的学习兴趣，帮助学生们体验成功的乐趣并保持积极学习的心态。在课堂上，教师应该对每个学生都保持公平公正的态度，积极引导学生们进行探究活动，鼓励学生们积极表达自己的想法，同时也建立勇于表达自我的自信，期间针对学生们发言出现的不足之处也需要进行鼓励并指正。除此之外还应该充分利用课上时间进行学习，根据初中历史课堂需要准备课件，可以引用多媒体技术来进行课堂教学，营造良好的情境氛围，帮助学生们更好地进入学习状态，更好地吸收课堂知识。
3.同步训练学生，引导学生们进行独立思考。传统的教学方式过于枯燥，在课堂上学生们大都处于被动状态，所以导致学生们无法进行独立思考，降低了课堂学习的效率，初中历史课堂中的历史人物关系以及事件都相对复杂，所以就需要教师在课堂上对学生们进行指导。教师通过对学生们的分析与了解，再针对学生们的提问进行思维指导，培养学生们独立思考的能力。在学习的过程中，教师也可以通过提问的方式来帮助学生们梳理初中历史中的人物关系，同时要根据学生们的接受程度来进行问题提问，可以适当加大难度，从而帮助学生们更好地记忆所学知识。
新课改下，教育事业鼓励教育者对教育方式的创新，注意在新课改下教师和学生们位置的颠倒，学生们在课堂上占据主体地位时可以帮助学生们更好地学习课堂知识，同时也可以培养学生们的创新精神以及實践能力，可以帮助学生们更好地完成历史素质教育的培养。关于学生们提问能力的培养还存在着一些问题以及一定的发展空间，其中和学生们在课堂上占据主导地位也有一定的关系，文中提到课前预习是新课改下学生们需要完成的条件之一，可以帮助学生们提前了解所学内容，并针对疑难点进行标记，这样才能在课堂上更好地发挥主体地位，也能更好地帮助学生们提高问题的质量，实现两双发展。除此之外，教师们也一直在不停地进行探索，将教育事业更好地进行完善，帮助初中历史的教育事业更好地发展，为培养学生们成为祖国栋梁而努力。
参考文献：
[1]张风林，吴霞.浅论初中历史教学中学生问题意识的培养.考试周刊，2016.
[2]葛峰.初中历史教学中学生问题意识的培养策略研究.读与写（教育教学刊），2016.
关键词 初中历史教学；学生问题；教学手段；培养策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0201-01
在初中历史教师需要注重培养学生的问题意识，并积极探究提高学生问题意识的有效途径，促进学生思维能力以及综合学习素质的发展。
一、初中历史教学中培养学生们问题意识的注意事项
1.教师应积极引导学生，激发学生们对学习的好奇心同时也注意提高学生们对学习的实践性。由于初中历史教材中的信息量较大，结构分支比较庞大，所以学生们在初中历史课堂上进行自主学习时就需要教师进行引导，通过学生们对初中历史的自主学习，培养学生们对问题的提出、分析以及解决能力，期间针对学生们提出问题时，教师们可以根据以下几点进行教学：首先针对学生们无法理解的问题要进行提问，其次要针对教学中需要分析的问题进行提问，最后就是针对学生们未消化的问题进行提问。从而巩固学生们历史学科的知识，提高学生们的学习效率以及学习成绩。
2.教师们应注意帮助学生们梳理学习内容，从而帮助学生们更好地理解所学知识。由于初中历史教材中的知识点比较分散，所以就需要教师进行整理，帮助学生们更好地进行学习，也可以将知识以专题、问题以及项目的形式进行展开，培养学生们研究性学习的能力，同时也可以培养学生们从不同角度思考问题的能力，提高学生们思维发散能力，同时强化学生们对知识的认知，也帮助学生们更加系统地将所学知识进行了整理。
3.教师应关心鼓励学生，了解学生们的学习情况以及学习过程中的感受以及体验。学生们之间的学习程度都存在一定的差异，所以提出的问题层次也有所不同，但教师要对学生们保持基本的尊重，认真听学生表述完自己的问题，并提出合理的解答，不仅如此教师们还应该多鼓励学生们进行提问，经过不停地实践来提高学生们的提问水平。同时也要注意上文提到的研究性学习的应用，研究性学习不仅可以提高学生们的学习兴趣，还可以提高学生们之间的团队合作能力，研究性学习对学生们提问能力的提升也有很大的帮助。
二、初中历史教学过程中应怎样培养学生们的问题意识
1.安排学生们进行历史课前预习，方便进行教学的同时也为尽可能全面应用到提问因素起到一定的作用。新课改下，课堂上教师主要起引导作用，学生们在课堂上是占据主要作用的，在课堂上学生们大都是自主学习，所以课前预习的重要性也更加突出，学生们需要通过课前预习对课堂学习内容有一个大概的了解，这样不仅可以帮助学生们在课堂上进行自主学习，同时还可以帮助生们建立一个基本知识结构，让学生们对所学知识进行一个简单的了解，对疑惑和困惑点进行标记，方便课堂提问的展开。如果学生们没有进行课前预习，那么对所学知识就没有一定的了解，也就不清楚自己的困惑点，导致课堂提问无法正常进行，以及学生们在课堂上的主体地位也无法提现，所以课前预习的重要性也在新课改下体现了出来。
2.突出课堂学习重点，学习方式多样化，以及创设问题情境。首先要采用灵活多变的学习方式来调动学生们的学习兴趣，采用小组的学习方式也可以帮助学生们培养团结的精神，可以根据学生们的能力来进行分组，再对其分配相应的任务来提高学生的探究能力，同时调动学生们的学习兴趣，帮助学生们体验成功的乐趣并保持积极学习的心态。在课堂上，教师应该对每个学生都保持公平公正的态度，积极引导学生们进行探究活动，鼓励学生们积极表达自己的想法，同时也建立勇于表达自我的自信，期间针对学生们发言出现的不足之处也需要进行鼓励并指正。除此之外还应该充分利用课上时间进行学习，根据初中历史课堂需要准备课件，可以引用多媒体技术来进行课堂教学，营造良好的情境氛围，帮助学生们更好地进入学习状态，更好地吸收课堂知识。
3.同步训练学生，引导学生们进行独立思考。传统的教学方式过于枯燥，在课堂上学生们大都处于被动状态，所以导致学生们无法进行独立思考，降低了课堂学习的效率，初中历史课堂中的历史人物关系以及事件都相对复杂，所以就需要教师在课堂上对学生们进行指导。教师通过对学生们的分析与了解，再针对学生们的提问进行思维指导，培养学生们独立思考的能力。在学习的过程中，教师也可以通过提问的方式来帮助学生们梳理初中历史中的人物关系，同时要根据学生们的接受程度来进行问题提问，可以适当加大难度，从而帮助学生们更好地记忆所学知识。
新课改下，教育事业鼓励教育者对教育方式的创新，注意在新课改下教师和学生们位置的颠倒，学生们在课堂上占据主体地位时可以帮助学生们更好地学习课堂知识，同时也可以培养学生们的创新精神以及實践能力，可以帮助学生们更好地完成历史素质教育的培养。关于学生们提问能力的培养还存在着一些问题以及一定的发展空间，其中和学生们在课堂上占据主导地位也有一定的关系，文中提到课前预习是新课改下学生们需要完成的条件之一，可以帮助学生们提前了解所学内容，并针对疑难点进行标记，这样才能在课堂上更好地发挥主体地位，也能更好地帮助学生们提高问题的质量，实现两双发展。除此之外，教师们也一直在不停地进行探索，将教育事业更好地进行完善，帮助初中历史的教育事业更好地发展，为培养学生们成为祖国栋梁而努力。
参考文献：
[1]张风林，吴霞.浅论初中历史教学中学生问题意识的培养.考试周刊，2016.
[2]葛峰.初中历史教学中学生问题意识的培养策略研究.读与写（教育教学刊），2016.