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远程教育资源的出现，能为语文课堂注入了生命的活水，能让语文课堂充满了盎然的生机与活力，能有效地提高语文教学质量。那么，在小学语文教学中如何用好远程教育资源，提高语文课堂教学效率，让语文课堂激情飞扬，魅力四射呢？我认为应该做到以下几点：
1用好远程教育资源创设情境，活跃课堂气氛
一堂成功的语文课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源集图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强，它以新颖性、趣味性、艺术性吸引了学生的注意力和好奇心，调动了学生的多种感官参与学习。在语文教学中，往往需要创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，展开想象与联想，进入课文所描述的情境。运用远程教育资源就能很容易地达到此目的，把教材中的语言文字演化成有声有色的画面。如教学《雷雨》一课，我先引导学生学生小组学习生字，读课文，然后出示课文范读加动画，让学生感知课文内容及雨前、雨中、雨后场景。学生一边看动画一边听范读课文。学生看着，听着，学生嘴里不时发出哇、哇，好美的雨景啊。然后让学生学着范读课文，表演课文内容，课堂气氛一下子就活跃起来了。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。
2用好远程教育资源导入新课，激发学生学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而现代远程教育资源应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。如何激发学生的学习兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？在语文教学中，运用远程教育资源库中的媒体资源，通过动画、声音等方式，创设轻松愉悦的情景，为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，能拨动学生的心弦，吸引学生的注意力。
3用好远程教育资源创设情景，突破教学的难点
远程教育资源以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。它为我们提供了丰富的新颖别致的图像，为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习兴趣。远程教育资源在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能为学生创造问题情境，使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如在教学《雷雨》一课时，要初次给课文分段，这是教学中一难点，因为以前从来没有渗透过一知识，我用课件演示了雷雨过程，通过生动画面，学生了解了雷雨过程，最后我出示三张图片（雨前、雨中、雨后），让学生找也相应段落，引导学生读、体会，从而让学生很明白地知道了课文可按雨前，雨中、雨后分为三段，从而渗透了段落知识。突破本课教学重点难点。
4用好语文“示范课”，改变教师的教学观和学生的学习观
长期的传统教学模式不仅在教师的头脑中根深蒂固，甚至在学生的学习中也形成了一定的模式，远程教育资源中的优质“示范课”给我们师生提供了学习的机会。“授人以鱼，不如授之以渔。”我经常组织学生一起观看一些名师所授的课堂实录，不仅让我可以学会如何去授课、如何引导学生学习，还可以得到许多教学素材和教学经验，而且可以指导学生如何从“示范课”中的学生听课学习中获得启示，学会如何学习。同时，学生在整个学习过程中始终充当了主角，每一个同学都是那么投入、主动。他们不仅通过探讨解决了教师提出来的问题，更为可贵的是，学生自己发现了许多有价值、有意义的问题，并最终在教师帮助下得到了解决，通过示范课学习后，学生在自己的课堂就能依照示范课都的学生去学习，从而改变了学生的学习观。
5用好远程教育资源，使学生思想教育更直接、形象
语文教学中最重要的一个内容，寓思想教育于课堂，使思想教育贯穿于整个学校教育之中。学生往往讨厌刻板的说教式教育，厌烦教师们的严肃面孔，那么远程教育资源的运用，又使这教学得到了改善。在远程教育的整个课堂上没有一句说教式的语言，而是通过多媒体课件的应用来完成的，无不叫学生心服口服。如小小律师之《高压线下不能放筝》，让学生一看这后，就知道放风筝会给人们生活带来什么后果，就知道为什么在高压线下不能放筝了。从而使学生思想受到了更直接、形象教育。
总之，在语文教学中，合理地运用远程教育资源，通过丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，可改变教师的教学观和学生的学习观；可激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，可突破教学的重难点，可使学生思想教育更直接、形象，从而提高语文课堂教学效率。不过要真正运用好资源为教学服务，要我们不断地探索和实践，恰当、合理地运用资源，我们的语文教学就会焕发出更加夺目的光辉，产生伟大的艺术魅力。
1用好远程教育资源创设情境，活跃课堂气氛
一堂成功的语文课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源集图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强，它以新颖性、趣味性、艺术性吸引了学生的注意力和好奇心，调动了学生的多种感官参与学习。在语文教学中，往往需要创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，展开想象与联想，进入课文所描述的情境。运用远程教育资源就能很容易地达到此目的，把教材中的语言文字演化成有声有色的画面。如教学《雷雨》一课，我先引导学生学生小组学习生字，读课文，然后出示课文范读加动画，让学生感知课文内容及雨前、雨中、雨后场景。学生一边看动画一边听范读课文。学生看着，听着，学生嘴里不时发出哇、哇，好美的雨景啊。然后让学生学着范读课文，表演课文内容，课堂气氛一下子就活跃起来了。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。
2用好远程教育资源导入新课，激发学生学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而现代远程教育资源应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。如何激发学生的学习兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？在语文教学中，运用远程教育资源库中的媒体资源，通过动画、声音等方式，创设轻松愉悦的情景，为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，能拨动学生的心弦，吸引学生的注意力。
3用好远程教育资源创设情景，突破教学的难点
远程教育资源以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。它为我们提供了丰富的新颖别致的图像，为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习兴趣。远程教育资源在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能为学生创造问题情境，使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如在教学《雷雨》一课时，要初次给课文分段，这是教学中一难点，因为以前从来没有渗透过一知识，我用课件演示了雷雨过程，通过生动画面，学生了解了雷雨过程，最后我出示三张图片（雨前、雨中、雨后），让学生找也相应段落，引导学生读、体会，从而让学生很明白地知道了课文可按雨前，雨中、雨后分为三段，从而渗透了段落知识。突破本课教学重点难点。
4用好语文“示范课”，改变教师的教学观和学生的学习观
长期的传统教学模式不仅在教师的头脑中根深蒂固，甚至在学生的学习中也形成了一定的模式，远程教育资源中的优质“示范课”给我们师生提供了学习的机会。“授人以鱼，不如授之以渔。”我经常组织学生一起观看一些名师所授的课堂实录，不仅让我可以学会如何去授课、如何引导学生学习，还可以得到许多教学素材和教学经验，而且可以指导学生如何从“示范课”中的学生听课学习中获得启示，学会如何学习。同时，学生在整个学习过程中始终充当了主角，每一个同学都是那么投入、主动。他们不仅通过探讨解决了教师提出来的问题，更为可贵的是，学生自己发现了许多有价值、有意义的问题，并最终在教师帮助下得到了解决，通过示范课学习后，学生在自己的课堂就能依照示范课都的学生去学习，从而改变了学生的学习观。
5用好远程教育资源，使学生思想教育更直接、形象
语文教学中最重要的一个内容，寓思想教育于课堂，使思想教育贯穿于整个学校教育之中。学生往往讨厌刻板的说教式教育，厌烦教师们的严肃面孔，那么远程教育资源的运用，又使这教学得到了改善。在远程教育的整个课堂上没有一句说教式的语言，而是通过多媒体课件的应用来完成的，无不叫学生心服口服。如小小律师之《高压线下不能放筝》，让学生一看这后，就知道放风筝会给人们生活带来什么后果，就知道为什么在高压线下不能放筝了。从而使学生思想受到了更直接、形象教育。
总之，在语文教学中，合理地运用远程教育资源，通过丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，可改变教师的教学观和学生的学习观；可激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，可突破教学的重难点，可使学生思想教育更直接、形象，从而提高语文课堂教学效率。不过要真正运用好资源为教学服务，要我们不断地探索和实践，恰当、合理地运用资源，我们的语文教学就会焕发出更加夺目的光辉，产生伟大的艺术魅力。