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摘要：随着当代开放教学模式的日渐成熟和发展，我国国际地位的提升和对外贸易一体化日渐加强，成人英语在高校英语教育的管理成为一项重要的工作。本文试图从分析当代开放教学的特点和模式出发，探究成人英语教学的发展和趋势，并寻找适合其管理的有效途径，指引当代成人英语教学的科学化和人性化管理。
关键词：开放教学；成人英语教学；管理
中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0076-01
前言
随着21世纪教育改革的浪潮不断推进，教育从基础教育、核心教育逐渐的演变为终身教育。而英语的教学也开始更加国际化和前沿化。尤其是成人英语教育，在终身教育这样的一个背景下，显得尤为重要和突出。因而，本文试图从当代开放教学模式下的成人英语教学角度出发，试图寻找其管理的方式和提升的策略，为成人英语的教学提供有力的参考和一定的借鉴价值。
一、当代开放教学模式的特点
开放教学是当代大学教学结构的一个普遍模式。他的首次提出是由科恩创建的一个课题。1969年，科恩发表了一篇名为“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”——人本主义的教学理论模型的文章。而随之发展起来的便是关于开放教学模式的各种理论基础，比如说人本主义教学理论，建构主义教学理论，元认知教学理论等等，以及由之而产生的各种教学方法：任务教学法，情景教学法，实践教学法，案例教学法、互动教学法等等。这些模式的发展都包含了一个特点就是都试图强调教学应以学生为中心，老师为向导，强调学生的主动学习，强调教学的目的是为了提升学生的个人素质，和学习主动性能的培养以及创新精神、创新能力的培养。
与传统教学模式学生被动接受、课堂交际环节少、师生沟通薄弱等等特点相比，开放教学模式的手段更具有前瞻性，他提倡学生的自主学习，老师发挥引导和监督的作用，力求促进学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，发挥学生的自主学习能力和创新能力。
二、成人英语教学的发展
成人英语教学在英语学习国际化和终身教育大力推广的背景下，成为必不可少的一门课程发展。成人英语教学也经历了从最初的传统教育到现在的开放教育。但是因为成人英语的教学对象具有一些普通大学学生所没有的特点，成人英语的教学管理给教师带来了挑战。
往往伴随着成人学生的社会性他们在学校的学习也会带有这些表现：到课率不高（其中原因包括加班和出差，家里有事，路途远交通不便，对英语学习兴趣不高及自身惰性等）；课程作业上交滞后（其中原因包括到课率少带来的专业知识匮乏加大了作业上交的难度，工作生活压力大带来的时间冲突等）；网上学习和讨论参与积极性不高（其中原因包括工作原因上网不方便，工作、生活、家庭造成的时间安排不够等）。所有的这些表现让教师如何在有限的时间内提高成人英语的学习水平产生了疑惑。
当代成人英语教学的发展要求在教学管理上提升教学理念，坚持以学生为中心，选用适合成人学生的易懂具有实践特色的教材，制定具有特色的课程安排和设定课程结构，完善和丰富课程教授模式，丰富教学评价方式，才能从根本上克服成人英语教学的弱点，促进其稳步发展和迎来质的飞跃。
三、提升策略
（一）基于开放教学理念，提升学生自主学习能力
学生是教学的主体，课堂教学活动应该坚持以学生为基点。要坚持以开放教学理念为根本，根据成人学生的特点和开放教学模式的特点，合理安排课程内容，选择适合成人学生的教学方法，使学生成为在课堂上积极参与的主题。另外，还应做好学生课余自主学习的联络工作，为成人学生在结束工作之余，还能进行自主学习提供坚实的后盾和保障。
（二）强化教学探索性实践原则，加强教师引导能力
坚守探索性实践原则，严格实行原则中的“提高课堂的生活质量”“让学生参与其中”，体现成人英语教学管理的区别性。教师应遵循因材施教的原则，有区别对待不同的学生，尤其是针对成人学生自带的特点，一视同仁，加强沟通，为学生的便利学习提供条件。教师需要发挥自身的引导作用，运用灵活的教学方法，提升课堂热情度，活跃课堂气氛，为现代成人英语教学提供方向。成人英语的教学不单单涵盖在教学内容上，还应该坚持对学生语言技能的训练。坚持在探索性实践原则的指导下，做好对学生的学习引导工作和合理规划工作，让学生在自主学习的过程中发展自己的实践操作能力。
（三）注重培养学生创造能力和创新精神
不管是在过去还是在越来越国际化的现在，创造力已成为一个醒目的字眼。在成人英语教学管理上，这也显得越来越重要。学生必须通过依赖自身水平来提高自主学习能力，这一过程有力的培养了学生的创新能力。通过鼓励学生在课堂上的交流和互动，有利于培养其创新能力和发散性思维。鼓励教师通过运用不同的教学方法来培养学生的实践能力，通过学生创造能力和创新精神的提升来实现成人英语课堂的丰富多彩。
结语
教学管理不等同于一般的行政管理，他需要同时监管行政管理和学术管理两种职能。由于他的教学对象的特殊性，和教学环境的开放性，其教学质量的高低直接影响大学英语的教学质量。通过对当代开放模式下成人英语教学管理的研究实现大学英语教学的良好发展。
（作者单位：嘉兴广播电视大学）
参考文献：
[1]刘勇.基于“以学习者为中心”的大学英语教学管理的创新[J].职业教育，2014（8）.
[2]钟文文.大学英语教学管理研究[J].中国外资，2013（2）.
[3]钟文静，吕洪波.对成人大学生英语学习特点及课堂教学策略的几点思考[J].科教文汇，2008（6）.
关键词：开放教学；成人英语教学；管理
中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0076-01
前言
随着21世纪教育改革的浪潮不断推进，教育从基础教育、核心教育逐渐的演变为终身教育。而英语的教学也开始更加国际化和前沿化。尤其是成人英语教育，在终身教育这样的一个背景下，显得尤为重要和突出。因而，本文试图从当代开放教学模式下的成人英语教学角度出发，试图寻找其管理的方式和提升的策略，为成人英语的教学提供有力的参考和一定的借鉴价值。
一、当代开放教学模式的特点
开放教学是当代大学教学结构的一个普遍模式。他的首次提出是由科恩创建的一个课题。1969年，科恩发表了一篇名为“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”——人本主义的教学理论模型的文章。而随之发展起来的便是关于开放教学模式的各种理论基础，比如说人本主义教学理论，建构主义教学理论，元认知教学理论等等，以及由之而产生的各种教学方法：任务教学法，情景教学法，实践教学法，案例教学法、互动教学法等等。这些模式的发展都包含了一个特点就是都试图强调教学应以学生为中心，老师为向导，强调学生的主动学习，强调教学的目的是为了提升学生的个人素质，和学习主动性能的培养以及创新精神、创新能力的培养。
与传统教学模式学生被动接受、课堂交际环节少、师生沟通薄弱等等特点相比，开放教学模式的手段更具有前瞻性，他提倡学生的自主学习，老师发挥引导和监督的作用，力求促进学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，发挥学生的自主学习能力和创新能力。
二、成人英语教学的发展
成人英语教学在英语学习国际化和终身教育大力推广的背景下，成为必不可少的一门课程发展。成人英语教学也经历了从最初的传统教育到现在的开放教育。但是因为成人英语的教学对象具有一些普通大学学生所没有的特点，成人英语的教学管理给教师带来了挑战。
往往伴随着成人学生的社会性他们在学校的学习也会带有这些表现：到课率不高（其中原因包括加班和出差，家里有事，路途远交通不便，对英语学习兴趣不高及自身惰性等）；课程作业上交滞后（其中原因包括到课率少带来的专业知识匮乏加大了作业上交的难度，工作生活压力大带来的时间冲突等）；网上学习和讨论参与积极性不高（其中原因包括工作原因上网不方便，工作、生活、家庭造成的时间安排不够等）。所有的这些表现让教师如何在有限的时间内提高成人英语的学习水平产生了疑惑。
当代成人英语教学的发展要求在教学管理上提升教学理念，坚持以学生为中心，选用适合成人学生的易懂具有实践特色的教材，制定具有特色的课程安排和设定课程结构，完善和丰富课程教授模式，丰富教学评价方式，才能从根本上克服成人英语教学的弱点，促进其稳步发展和迎来质的飞跃。
三、提升策略
（一）基于开放教学理念，提升学生自主学习能力
学生是教学的主体，课堂教学活动应该坚持以学生为基点。要坚持以开放教学理念为根本，根据成人学生的特点和开放教学模式的特点，合理安排课程内容，选择适合成人学生的教学方法，使学生成为在课堂上积极参与的主题。另外，还应做好学生课余自主学习的联络工作，为成人学生在结束工作之余，还能进行自主学习提供坚实的后盾和保障。
（二）强化教学探索性实践原则，加强教师引导能力
坚守探索性实践原则，严格实行原则中的“提高课堂的生活质量”“让学生参与其中”，体现成人英语教学管理的区别性。教师应遵循因材施教的原则，有区别对待不同的学生，尤其是针对成人学生自带的特点，一视同仁，加强沟通，为学生的便利学习提供条件。教师需要发挥自身的引导作用，运用灵活的教学方法，提升课堂热情度，活跃课堂气氛，为现代成人英语教学提供方向。成人英语的教学不单单涵盖在教学内容上，还应该坚持对学生语言技能的训练。坚持在探索性实践原则的指导下，做好对学生的学习引导工作和合理规划工作，让学生在自主学习的过程中发展自己的实践操作能力。
（三）注重培养学生创造能力和创新精神
不管是在过去还是在越来越国际化的现在，创造力已成为一个醒目的字眼。在成人英语教学管理上，这也显得越来越重要。学生必须通过依赖自身水平来提高自主学习能力，这一过程有力的培养了学生的创新能力。通过鼓励学生在课堂上的交流和互动，有利于培养其创新能力和发散性思维。鼓励教师通过运用不同的教学方法来培养学生的实践能力，通过学生创造能力和创新精神的提升来实现成人英语课堂的丰富多彩。
结语
教学管理不等同于一般的行政管理，他需要同时监管行政管理和学术管理两种职能。由于他的教学对象的特殊性，和教学环境的开放性，其教学质量的高低直接影响大学英语的教学质量。通过对当代开放模式下成人英语教学管理的研究实现大学英语教学的良好发展。
（作者单位：嘉兴广播电视大学）
参考文献：
[1]刘勇.基于“以学习者为中心”的大学英语教学管理的创新[J].职业教育，2014（8）.
[2]钟文文.大学英语教学管理研究[J].中国外资，2013（2）.
[3]钟文静，吕洪波.对成人大学生英语学习特点及课堂教学策略的几点思考[J].科教文汇，2008（6）.