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引言
艺术教育作为幼儿园实施素质教育的一部分，通过良好的环境和气氛，培养孩子的学习艺术的兴趣，能有效提高孩子的创造力、思维敏捷力、想象力，有助于发展孩子的艺术兴趣或发现天赋。虽然孩子的个体差异性很明显，但是却具有极强的可塑性，所以教师应该对孩子进行艺术潜力的挖掘。
一、沉浸式艺术启蒙活动的内涵和价值
沉浸式艺术启蒙活动从某种意义上来说是一种手段，让孩子完全沉浸在其中，感受到艺术的魅力，培养孩子的审美观。沉浸是与外界的环境以及人内心的情感体验息息相关的，也就是说人作为主体，能与外界的客体产生的一种强烈的共鸣。在幼儿的教育教学当中，教师制造特定的环境气氛，引导孩子们置身其中，能够在很大程度上提高孩子的欣赏水平，开发孩子的智力，从而在潜移默化中培养孩子审美情操。
二、幼儿艺术启蒙活动的沉浸因子
幼儿艺术启蒙活动的沉浸因素必不可少的是幼儿、教师以及作品。作为幼儿教师，在沉浸活动的前期当中，他们是沉浸活动中的主体，起到一个指导的作用，而幼儿作为客体，要在其指导下与周围的环境融合。而在沉浸的中期阶段，幼儿是主体，而学习的作品则是客体，幼儿要与作品相融合。所以说在整个沉浸过程当中，教师要做好指导工作，幼儿要认真地在教师的指导下体悟到作品的情感。
影响幼儿沉浸的要素有很多，比如说外界环境的好坏、教学的实施过程以及幼儿自身的状态。所谓的环境气氛是指在特定的群体内每个人的情绪所构成，所以说环境气氛的好坏直接影响着幼儿的状态。作为幼儿来说，由于其自身年龄的原因，他们的情绪是很容易受到外界的环境影响，并且彼此之间相互传染。比如说，班级内有一个孩子因为心情不好而产生哭闹的表现，就极有可能会带动班级内其他的学生调皮甚至苦恼。
三、开展沉浸式艺术启蒙活动
1.环境怡情
环境能够陶冶人的情操，让人心情舒畅、精神放松。幼儿作为幼儿园活动当中的主体，他们的健康成长关系着祖国的未来。孩子在幼儿园当中，教师应该为他们创设一个良好的环境，比如说每天的不同时间段播放不同的音乐。在早上，播放一些欢快活泼的歌曲迎接孩子们上学，当孩子们听到这样的音乐，通常心情都是兴高采烈的，在不知不觉中就已经沉浸在音乐当中。在中午，播放一些恬静的轻音乐，孩子们在优美的轻音乐当中进入梦乡，心情是安静的，情绪也是平稳的。在晚上，当孩子们都焦急地盼望着家长来接的时候，播放《回家》这首歌。所以说，音乐是无处不在，而利用音乐创设一个和谐优美的环境对于孩子是否能真正的沉浸于艺术的海洋当中是非常重要的。
2.情感激发
美术活动是孩子表现自我想法的一种有效方式，孩子们不高兴的时候画出来的天空可能是下雨的，孩子们高兴的时候画出来的天空可能是蔚蓝的，并且飘着几多小白云，孩子们愿意用这种方式去表达自己的情感、袒露自己的情绪。所以说，美术活动是最能体现孩子情感的活动之一。作为幼儿教师应该学会利用这种活动去激发孩子的情感，让孩子充分展现自己的才能。教师应该改变以往传统的教学观念以及教学模式，要想让孩子们的思维更活跃，就不应该去束缚、去规范孩子们的想法和做法，给他们更多的空间与时间，引导他们勇敢表现内心的想法。在上课的时候，教师要放下姿态，以朋友或者小玩伴的身份和孩子们在一起，这样能消除孩子们对老师畏惧的心理，让孩子们在和谐平等的环境下自由发挥想象力。
3.创造引导
创意美术活动是与普通的美术活动不同的，这种活动的环境相对更加宽松舒适，孩子们展现自我的空间更大，孩子们能够从中发现自己喜欢的绘画方式，找到一种全新的绘画方法，加上自己丰富的想象力，创作出更有新意的作品。作为幼儿教师，要想让孩子们沉浸于艺术活动当中，不仅要教授得好，更要学会引导，引导孩子们在日常的生活当中利用自然材料，创造出更多具有现实意义的作品，同时感受创意之美。比如说材料是美术创作中必不可缺的一部分，有很多人认为，越昂贵的材料才能创作出越优秀的作品，其实则不然。作为幼儿教师，应该引导孩子们去亲近大自然，树立孩子们废物利用的观念，这样既环保又能养成一个勤俭节约的生活习惯。例如孩子们平时喝水剩下的饮料瓶，吃巧克力剩下的包装盒等等，这些都可以成为创作的材料。还有大自然带给我们的树叶、种子、石块等等。对于幼儿来说，这些东西都是日常常见的，但是如利用这些东西去创作，又不免会给幼儿带来一种新奇感，激发幼儿的创作兴趣。
其实，在教师的引导下，创意美术活动不仅能够让孩子们体会到前所未有的乐趣，更具有一些现实的生活意义。比如，引导孩子们利用废弃的巧克力盒子做一个笔筒，用涂料涂上自己喜欢的颜色，再画上自己想画的图案。这样不仅节约又环保，而且是孩子们自己亲手做的，平时用的时候肯定也是极为小心的。
4.形式多样
开展沉浸式幼儿艺术启蒙活动，其形式是多种多样的。这不仅仅体现在环境的烘托上，教师的引导上，情感的激发上，还有其他的形式，比如说利用童话故事来开展幼儿艺术启蒙活动。幼儿的思维常常有幻想的特点，而童话借助幻想和想象，通过有趣的故事情节，生动的形象，迷人的仙境能让幼儿把生活、童话、自我经验结合起来。例如，可以利用《丑小鸭》的故事引导幼儿进行绘画活动，幼儿在听过故事之后，脑海中会浮现出丑小鸭变成白天鹅的一系列形象，在完全沉浸在童话故事当中的同时，又可以创造出更多的作品。
结语
沉浸式幼儿艺术启蒙活动，有效地开发了孩子们的智力，充分发挥了孩子们的想象力，提高了孩子们动手能力的同时，也开拓了孩子们的视野。作为幼儿教师，应该做好引导工作，并为孩子们创造一个优美的环境，同时还需要家长的大力支持，家长要与教师相互配合、沟通，最好要在家中也为孩子们创造一个适合他们阅读的环境，给孩子们一片自己的空间，让孩子们真正沉浸在艺术的海洋当中。
【作者单位：苏州工业园区东港实验幼儿园 江苏】
艺术教育作为幼儿园实施素质教育的一部分，通过良好的环境和气氛，培养孩子的学习艺术的兴趣，能有效提高孩子的创造力、思维敏捷力、想象力，有助于发展孩子的艺术兴趣或发现天赋。虽然孩子的个体差异性很明显，但是却具有极强的可塑性，所以教师应该对孩子进行艺术潜力的挖掘。
一、沉浸式艺术启蒙活动的内涵和价值
沉浸式艺术启蒙活动从某种意义上来说是一种手段，让孩子完全沉浸在其中，感受到艺术的魅力，培养孩子的审美观。沉浸是与外界的环境以及人内心的情感体验息息相关的，也就是说人作为主体，能与外界的客体产生的一种强烈的共鸣。在幼儿的教育教学当中，教师制造特定的环境气氛，引导孩子们置身其中，能够在很大程度上提高孩子的欣赏水平，开发孩子的智力，从而在潜移默化中培养孩子审美情操。
二、幼儿艺术启蒙活动的沉浸因子
幼儿艺术启蒙活动的沉浸因素必不可少的是幼儿、教师以及作品。作为幼儿教师，在沉浸活动的前期当中，他们是沉浸活动中的主体，起到一个指导的作用，而幼儿作为客体，要在其指导下与周围的环境融合。而在沉浸的中期阶段，幼儿是主体，而学习的作品则是客体，幼儿要与作品相融合。所以说在整个沉浸过程当中，教师要做好指导工作，幼儿要认真地在教师的指导下体悟到作品的情感。
影响幼儿沉浸的要素有很多，比如说外界环境的好坏、教学的实施过程以及幼儿自身的状态。所谓的环境气氛是指在特定的群体内每个人的情绪所构成，所以说环境气氛的好坏直接影响着幼儿的状态。作为幼儿来说，由于其自身年龄的原因，他们的情绪是很容易受到外界的环境影响，并且彼此之间相互传染。比如说，班级内有一个孩子因为心情不好而产生哭闹的表现，就极有可能会带动班级内其他的学生调皮甚至苦恼。
三、开展沉浸式艺术启蒙活动
1.环境怡情
环境能够陶冶人的情操，让人心情舒畅、精神放松。幼儿作为幼儿园活动当中的主体，他们的健康成长关系着祖国的未来。孩子在幼儿园当中，教师应该为他们创设一个良好的环境，比如说每天的不同时间段播放不同的音乐。在早上，播放一些欢快活泼的歌曲迎接孩子们上学，当孩子们听到这样的音乐，通常心情都是兴高采烈的，在不知不觉中就已经沉浸在音乐当中。在中午，播放一些恬静的轻音乐，孩子们在优美的轻音乐当中进入梦乡，心情是安静的，情绪也是平稳的。在晚上，当孩子们都焦急地盼望着家长来接的时候，播放《回家》这首歌。所以说，音乐是无处不在，而利用音乐创设一个和谐优美的环境对于孩子是否能真正的沉浸于艺术的海洋当中是非常重要的。
2.情感激发
美术活动是孩子表现自我想法的一种有效方式，孩子们不高兴的时候画出来的天空可能是下雨的，孩子们高兴的时候画出来的天空可能是蔚蓝的，并且飘着几多小白云，孩子们愿意用这种方式去表达自己的情感、袒露自己的情绪。所以说，美术活动是最能体现孩子情感的活动之一。作为幼儿教师应该学会利用这种活动去激发孩子的情感，让孩子充分展现自己的才能。教师应该改变以往传统的教学观念以及教学模式，要想让孩子们的思维更活跃，就不应该去束缚、去规范孩子们的想法和做法，给他们更多的空间与时间，引导他们勇敢表现内心的想法。在上课的时候，教师要放下姿态，以朋友或者小玩伴的身份和孩子们在一起，这样能消除孩子们对老师畏惧的心理，让孩子们在和谐平等的环境下自由发挥想象力。
3.创造引导
创意美术活动是与普通的美术活动不同的，这种活动的环境相对更加宽松舒适，孩子们展现自我的空间更大，孩子们能够从中发现自己喜欢的绘画方式，找到一种全新的绘画方法，加上自己丰富的想象力，创作出更有新意的作品。作为幼儿教师，要想让孩子们沉浸于艺术活动当中，不仅要教授得好，更要学会引导，引导孩子们在日常的生活当中利用自然材料，创造出更多具有现实意义的作品，同时感受创意之美。比如说材料是美术创作中必不可缺的一部分，有很多人认为，越昂贵的材料才能创作出越优秀的作品，其实则不然。作为幼儿教师，应该引导孩子们去亲近大自然，树立孩子们废物利用的观念，这样既环保又能养成一个勤俭节约的生活习惯。例如孩子们平时喝水剩下的饮料瓶，吃巧克力剩下的包装盒等等，这些都可以成为创作的材料。还有大自然带给我们的树叶、种子、石块等等。对于幼儿来说，这些东西都是日常常见的，但是如利用这些东西去创作，又不免会给幼儿带来一种新奇感，激发幼儿的创作兴趣。
其实，在教师的引导下，创意美术活动不仅能够让孩子们体会到前所未有的乐趣，更具有一些现实的生活意义。比如，引导孩子们利用废弃的巧克力盒子做一个笔筒，用涂料涂上自己喜欢的颜色，再画上自己想画的图案。这样不仅节约又环保，而且是孩子们自己亲手做的，平时用的时候肯定也是极为小心的。
4.形式多样
开展沉浸式幼儿艺术启蒙活动，其形式是多种多样的。这不仅仅体现在环境的烘托上，教师的引导上，情感的激发上，还有其他的形式，比如说利用童话故事来开展幼儿艺术启蒙活动。幼儿的思维常常有幻想的特点，而童话借助幻想和想象，通过有趣的故事情节，生动的形象，迷人的仙境能让幼儿把生活、童话、自我经验结合起来。例如，可以利用《丑小鸭》的故事引导幼儿进行绘画活动，幼儿在听过故事之后，脑海中会浮现出丑小鸭变成白天鹅的一系列形象，在完全沉浸在童话故事当中的同时，又可以创造出更多的作品。
结语
沉浸式幼儿艺术启蒙活动，有效地开发了孩子们的智力，充分发挥了孩子们的想象力，提高了孩子们动手能力的同时，也开拓了孩子们的视野。作为幼儿教师，应该做好引导工作，并为孩子们创造一个优美的环境，同时还需要家长的大力支持，家长要与教师相互配合、沟通，最好要在家中也为孩子们创造一个适合他们阅读的环境，给孩子们一片自己的空间，让孩子们真正沉浸在艺术的海洋当中。
【作者单位：苏州工业园区东港实验幼儿园 江苏】