每个小朋友都有属于自己的生肖，幼儿对生肖及传说有浓厚的兴趣。图画书《十二生肖》是传统文化故事，用幼儿的视角演绎十二生肖文化，作品叙事上的留白给幼儿的想象留下了丰富的空间。孩子们通过个别、小组、集体等多种形式的主题探究活动，在朗朗上口的儿歌故事与动静相宜的画面中，了解十二生肖鲜明的角色特点，表现故事情节及戏剧冲突，在持续深入的探索中不断创编自己的生肖故事。
　　 阅读导入——
　　 围绕感兴趣的画面自主讨论
　　在集体欣赏绘本的过程中，教师引导幼儿选择自己喜欢的画面进行细致观察，在寻找答案的过程中自主讨论。孩子们根据画面内容提出自己的思考：“小老鼠为什么会骑在牛头上？”“兔子美丽的长尾巴被谁弄断的？”“龙的犄角和公鸡有什么关系？”……孩子们大胆想象、各抒己见，猜测画面之外的情节。如，“小老鼠为了让牛带它去竞选生肖，在牛的耳边给它唱歌讲故事。”“兔子在竞选生肖的路上碰上老虎，又害怕又着急，所以使劲儿揪断了自己的长尾巴。”“龙为了自己神气，借了公鸡的犄角就不想还给它了，瞧，把公鸡的脸都气红了。”……通过同伴间对画面的自主讨论，再现故事情节、角色形象和动作语言等，为下一步的戏剧活动奠定基础。
　　 艺术加工——
　　 在动作体验中创作独白语言
　　在过渡环节，教师和幼儿围坐在一起，玩角色表现游戏。教师鼓励幼儿按照故事中十二生肖的角色，依次出场，表现生肖动物不同的外形和特点。菲菲模仿小老鼠狡猾地想主意时小手转圈圈的样子，格格模仿小白兔用力拉尾巴摔跤的样子，兮若手舞足蹈地学着老虎张牙舞爪往山下奔跑……孩子们用肢体动作表现角色后，再进行填词，用语言形容生肖们的特点。老师和小朋友把创编的台词进行组合，形成了一首首生动有趣的生肖独白：“我是一只小老鼠，嘴巴尖尖尾巴细，别看我的个子小，脑袋里全是鬼主意。”“我是一头憨厚牛，每天清晨早早起，参加生肖竞选会，被老鼠骗了真生气。”在玩兔子游戏创编兔子独白时，孩子们借鉴了《小白兔》童谣进行改编：“小白兔，白又白，尾巴长长跑得快，竞选生肖太着急，忍痛断尾丛林中。”孩子们把画面中的角色、故事情节、已有经验等，巧妙地渗透到角色表现、独白创编等游戏活动中，使戏剧活动更加生动有趣。
　　 拓展表现——
　　 在寻觅音效中使戏剧有声有色
　　在小组活动中，幼儿分组选择要表现的生肖剧情进行改编、创编，讨论会发生什么事情，生肖们要说些什么、做些什么，在这个过程中可以有哪些声音产生，以进行更深入的剧情表现。例如，孩子们在图书画面中看到老虎下山奔跑时风的线条，联想到呼呼的风声、脚爪拍打地面的咚咚声以及竞选生肖失败后的沮丧心情;看到小兔子藏在草丛中，联想到小兔子的身体和灌木摩擦发出的沙沙声，以及害怕老虎但又想去竞选生肖的矛盾心理，想出了情急之下忍痛拔断自己尾巴的情节。
　　待一切准备就绪后，幼儿根据已有经验寻找生活中适合表现情节的材料，如报纸、塑料袋、积木、瓶子、盒子等。教师提问：“你们为什么要选择这些东西？在哪个环节或内容上配合使用更合适？”幼儿回答：“兔子扯断尾巴时，可以配合撕报纸表现。”“小马竞选生肖要过河，我们准备积木，积木一敲就代表小马跳上一块石头，蹄子和石头碰撞会发出哒哒声。”孩子们还表示：“用嘴巴发出嘶嘶的声音，可以用来模仿蛇在竹林纏住龙王爪。”幼儿用生活中的材料和自己的肢体创造完成剧情创编中的一幕幕奇思妙想，教师尊重他们的创作意愿，请他们分别尝试自己的想法，共同配合，进行剧情的再创造。孩子们的奇思妙想不断推进剧情发展，创造性思维得以展现。
　　通过戏剧主题活动“十二生肖”的开展，幼儿在体验式戏剧主题活动中变得更加自由自主，教师追随着幼儿的兴趣，使戏剧活动变成更丰富的载体，承载着幼儿向更广阔的空间自然生长，形成自主学习的氛围。
　　让我们一起走进戏剧主题活动的世界，走进真善美的童心，在戏剧互动之旅中自然呼吸，一同成长！