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上个世纪末，中共中央、国务院就提出“深化教育改革，全面推行素质教育”。而随着时代的发展，学校更加注重对學生的素质教育，新课改是素质教育发展过程的必然趋势。在小学的学习历程中，数学是最重要的课程之一，是今后学习的基础，如何在小学数学学习中贯彻落实新课改理念，运用北师大版教材，增强学生的全面发展的能力，提高数学教学效果，是当今实施素质教育的重中之重。
小学数学新课改热点问题策略随着新课改在全国中小学的开展，素质教育更被广泛地应用和推广，在新课改的引导下，应用北师大版教材，更加注重学生的全面发展的能力，以适应社会的发展对人才的需求，使课堂更加地生动活跃，使小学数学的教学方面取得了很大的发展。小学数学是锻炼学生思维能力的基础课程，只有不断对小学数学的教学理念进行创新，才能更好地促进学生未来的发展。
一、小学数学新课改的热点问题
1.课堂气氛压抑。一般教师和学生会认为数学是一门比较严肃而单调的课程，课堂气氛会比较的沉闷，认为严肃的环境有利于学生集中精力，更好地完成学习任务，而若比较自由的环境会使学生精神涣散，注意力不集中，不能更好地投入到学习中去。随着新课改的实施，更加注重学生的自身的发展特性，而小学生的年龄特点，使他们更适合在较为宽松自在的学习环境中进行学习创造，因此要切实地改善学习环境和学习氛围，使学生发挥自身的主动性，在一个比较舒适的环境中，积极地与老师进行互动，有效地进行学习。
2.数学教材脱离实际。小学正是发展创造性和锻炼思维能力的时期，如果数学教材的编写严重脱离实际，不符合小学生的发展需要，就会严重影响学生学习的积极性，不利于数学教学的进行。
3.教学方式落后。数学本来就是一门注重理性思维的学科，而小学学生正是天真烂漫的年纪。传统说教的教学方式，不能使学生充分地投入到学习中去，使课堂缺乏生动性，无法全面调动学生的学习热情和兴趣，使学习效率低下，严重影响学生学习数学的积极性。
4.课堂效率较低。传统的教学模式，对学生的思维创造造成一定的局限性，不能使学生真正地得到发展和进步。课堂上一味地是教师居于主导地位，不能给学生提供更广泛的学习空间，使得学生不能真正理解学习数学的乐趣所在，在很大程度上阻碍了学生的学习，使课堂效率低下。
5.不注重思维能力的培养。在数学教学过程中，教师更偏于让学生进行死记硬背复杂的理论定力，而不是理论联系实际的对学生进行思维能力上的培养，不能真正意义上地促进学生的发展。
6.不注重理论联系实际。数学本身就是各种理论数字结合在一起的，从课程本身来看，会有一些单调和枯燥，会使学生对数学产生抵制、恐惧心理，如果在教学过程中不注重数学与生活的联系，不能理论联系实际，就不能使学生战胜恐惧心理，从而对数学产生学习积极性。
7.教师思想保守。一些教师的教学思想比较保守，过分看重成绩分数，不明确创新能力与思维能力的增强是后续学习的基础和保障，忽视对学生的能力培养。教学手段比较单一，不能与时俱进，以适应新课改的要求。教学方式较为古板、枯燥，课堂气氛紧张严肃，使学生丧失学习数学的信心，心理对数学产生排斥，不能激发学生的学习热情和学习兴趣，主动地参与到数学的学习中去，不利于学生的全面发展，使学生学习效率低下。
二、热点问题解决方案
1.运用新教材。在新课改的要求下，全面地在教学中使用北师大版的教材，教材内容进行了创新和改革，更符合新时期素质教育的时代里，促进学生全面发展的趋势。教材内容更符合实际，更加地注重学生的自我发展和感受。
2.加强与生活的联系。小学数学内容，大多是结合生活的理论运用，要想学好数学，必须加强与实际相结合，使学生明白数学与生活之间的联系，教师授课时要加强引导，理论联系实际，在讲授知识点的时候，能够联系生活中的实际例子进行讲解和分析，如用身边实际的物品进行加减的运算，10块饼干，吃了两块，还剩8块，这样的实际例子，让学生亲自去实践去计算，加强学生对知识点的理解和掌握，切实的激发学生学习数学的兴趣，增强学习的信心，从而积极主动地将数学知识和生活实际结合在一起，在生活中更自觉地进行数学的学习。
3.创新教学方式。由于数学的特点，使学生产生学习数学的兴趣，必须加强对学生的引导，这时就要求教师在授课过程中要注意教学方式的创新，可以采用情境教学法。在教学中引入生动形象的具体情境，对学生产生吸引力，从而激发学生的学习兴趣，与教材的知识相结合，把数学知识实际化、形象化，通过情境更好地理解教材中的内容，加强学生对知识点的认识和掌握。在实际应用中学会解决问题，注重情境教学方式的深层意义，激发兴趣，能够锻炼学生的逻辑思维能力，增强学习数学的信心，使学生成为课堂的主体，能够在这种轻松的课堂氛围中，更好地进行数学的学习，从而提高教学效果，增强学生的学习积极性，提高听课的效率。
4.培养学生的思维能力。传统的教学方式一味地追求成绩的高低，不能真正地去培养学生的学习能力，不重视对学生思维能力的培养。在注重素质教育的今天，必须加强对学生能力的培养。从实际出发，不断完善教学模式，注重学生的实践能力，使学生成为课堂的主导力量，切实地培养学生的逻辑思维能力，为后续的学习打下坚实的基础。通过培养思维能力，提高学生学习的自主性，小学是一生的基础，使学生养成注重实践，不断探寻的习惯，不断地去思考，去实践，去探索。
5.营造良好的学习氛围。数学是一门要不断运用逻辑思维的一门严谨的学科，本身的单调性特点，使课堂氛围不活跃，使学生缺乏积极性。这时教师要注重营造一个良好的学习氛围，对于小学生来说，学习环境对于他们的健康成长和学习效果有着重大的意义。
6.提高教师的素质。在新课改的要求下，教师必须要打破传统的保守的教学模式，不断进行开拓和创新，提高教学水平，富有创新精神，能不断满足时代发展新课改的大环境下对教师的需求。此外，要增加教学资源，丰富学生的课堂内容，扩展学生的知识链接，实现小学数学教学的大发展。
三、结束语
在新课改的要求下，运用北师大的教材，更加凸显对学生自身发展的重视程度，增强课程的生动与活力以更加地符合小学生的发展特点，重视学生个性的发展和综合素质的提高。而随着科学的发展，在小学数学教学中也出现了许多热点问题，想办法发现问题、解决问题，促进课改的全面深化进行，依据真实情况，对课程不断地进行改革创新，切实保障提高小学数学的教学质量是社会素质教育发展的必然要求。
参考文献：
＼[1＼]宋立娟.小学数学新课改热点问题审视＼[J＼].科海故事博览· 科教论坛，2013，（10）.
＼[2＼]黄爱鲜.如何在新课改环境下实施小学数学开放式教学＼[J＼].教法研究，2013，（34）.
＼[3＼]林良科.分析小学数学新课改热点问题审视＼[J＼].小学科学？ 教师，2013，（07）.
小学数学新课改热点问题策略随着新课改在全国中小学的开展，素质教育更被广泛地应用和推广，在新课改的引导下，应用北师大版教材，更加注重学生的全面发展的能力，以适应社会的发展对人才的需求，使课堂更加地生动活跃，使小学数学的教学方面取得了很大的发展。小学数学是锻炼学生思维能力的基础课程，只有不断对小学数学的教学理念进行创新，才能更好地促进学生未来的发展。
一、小学数学新课改的热点问题
1.课堂气氛压抑。一般教师和学生会认为数学是一门比较严肃而单调的课程，课堂气氛会比较的沉闷，认为严肃的环境有利于学生集中精力，更好地完成学习任务，而若比较自由的环境会使学生精神涣散，注意力不集中，不能更好地投入到学习中去。随着新课改的实施，更加注重学生的自身的发展特性，而小学生的年龄特点，使他们更适合在较为宽松自在的学习环境中进行学习创造，因此要切实地改善学习环境和学习氛围，使学生发挥自身的主动性，在一个比较舒适的环境中，积极地与老师进行互动，有效地进行学习。
2.数学教材脱离实际。小学正是发展创造性和锻炼思维能力的时期，如果数学教材的编写严重脱离实际，不符合小学生的发展需要，就会严重影响学生学习的积极性，不利于数学教学的进行。
3.教学方式落后。数学本来就是一门注重理性思维的学科，而小学学生正是天真烂漫的年纪。传统说教的教学方式，不能使学生充分地投入到学习中去，使课堂缺乏生动性，无法全面调动学生的学习热情和兴趣，使学习效率低下，严重影响学生学习数学的积极性。
4.课堂效率较低。传统的教学模式，对学生的思维创造造成一定的局限性，不能使学生真正地得到发展和进步。课堂上一味地是教师居于主导地位，不能给学生提供更广泛的学习空间，使得学生不能真正理解学习数学的乐趣所在，在很大程度上阻碍了学生的学习，使课堂效率低下。
5.不注重思维能力的培养。在数学教学过程中，教师更偏于让学生进行死记硬背复杂的理论定力，而不是理论联系实际的对学生进行思维能力上的培养，不能真正意义上地促进学生的发展。
6.不注重理论联系实际。数学本身就是各种理论数字结合在一起的，从课程本身来看，会有一些单调和枯燥，会使学生对数学产生抵制、恐惧心理，如果在教学过程中不注重数学与生活的联系，不能理论联系实际，就不能使学生战胜恐惧心理，从而对数学产生学习积极性。
7.教师思想保守。一些教师的教学思想比较保守，过分看重成绩分数，不明确创新能力与思维能力的增强是后续学习的基础和保障，忽视对学生的能力培养。教学手段比较单一，不能与时俱进，以适应新课改的要求。教学方式较为古板、枯燥，课堂气氛紧张严肃，使学生丧失学习数学的信心，心理对数学产生排斥，不能激发学生的学习热情和学习兴趣，主动地参与到数学的学习中去，不利于学生的全面发展，使学生学习效率低下。
二、热点问题解决方案
1.运用新教材。在新课改的要求下，全面地在教学中使用北师大版的教材，教材内容进行了创新和改革，更符合新时期素质教育的时代里，促进学生全面发展的趋势。教材内容更符合实际，更加地注重学生的自我发展和感受。
2.加强与生活的联系。小学数学内容，大多是结合生活的理论运用，要想学好数学，必须加强与实际相结合，使学生明白数学与生活之间的联系，教师授课时要加强引导，理论联系实际，在讲授知识点的时候，能够联系生活中的实际例子进行讲解和分析，如用身边实际的物品进行加减的运算，10块饼干，吃了两块，还剩8块，这样的实际例子，让学生亲自去实践去计算，加强学生对知识点的理解和掌握，切实的激发学生学习数学的兴趣，增强学习的信心，从而积极主动地将数学知识和生活实际结合在一起，在生活中更自觉地进行数学的学习。
3.创新教学方式。由于数学的特点，使学生产生学习数学的兴趣，必须加强对学生的引导，这时就要求教师在授课过程中要注意教学方式的创新，可以采用情境教学法。在教学中引入生动形象的具体情境，对学生产生吸引力，从而激发学生的学习兴趣，与教材的知识相结合，把数学知识实际化、形象化，通过情境更好地理解教材中的内容，加强学生对知识点的认识和掌握。在实际应用中学会解决问题，注重情境教学方式的深层意义，激发兴趣，能够锻炼学生的逻辑思维能力，增强学习数学的信心，使学生成为课堂的主体，能够在这种轻松的课堂氛围中，更好地进行数学的学习，从而提高教学效果，增强学生的学习积极性，提高听课的效率。
4.培养学生的思维能力。传统的教学方式一味地追求成绩的高低，不能真正地去培养学生的学习能力，不重视对学生思维能力的培养。在注重素质教育的今天，必须加强对学生能力的培养。从实际出发，不断完善教学模式，注重学生的实践能力，使学生成为课堂的主导力量，切实地培养学生的逻辑思维能力，为后续的学习打下坚实的基础。通过培养思维能力，提高学生学习的自主性，小学是一生的基础，使学生养成注重实践，不断探寻的习惯，不断地去思考，去实践，去探索。
5.营造良好的学习氛围。数学是一门要不断运用逻辑思维的一门严谨的学科，本身的单调性特点，使课堂氛围不活跃，使学生缺乏积极性。这时教师要注重营造一个良好的学习氛围，对于小学生来说，学习环境对于他们的健康成长和学习效果有着重大的意义。
6.提高教师的素质。在新课改的要求下，教师必须要打破传统的保守的教学模式，不断进行开拓和创新，提高教学水平，富有创新精神，能不断满足时代发展新课改的大环境下对教师的需求。此外，要增加教学资源，丰富学生的课堂内容，扩展学生的知识链接，实现小学数学教学的大发展。
三、结束语
在新课改的要求下，运用北师大的教材，更加凸显对学生自身发展的重视程度，增强课程的生动与活力以更加地符合小学生的发展特点，重视学生个性的发展和综合素质的提高。而随着科学的发展，在小学数学教学中也出现了许多热点问题，想办法发现问题、解决问题，促进课改的全面深化进行，依据真实情况，对课程不断地进行改革创新，切实保障提高小学数学的教学质量是社会素质教育发展的必然要求。
参考文献：
＼[1＼]宋立娟.小学数学新课改热点问题审视＼[J＼].科海故事博览· 科教论坛，2013，（10）.
＼[2＼]黄爱鲜.如何在新课改环境下实施小学数学开放式教学＼[J＼].教法研究，2013，（34）.
＼[3＼]林良科.分析小学数学新课改热点问题审视＼[J＼].小学科学？ 教师，2013，（07）.