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【摘 要】有效时间是高效课堂的必要条件,利用一切可能的方法与手段创造有效时间是高效课堂的关键。
【关键词】高效课堂;有效时间
高效课堂,要求使学生在一节课有限的45分钟以内,尽可能多的学到知识,掌握方法,领悟思想。实质是要使学生尽可能通过自身的努力获得知识、解决问题的方法、思想。要达成高效课堂,须具备两个要素,一是学生的主体参与;二是容量大,这是指一节课应在深入了解学生情况的基础上,尽可能的增加容量,充分利用时间。综上所述,时间的有效利用是达成有效、高效课堂的关键。那么,一节课中哪些是有效时间呢?
下面笔者就如何有效、高效的利用时间谈谈自己的看法。
1. 钻研教材,熟悉学生。高效利用时间的先决条件。
高效课堂的构建是一个系统工程,需要在课程标准的框架内,认真钻研教材,熟谙学生情况的条件下,制定科学的教学目标,精心的设计、处理好每一个细节,方可达成目标,使学生获得更大的收益。 课前,教师必须清楚以下几点:
1.1 重点使学生掌握的知识有哪些,哪些学生通过努力就可掌握,哪些必须在教师的帮助下才能掌握。
1.2 学生通过自己努力能解决的问题,一定要求学生当堂解决;需教师讲授的内容注意清晰,简洁,条理化。
2. 优化课堂,优化设计。高效利用时间的必由之路。
2.1 在学生已熟练掌握某种方法技能后,再把时间用于该种方法技能的重复训练上,必将浪费宝贵的课堂时间。
如在函数图像和性质的教学中,由于是精确作图,会要求多次画坐标系,很费时间。如果打印、下发坐标纸给学生,课堂时间利用更充分。
2.2 方法迁移。上述处理方法,还可用于统计中的直方图、折线图的绘制;立体几何中的长方体、正方体的绘制。
3. 借助科学的教学手段可以节约大量的时间。如多媒体、投影仪、或印制学案等。
笔者以为,有效时间主要体现为两个过程所用的时间,一是学生的活动过程,如在黑板、练习本上的练习过程,对教师讲授内容的思考接收过程等;二是教师的活动过程,如必要的讲授,两个问题之间的连接语,启发质疑,练习纠错等。教学活动的出发点和立足点是学生,是通过教学活动圆满达成了教学目标,学生如期掌握了必备的知识,获得了解决问题的方法、思想。学生收获的大小,主要取决于知识是否是自己通过努力获得的。基于这一认识,笔者以为,课堂的有效时间应该是学生的活动过程所用的时间,只有学生活动的时间得到保证,才能真正做到以学生为主体,实现高效课堂。
【关键词】高效课堂;有效时间
高效课堂,要求使学生在一节课有限的45分钟以内,尽可能多的学到知识,掌握方法,领悟思想。实质是要使学生尽可能通过自身的努力获得知识、解决问题的方法、思想。要达成高效课堂,须具备两个要素,一是学生的主体参与;二是容量大,这是指一节课应在深入了解学生情况的基础上,尽可能的增加容量,充分利用时间。综上所述,时间的有效利用是达成有效、高效课堂的关键。那么,一节课中哪些是有效时间呢?
下面笔者就如何有效、高效的利用时间谈谈自己的看法。
1. 钻研教材,熟悉学生。高效利用时间的先决条件。
高效课堂的构建是一个系统工程,需要在课程标准的框架内,认真钻研教材,熟谙学生情况的条件下,制定科学的教学目标,精心的设计、处理好每一个细节,方可达成目标,使学生获得更大的收益。 课前,教师必须清楚以下几点:
1.1 重点使学生掌握的知识有哪些,哪些学生通过努力就可掌握,哪些必须在教师的帮助下才能掌握。
1.2 学生通过自己努力能解决的问题,一定要求学生当堂解决;需教师讲授的内容注意清晰,简洁,条理化。
2. 优化课堂,优化设计。高效利用时间的必由之路。
2.1 在学生已熟练掌握某种方法技能后,再把时间用于该种方法技能的重复训练上,必将浪费宝贵的课堂时间。
如在函数图像和性质的教学中,由于是精确作图,会要求多次画坐标系,很费时间。如果打印、下发坐标纸给学生,课堂时间利用更充分。
2.2 方法迁移。上述处理方法,还可用于统计中的直方图、折线图的绘制;立体几何中的长方体、正方体的绘制。
3. 借助科学的教学手段可以节约大量的时间。如多媒体、投影仪、或印制学案等。
笔者以为,有效时间主要体现为两个过程所用的时间,一是学生的活动过程,如在黑板、练习本上的练习过程,对教师讲授内容的思考接收过程等;二是教师的活动过程,如必要的讲授,两个问题之间的连接语,启发质疑,练习纠错等。教学活动的出发点和立足点是学生,是通过教学活动圆满达成了教学目标,学生如期掌握了必备的知识,获得了解决问题的方法、思想。学生收获的大小,主要取决于知识是否是自己通过努力获得的。基于这一认识,笔者以为,课堂的有效时间应该是学生的活动过程所用的时间,只有学生活动的时间得到保证,才能真正做到以学生为主体,实现高效课堂。