【摘 要】有效时间是高效课堂的必要条件，利用一切可能的方法与手段创造有效时间是高效课堂的关键。
　　【关键词】高效课堂；有效时间
　　高效课堂，要求使学生在一节课有限的45分钟以内，尽可能多的学到知识，掌握方法，领悟思想。实质是要使学生尽可能通过自身的努力获得知识、解决问题的方法、思想。要达成高效课堂，须具备两个要素，一是学生的主体参与；二是容量大，这是指一节课应在深入了解学生情况的基础上，尽可能的增加容量，充分利用时间。综上所述，时间的有效利用是达成有效、高效课堂的关键。那么，一节课中哪些是有效时间呢？
　　下面笔者就如何有效、高效的利用时间谈谈自己的看法。
　　1. 钻研教材，熟悉学生。高效利用时间的先决条件。
　　高效课堂的构建是一个系统工程，需要在课程标准的框架内，认真钻研教材，熟谙学生情况的条件下，制定科学的教学目标，精心的设计、处理好每一个细节，方可达成目标，使学生获得更大的收益。 课前，教师必须清楚以下几点：
　　1.1 重点使学生掌握的知识有哪些，哪些学生通过努力就可掌握，哪些必须在教师的帮助下才能掌握。
　　1.2 学生通过自己努力能解决的问题，一定要求学生当堂解决；需教师讲授的内容注意清晰，简洁，条理化。
　　2. 优化课堂，优化设计。高效利用时间的必由之路。
　　2.1 在学生已熟练掌握某种方法技能后，再把时间用于该种方法技能的重复训练上，必将浪费宝贵的课堂时间。
　　如在函数图像和性质的教学中，由于是精确作图，会要求多次画坐标系，很费时间。如果打印、下发坐标纸给学生，课堂时间利用更充分。
　　2.2 方法迁移。上述处理方法，还可用于统计中的直方图、折线图的绘制；立体几何中的长方体、正方体的绘制。
　　3. 借助科学的教学手段可以节约大量的时间。如多媒体、投影仪、或印制学案等。
　　笔者以为，有效时间主要体现为两个过程所用的时间，一是学生的活动过程，如在黑板、练习本上的练习过程，对教师讲授内容的思考接收过程等；二是教师的活动过程，如必要的讲授，两个问题之间的连接语，启发质疑，练习纠错等。教学活动的出发点和立足点是学生，是通过教学活动圆满达成了教学目标，学生如期掌握了必备的知识，获得了解决问题的方法、思想。学生收获的大小，主要取决于知识是否是自己通过努力获得的。基于这一认识，笔者以为，课堂的有效时间应该是学生的活动过程所用的时间，只有学生活动的时间得到保证，才能真正做到以学生为主体，实现高效课堂。