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摘 要：随着教育行业的不断发展，人们对学生的素质教育越来越关注。高中生在校学习过程中，与班主任接触的时间比较长，班主任德育素质水平对学生有着直接影响。因此高中班主任在教学的过程中不仅需要重视学生的理论文化知识教学，同时还需要重视学生的道德素养，帮助学生树立正确的人生方向。
关键词：新形势下;高中班主任;德育能力;实践方略
新形势下，高中教育中不仅重视高中生的文化教育，对高中生的德育教育也十分重视。班主任在与学生接触的过程中，不仅需要对学生的学习状态进行了解，同时还需要对学生的心理状态进行了解，了解学生遇到的困难，并采取有效措施帮助学生解决困难，为学生的学习和生活提供一个良好的发展环境。
一、高中班主任德育工作存在的问题
（一）班主任德育工作素养较弱
班主任的德育工作素养直接影响了德育工作的实效性，但是就目前来看，班主任的德育素养还是有待加强的。在高中阶段的学生更加需要教师给予正确的指导，班主任不仅要进行知识上的教学，还要对学生进行德育方面的培养，教师的德育素养要不断地进行加强，才能在进行德育工作者，进一步提升其实效性。但是在当前的教学当中班主任的工作素养还是较弱的，这样的现象无疑是非常不益于当前德育教学工作的开展。
（二）德育工作方式较为陈旧
目前班主任所掌握的德育工作方式较为陈旧，缺少一定的创新，顺应时代的变化也比较困难，传统的德育教学模式不能引导学生更好地树立正确的道德观念，学生只是被动地接受知识的灌输。长此以往，学生对德育教育的学习也就产生消极的情绪，失去了兴趣的高中生，更加难以投入到德育教学中，导致德育教学的效率微乎其微。在这种情况下，学生难以通过班主任的指导产生正确的思想观念和道德观念，对其今后的发展也是极为不利的。
二、高中班主任德育工作的对策分析
1.加强班主任与各科老师之间的沟通，促进德育工作顺利完成
班主任是班集体的管理者和组织者，各科教师也是班级管理者中的一员，如果只靠班主任来对班级进行管理和教育，其他科的教师只管完成自己的教学任务，这时完全不够的，因此班主任可以与各科教师加强沟通联系，在每节课结束之后，班主任都可以向科目老师了解一些学生的上课情况，例如学生是否认真听讲，有没有开小差，课堂气氛是否活跃，有没有出现什么问题等等，通过与各科教师的溝通，了解学生在各科学习中的基本情况。同时班主任也可以鼓励各科老师参与到学生的管理和教育上来，使每个科目的老师都可以做到公平、公正的对待每一个学生，在课堂上关心、关爱每一个学生，不会因为成绩等各方面的原因而对学生进行区别对待。只有班主任和各科教师加强联系，互相协作，才能促进班级德育工作的顺利完成。学生在班主任和各科老师的关心和爱护下也会更加的信任老师，从而更好的进行学习。
2充分发挥学生干部的模范带头作用
在每个班级中都有班级干部，例如班长、组长、体育委员、学习委员等等，这些班级干部在帮助班主任管理班级中发挥着重要的作用，因此高中班主任要想做好德育工作就需要充分发挥学生干部的模范带头作用，注重学生在班级管理中的重要作用。首先老师需要选择合适的班级干部，即挑选出一些优秀的学生作为班级干部，这些学生不仅在学习上能作为大家努力的一个目标，同时在道德水平等方面也为学生做出代表。其次班主任可以将班级中的一些具体的事物交给这些班级干部来进行管理和实施，这些班级干部不仅会对班级中的其他学生进行有效的管理，同时还会对自己的言行举止进行规范，为其他学生做出一个良好的学习榜样。
3对学生进行因材施教
高中阶段正是学生青春期发展的重要阶段，学生的心理和生理方面都会发生很大的变化，当然在这个阶段，学生之间出现的问题也是十分多的，不仅有学习方面的，还包括心理方面和德育方面的，因此在这个阶段班主任需要重视学生的德育教育，提高学生的思想道德素质，帮助学生树立远大的理想和抱负。首先老师需要对班级中的一些问题学生进行了解，高中阶段有很多学生都会出现逆反心理，对于这种问题，老师应该认真的耐心的对待每一个学生，从心理的角度来对学生进行教育，而不是第一时间就去批评学生。其次老师在与学生交谈的过程中，可以将自己与学生放在同等的地位上，以朋友的角度来和学生进行谈心，因为高中生在心理生理等各方面已经成熟，有自己的思想和主见，可以对问题进行分析，如果老师再以长辈或者老师的态度对学生进行教导，学生可能会出现严重的逆反心理，因此老师可以试着与学生成为朋友，从心理去关心和爱护每一个学生，这样学生也会对老师敞开心扉，将自己的困惑告诉老师，老师可以针对每个学生的不同问题给予适当的建议，帮助学生解决问题。最后班主任还需要加强与学生家长之前的联系，家校相结合，共同为学生的健康成长提供良好的发展环境。
4.班主任应该不断提升自身的道德素养
高中德育教学中，班主任道德素养水平的高低对学生道德水平的高低有着直接的影响，因此班主任需要重视自身的道德素养培养。首先班主任应该加强自身的学习，不断提高自己的知识文化范围和教学技能。其次班主任应该创新自身的教学理念，重视学生的德育素养培养，并以己作则，在言行举止方面为学生树立一个良好的榜样。最后班主任应该具备高尚的职业道德，在具体的教学过程中，认真负责，加强与各科老师、学生以及家长之间的沟通，从而不断提升学生的道德素养。
三、总结
综上所述，随着社会的发展，时代的进步，教育行业也在不断的发展之中。班主任是班级的组织者和领导者，高中教学中，班主任不仅需要重视学生的理论文化教学，同时还需要重视学生的德育教育，从而不断提高高中生的道德水平，帮助高中生树立正确的人生观、价值观和世界观。为了实现这一目的，高中班主任应该加强与各科教师的沟通，不断提高自身的德育素养，充分发挥班级干部的模范带头作用，通过这些措施不断提高学生的道德素养，从而促进学生全面健康发展。
参考文献
[1]郑秀兰.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：19.
[2]谢永.高中班主任德育工作策略研究[J].成才之路，2019（20）：6.
[3]杜文明.高中班主任德育工作中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（13）：51.
关键词：新形势下;高中班主任;德育能力;实践方略
新形势下，高中教育中不仅重视高中生的文化教育，对高中生的德育教育也十分重视。班主任在与学生接触的过程中，不仅需要对学生的学习状态进行了解，同时还需要对学生的心理状态进行了解，了解学生遇到的困难，并采取有效措施帮助学生解决困难，为学生的学习和生活提供一个良好的发展环境。
一、高中班主任德育工作存在的问题
（一）班主任德育工作素养较弱
班主任的德育工作素养直接影响了德育工作的实效性，但是就目前来看，班主任的德育素养还是有待加强的。在高中阶段的学生更加需要教师给予正确的指导，班主任不仅要进行知识上的教学，还要对学生进行德育方面的培养，教师的德育素养要不断地进行加强，才能在进行德育工作者，进一步提升其实效性。但是在当前的教学当中班主任的工作素养还是较弱的，这样的现象无疑是非常不益于当前德育教学工作的开展。
（二）德育工作方式较为陈旧
目前班主任所掌握的德育工作方式较为陈旧，缺少一定的创新，顺应时代的变化也比较困难，传统的德育教学模式不能引导学生更好地树立正确的道德观念，学生只是被动地接受知识的灌输。长此以往，学生对德育教育的学习也就产生消极的情绪，失去了兴趣的高中生，更加难以投入到德育教学中，导致德育教学的效率微乎其微。在这种情况下，学生难以通过班主任的指导产生正确的思想观念和道德观念，对其今后的发展也是极为不利的。
二、高中班主任德育工作的对策分析
1.加强班主任与各科老师之间的沟通，促进德育工作顺利完成
班主任是班集体的管理者和组织者，各科教师也是班级管理者中的一员，如果只靠班主任来对班级进行管理和教育，其他科的教师只管完成自己的教学任务，这时完全不够的，因此班主任可以与各科教师加强沟通联系，在每节课结束之后，班主任都可以向科目老师了解一些学生的上课情况，例如学生是否认真听讲，有没有开小差，课堂气氛是否活跃，有没有出现什么问题等等，通过与各科教师的溝通，了解学生在各科学习中的基本情况。同时班主任也可以鼓励各科老师参与到学生的管理和教育上来，使每个科目的老师都可以做到公平、公正的对待每一个学生，在课堂上关心、关爱每一个学生，不会因为成绩等各方面的原因而对学生进行区别对待。只有班主任和各科教师加强联系，互相协作，才能促进班级德育工作的顺利完成。学生在班主任和各科老师的关心和爱护下也会更加的信任老师，从而更好的进行学习。
2充分发挥学生干部的模范带头作用
在每个班级中都有班级干部，例如班长、组长、体育委员、学习委员等等，这些班级干部在帮助班主任管理班级中发挥着重要的作用，因此高中班主任要想做好德育工作就需要充分发挥学生干部的模范带头作用，注重学生在班级管理中的重要作用。首先老师需要选择合适的班级干部，即挑选出一些优秀的学生作为班级干部，这些学生不仅在学习上能作为大家努力的一个目标，同时在道德水平等方面也为学生做出代表。其次班主任可以将班级中的一些具体的事物交给这些班级干部来进行管理和实施，这些班级干部不仅会对班级中的其他学生进行有效的管理，同时还会对自己的言行举止进行规范，为其他学生做出一个良好的学习榜样。
3对学生进行因材施教
高中阶段正是学生青春期发展的重要阶段，学生的心理和生理方面都会发生很大的变化，当然在这个阶段，学生之间出现的问题也是十分多的，不仅有学习方面的，还包括心理方面和德育方面的，因此在这个阶段班主任需要重视学生的德育教育，提高学生的思想道德素质，帮助学生树立远大的理想和抱负。首先老师需要对班级中的一些问题学生进行了解，高中阶段有很多学生都会出现逆反心理，对于这种问题，老师应该认真的耐心的对待每一个学生，从心理的角度来对学生进行教育，而不是第一时间就去批评学生。其次老师在与学生交谈的过程中，可以将自己与学生放在同等的地位上，以朋友的角度来和学生进行谈心，因为高中生在心理生理等各方面已经成熟，有自己的思想和主见，可以对问题进行分析，如果老师再以长辈或者老师的态度对学生进行教导，学生可能会出现严重的逆反心理，因此老师可以试着与学生成为朋友，从心理去关心和爱护每一个学生，这样学生也会对老师敞开心扉，将自己的困惑告诉老师，老师可以针对每个学生的不同问题给予适当的建议，帮助学生解决问题。最后班主任还需要加强与学生家长之前的联系，家校相结合，共同为学生的健康成长提供良好的发展环境。
4.班主任应该不断提升自身的道德素养
高中德育教学中，班主任道德素养水平的高低对学生道德水平的高低有着直接的影响，因此班主任需要重视自身的道德素养培养。首先班主任应该加强自身的学习，不断提高自己的知识文化范围和教学技能。其次班主任应该创新自身的教学理念，重视学生的德育素养培养，并以己作则，在言行举止方面为学生树立一个良好的榜样。最后班主任应该具备高尚的职业道德，在具体的教学过程中，认真负责，加强与各科老师、学生以及家长之间的沟通，从而不断提升学生的道德素养。
三、总结
综上所述，随着社会的发展，时代的进步，教育行业也在不断的发展之中。班主任是班级的组织者和领导者，高中教学中，班主任不仅需要重视学生的理论文化教学，同时还需要重视学生的德育教育，从而不断提高高中生的道德水平，帮助高中生树立正确的人生观、价值观和世界观。为了实现这一目的，高中班主任应该加强与各科教师的沟通，不断提高自身的德育素养，充分发挥班级干部的模范带头作用，通过这些措施不断提高学生的道德素养，从而促进学生全面健康发展。
参考文献
[1]郑秀兰.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：19.
[2]谢永.高中班主任德育工作策略研究[J].成才之路，2019（20）：6.
[3]杜文明.高中班主任德育工作中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（13）：51.