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目的探讨循证护理在基础护理学（下称基护）教学中的应用效果，提高护生的批判性思维能力。方法随机抽取1个教学班62人作为实验班，另一教学班63人作为对照班。对照班采用传统授课法按教材内容讲解；实验班在基护课程开课前讲授循证护理基础知识，课堂教学中选择部分内容进行循证护理教学和实践。结果实验班基护理论成绩、信息载体与场所利用率及对教材知识采取批判性思维的比例显著高于对照班（均P〈0．05），实验班67．7d％～100％护生对该教学方法持肯定态度。结论基护教学中引入循证护理有利于培养护生的批判性思维能力，提高教学