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摘要：随着义务教育均衡发展的推进，信息技术为学科教学注入了无限的生命力和活力，从听觉烘托和渲染教学氛围，视觉上引入教学信息等方面创造了新的话题。以图像甚至动画、视频等为基础，大大提高了教师的教学效率。教师在教学中适当使用、正确、可以充分信息技术带来的多种便利，颠覆传统的教学方法，这不仅可以丰富课堂知识，活跃气氛，提高学生的积极性，还能够培养学生的创新精神，展现新课堂的魅力，全面实施素质教育。本文从教师和学生两个方面研究了信息技术在农村小学教学中的运用。
关键词：信息技术；课堂教学；学生积极性
一、从教师的角度分析
（一）方便教师查阅资料，网上备课
准备课程是教学的重要组成部分，是提高教学效果的基础。农村小学条件相对较差，与教科书有关的信息相对较少。教师需要在课前准备、编制和文本相关的信息，并选择适合农村地区学生的教学方法。农村小学教师人数少，工作量大。课程准备是个大问题。有些老师只是按照以前的课程计划来进行，准备一个简单的表格，并不能发挥应有的作用，但是信息技术可以解决这个问题。教师在准备课堂作业之前，应该熟悉这些材料，然后信息技术就可以让老师做好准备，减轻教师的负担。在线课程多种多样，内容丰富，教师可以根据自己学生的实际情况和自己的意见，有选择地使用自己需要的课程资源。
（二）利于提高课堂效率，改变传统的授课模式
信息技术用在农村小学的教学上，除了方便教师备课之外，还可以缩小农村学生与城市学生的差距。教师经常在课堂上实施教师和学生的互动，但是互动教学除了需要教师和学生积极参与和配合，还要借用其他一些媒体来提高信息传播的效率。当老师发送消息时，不仅要通过语言和手势，还要通过多媒体展示的图片，视频和音乐来使学生的各种感官兴奋起来，让学生充分吸收和消化教师所讲的知识。同时，学生互相讨论，延长思维信息的时间，提高学习效率，使学生掌握所学的知识更加牢固。
（三）易于创设形象生动的直观情境
儿童最重要的特点就是愿意接受各种新事物。教师利用多媒体展示的课件可以充分将课件需要的图片、文字、音乐和视频联系起来，将优美的音乐、语言环境以及老师讲课速度与学生接受知识的速度相结合后融入到课件中，显示了知识的传达过程。多媒体课件在教学中的优势可以有效地激发学生的主动学习的积极性，让学生通过事物的声音、形状和颜色获得知识。它也可以是抽象的、具体的，甚至还可以是半抽象的，这使教学可以很容易地进行，为培养学生的各种能力提供了一种有效的方式。
（四）易于突破教学重难点
在教学过程中，教师必须准确掌握教材，突出重点，突破困难，运用信息技术设备将教学中的教材重点简单化，是突破教学困难的有效手段。有学科的特征是抽象的，而小学生的思维是以特定的意象思维为基础的，同时也保留着直观的动作思维形式。在实际教学中，由于时间、空间等因素，不能要求学生充分进入现实生活中，课堂只能提供一个相对真实的模拟现实生活场景。信息技术设备有利于学生将课堂和生活联系起来，将抽象与具体完美转化，激发学生思维，降低学生对教学难点理解的困难程度。
二、从学生的角度分析
（一）促进学生智力的发展
教育教学信息的运用可以有效地体现和形象化抽象知识，提高学生学习的积极性，激发思维并培养学生的能力。在教学中，有些知识是无法单凭老师的语言可以获得的。单纯凭借语言是无能为力的，教师不能描述无法用语言描述的事物，这时就可以通过多媒体教学给学生。总之，多媒体可以充分利用学生的感官，超越时间和空间的局限性，将虚拟转化成为真实的，将静态变成移动的。
（二）拓展学生的视野，改变学生的学习方式
远程教育环境下学习资源的内容十分丰富。教师可以结合课堂教学的特点，从教学设计中学习。学生可以真正享受到各种资源，真正实现资源共享，与外界的互动、交流和学习。这颠覆了传统的学生学习方式，是对传统的一种创新。
（三）学生的想象力和创造力得到提升
在传统教学中，由于时间、空间等因素的限制，难以使教学内容得到的完美创作和呈现。而信息技术可以创建集图案、文本、声音、色彩和网络互动一体的模式，使用各种形式的表达和模拟来进行演示现实的生活场景，这有利于将生活中的知识和课堂联系起来，从而丰富了课堂教学的内容，培养学生动手操作的能力。举个例子来说，在学习 "简单统计" 之后，教师可以使用信息技术设备来演示各种数据、图表，允许学生收集、整理和描述获得的信息并分析所获得的信息。通过对现实问题的探索，让学生充分认识到统计学的广泛运用。在解决实际问题的过程中，学生对知识的认知能力和动手能力也得到了锻炼和提升。
（四）充分激发学生对学习的兴趣
教书育人是一个漫长的过程，学生的学习兴趣在教学环境差的农村基本上是没有机会展现出来的。学生的天赋是在教师的教学过程中，通过教师的发现、挖掘和积极引导，学生才有可能得到发展。现代教育技术具有刺激感官、利用媒介、充分利用各种感官实现多渠道信息传播等功能，因此可以帮助学生完成对知识的吸收消化的过程。在教学新知识的过程中，教师应根据教学内容选择合适的课件，用适当的姿势和语言激发学生的学习兴趣。
结论：
总之，信息技术的运用为农村教育教学注入了新的活力，大大提高了学校的教学管理效率。有了信息技术的手段，学生接触知识世界的途径又多了几条，农村學生的未来也因此光明了许多。在信息技术快速发展的过程中，信息技术在教育教学中的运用逐渐演变为网络教学模式，使学生真正用资源共享、互动的方式和手段进行沟通和学习。网络环境教学的运用可以使教学与信息时代同步，这将逐步成为解决农村教学落后问题的有效途径。
参考文献：
[1]劳旭艳.整合信息技术资源拓展课堂学习空间———小学信息技术教学中发展性评价的实践应用探析[J].小学教学参考，2014（33）：75-75.
[2]张成.发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用研究[J].新课程导学，2015（29）：98-98.
[3]施建靖.发展性评价在信息技术教学中的有效性探究[J].小学教学参考，2013（27）：82-83.
[4]严佩宜.基于网络的小学信息技术发展性学生评价研究[J].教育信息技术，2012（9）：57-59.
关键词：信息技术；课堂教学；学生积极性
一、从教师的角度分析
（一）方便教师查阅资料，网上备课
准备课程是教学的重要组成部分，是提高教学效果的基础。农村小学条件相对较差，与教科书有关的信息相对较少。教师需要在课前准备、编制和文本相关的信息，并选择适合农村地区学生的教学方法。农村小学教师人数少，工作量大。课程准备是个大问题。有些老师只是按照以前的课程计划来进行，准备一个简单的表格，并不能发挥应有的作用，但是信息技术可以解决这个问题。教师在准备课堂作业之前，应该熟悉这些材料，然后信息技术就可以让老师做好准备，减轻教师的负担。在线课程多种多样，内容丰富，教师可以根据自己学生的实际情况和自己的意见，有选择地使用自己需要的课程资源。
（二）利于提高课堂效率，改变传统的授课模式
信息技术用在农村小学的教学上，除了方便教师备课之外，还可以缩小农村学生与城市学生的差距。教师经常在课堂上实施教师和学生的互动，但是互动教学除了需要教师和学生积极参与和配合，还要借用其他一些媒体来提高信息传播的效率。当老师发送消息时，不仅要通过语言和手势，还要通过多媒体展示的图片，视频和音乐来使学生的各种感官兴奋起来，让学生充分吸收和消化教师所讲的知识。同时，学生互相讨论，延长思维信息的时间，提高学习效率，使学生掌握所学的知识更加牢固。
（三）易于创设形象生动的直观情境
儿童最重要的特点就是愿意接受各种新事物。教师利用多媒体展示的课件可以充分将课件需要的图片、文字、音乐和视频联系起来，将优美的音乐、语言环境以及老师讲课速度与学生接受知识的速度相结合后融入到课件中，显示了知识的传达过程。多媒体课件在教学中的优势可以有效地激发学生的主动学习的积极性，让学生通过事物的声音、形状和颜色获得知识。它也可以是抽象的、具体的，甚至还可以是半抽象的，这使教学可以很容易地进行，为培养学生的各种能力提供了一种有效的方式。
（四）易于突破教学重难点
在教学过程中，教师必须准确掌握教材，突出重点，突破困难，运用信息技术设备将教学中的教材重点简单化，是突破教学困难的有效手段。有学科的特征是抽象的，而小学生的思维是以特定的意象思维为基础的，同时也保留着直观的动作思维形式。在实际教学中，由于时间、空间等因素，不能要求学生充分进入现实生活中，课堂只能提供一个相对真实的模拟现实生活场景。信息技术设备有利于学生将课堂和生活联系起来，将抽象与具体完美转化，激发学生思维，降低学生对教学难点理解的困难程度。
二、从学生的角度分析
（一）促进学生智力的发展
教育教学信息的运用可以有效地体现和形象化抽象知识，提高学生学习的积极性，激发思维并培养学生的能力。在教学中，有些知识是无法单凭老师的语言可以获得的。单纯凭借语言是无能为力的，教师不能描述无法用语言描述的事物，这时就可以通过多媒体教学给学生。总之，多媒体可以充分利用学生的感官，超越时间和空间的局限性，将虚拟转化成为真实的，将静态变成移动的。
（二）拓展学生的视野，改变学生的学习方式
远程教育环境下学习资源的内容十分丰富。教师可以结合课堂教学的特点，从教学设计中学习。学生可以真正享受到各种资源，真正实现资源共享，与外界的互动、交流和学习。这颠覆了传统的学生学习方式，是对传统的一种创新。
（三）学生的想象力和创造力得到提升
在传统教学中，由于时间、空间等因素的限制，难以使教学内容得到的完美创作和呈现。而信息技术可以创建集图案、文本、声音、色彩和网络互动一体的模式，使用各种形式的表达和模拟来进行演示现实的生活场景，这有利于将生活中的知识和课堂联系起来，从而丰富了课堂教学的内容，培养学生动手操作的能力。举个例子来说，在学习 "简单统计" 之后，教师可以使用信息技术设备来演示各种数据、图表，允许学生收集、整理和描述获得的信息并分析所获得的信息。通过对现实问题的探索，让学生充分认识到统计学的广泛运用。在解决实际问题的过程中，学生对知识的认知能力和动手能力也得到了锻炼和提升。
（四）充分激发学生对学习的兴趣
教书育人是一个漫长的过程，学生的学习兴趣在教学环境差的农村基本上是没有机会展现出来的。学生的天赋是在教师的教学过程中，通过教师的发现、挖掘和积极引导，学生才有可能得到发展。现代教育技术具有刺激感官、利用媒介、充分利用各种感官实现多渠道信息传播等功能，因此可以帮助学生完成对知识的吸收消化的过程。在教学新知识的过程中，教师应根据教学内容选择合适的课件，用适当的姿势和语言激发学生的学习兴趣。
结论：
总之，信息技术的运用为农村教育教学注入了新的活力，大大提高了学校的教学管理效率。有了信息技术的手段，学生接触知识世界的途径又多了几条，农村學生的未来也因此光明了许多。在信息技术快速发展的过程中，信息技术在教育教学中的运用逐渐演变为网络教学模式，使学生真正用资源共享、互动的方式和手段进行沟通和学习。网络环境教学的运用可以使教学与信息时代同步，这将逐步成为解决农村教学落后问题的有效途径。
参考文献：
[1]劳旭艳.整合信息技术资源拓展课堂学习空间———小学信息技术教学中发展性评价的实践应用探析[J].小学教学参考，2014（33）：75-75.
[2]张成.发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用研究[J].新课程导学，2015（29）：98-98.
[3]施建靖.发展性评价在信息技术教学中的有效性探究[J].小学教学参考，2013（27）：82-83.
[4]严佩宜.基于网络的小学信息技术发展性学生评价研究[J].教育信息技术，2012（9）：57-59.