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一、初中生厌学的现状
中学时期是青少年长知识长身体的黄金期，也是他们世界观、人生观、价值观逐渐形成的关键时期。但此时，却有一部分中学生对学习提不起兴趣，产生厌学情绪，这是教师与家长经常遇到的一个不容忽视的现象。它具体表现为： 学习习惯差，对学习无兴趣，不认真听讲，学习不主动等，经常旷课、迟到，找各种借口请假不上课，上课注意力分散，情绪消极，思维缓慢，作业马虎、敷衍了事，学习效率低下，考试及作业错误率高，时有抄袭、拖拉作业或者干脆不做作业的现象，从来不复习或预习功课，对学习有明显的厌倦情绪，长时间的厌学，会使学生把学习当成一个非常沉重的负担，从而造成很严重的后果，也会使家长和老师都非常苦恼。
二、初中生厌学的原因分析
中学生庆学的原因很复杂，综合起来，可以从以下几方面来进行分析：
（一）社会因素
随着城市化的发展以及城乡收入差的影响，大量农民纷纷选择外出务工，这使农村孩子缺少了父母的监管与教育。家庭监管缺失，关注减少造成一些孩子的学习主动性降低厌学情绪较浓。另外， 社会大环境冲击着家长和学生的思想意識及价值观，社会垃圾文化影响校园学习氛围，教育环境当中也被社会垃圾文化娱乐、消费以及色情内容大量充斥在校园中;对学生的身心发展造成了严重的影响，使学生学习的注意力分散，刻苦学习的精神减弱，助长了学生的厌学情绪。
（二）学校因素
教育自身存在的一些问题对学生厌学情绪造成的影响也不容忽视，在应试教育体制的约束下，学校教育形式还是比较单调刻板，对学生的兴趣培养不够过，还存在重应试、轻素质的现象。繁重枯燥的作业让一部分在学习方面没有尝到甜头的学生彻底丧失了信心， 学习已经变成了负担，从而产生了厌恶学习、害怕学习的心理状态。从学校教育方面，农村老师一般对学习成绩不理想的学生.采取的手段主要是批评鼓励相对较少;，忽视了学生了的个体差异，学生更加认为学习是痛苦的根源，厌学心理深入骨髓。
（三）家庭因素
家庭教育有两个方面，一方面是父母的过高期望，不良教育方式影响。有些家庭父母忙着工作没有空余时间关心孩子，但是又很希望他能有个好出路，所以教育方法粗暴简单，要求很高，家长提出连孩子跳一跳都够不着的目标，自然会刺激和破坏心理平衡，导致他们产生厌学、逃学、弃学，甚至离家出走的心理。使孩子对自己评价较低，从而造成学生学习目的不明确，对学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇气，环境关系和人际关系导致他产生心理困扰。在学校他认为老师同学都不喜欢他，故意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学。另一极端是随着信息技术的发展以及社会分工的细化，农村孩子进入城市的渠道和机会正在增加，跳出“农门”的机会增加，家里人对教育的重视程度不够。
（四）个体自身因素
自身因素是中学生产生厌学现象最直接也是最重要的因素。首先是学习目标不明确，缺乏学习动机，不能充分认识学习的意义，在学习上没有自制力，不能坚持克服困难。学习能力薄弱，个性特点不良，意志力薄弱。学习行为盲目，导致越来越不爱学习。其次是视觉注意力、听觉注意力不能集中，难以理解教学内容，逐渐丧失学习兴趣，导致厌学。
三、初中厌学学生的转化对策
综合以上几个方面造成学生厌学的原因分析，要解决学生厌学问题必须由教师、家长、学校、社会通力配合，联合行动，齐抓共管，从以下几个方面入手着力解决。
（一）唤醒学生心灵深处的内驱力
厌学的学生一般学习成绩较差，在学习上经常体验挫败的感觉，又因为学习成绩差常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣和爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，向他们提出比较浅的、简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提间，我也能学好功课的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥﹔还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。
（二）良好的家庭教育
家长不科学的教育方式，往往是孩子产生重要问题的原因之一。不要对孩子提出过高的要求，当孩子不能轻易获得成功、体验成功的成就感时，往往容易引起孩子的畏难和厌倦情绪。家长应正确评估子女学习状况，帮助他们确定既能达到又能不断超越的学习目标，实施梯度发展策略。如果发现孩子成绩有所下降或是出现违纪现象，不能简单粗暴地斥责或打骂他们，而应耐心与他们交谈，及时了解孩子在校时的学习生活情况，配合学校对孩子进行教育。要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。家长要讲究引导方法。这个时期中学生的个典型特征就是逆反心理较强，如果家长采用简单粗暴的处理方式，不仅不能很好地达到教育的目的，而且容易引起孩子的反感和逆反，将矛盾激化，这样不利于问题的解决，更不能达到消除孩子厌学心理的目的。
（三）老师们积极沟通，帮助其提升自信心
学业不良是厌学的重要原因，教师要帮助该学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。教师要根据学生的特点，因村施教，寓教于乐，利用丰富多彩的教学形式使原本枯燥无味的知识变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。多与他们交谈沟通会，找到他们厌学的根本原因，可以帮助他们找回自信和兴趣。老师也可以在课堂上提问他一些简单的问题。学生能正确回答，他的自信也有了很大程度的提高。同时，可以安排读书好的学生在学习上帮助他，使学生感到同学的可亲，集体的温暖，从而进一步去除厌学心理。
（四）积极为学生创设发挥特长的舞台
中学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，厌学学生喜欢表现自己的心理同样是很强烈的。但事实上大多的厌学学生由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”，心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的丑小鸭，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设发挥特长的舞台。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是转化成功的钥匙。
（五）学校、家庭相互配合、相互协作
学校，社会，家庭三者相互配合，形成一种目标工作同步、多管齐下的环境是十分必要的。作为家长，可以时时处处绐孩子作出表率，营造—种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁，不能因为学生不想学就迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，让学生有明确的方向并朝着他去努力。让我们在实践中探索，培养学生的自我向上意识，确立明确的奋斗目标，增强自信心，激励学生努力获得成功，运用有效学习方法，提高学习效能。
中学时期是青少年长知识长身体的黄金期，也是他们世界观、人生观、价值观逐渐形成的关键时期。但此时，却有一部分中学生对学习提不起兴趣，产生厌学情绪，这是教师与家长经常遇到的一个不容忽视的现象。它具体表现为： 学习习惯差，对学习无兴趣，不认真听讲，学习不主动等，经常旷课、迟到，找各种借口请假不上课，上课注意力分散，情绪消极，思维缓慢，作业马虎、敷衍了事，学习效率低下，考试及作业错误率高，时有抄袭、拖拉作业或者干脆不做作业的现象，从来不复习或预习功课，对学习有明显的厌倦情绪，长时间的厌学，会使学生把学习当成一个非常沉重的负担，从而造成很严重的后果，也会使家长和老师都非常苦恼。
二、初中生厌学的原因分析
中学生庆学的原因很复杂，综合起来，可以从以下几方面来进行分析：
（一）社会因素
随着城市化的发展以及城乡收入差的影响，大量农民纷纷选择外出务工，这使农村孩子缺少了父母的监管与教育。家庭监管缺失，关注减少造成一些孩子的学习主动性降低厌学情绪较浓。另外， 社会大环境冲击着家长和学生的思想意識及价值观，社会垃圾文化影响校园学习氛围，教育环境当中也被社会垃圾文化娱乐、消费以及色情内容大量充斥在校园中;对学生的身心发展造成了严重的影响，使学生学习的注意力分散，刻苦学习的精神减弱，助长了学生的厌学情绪。
（二）学校因素
教育自身存在的一些问题对学生厌学情绪造成的影响也不容忽视，在应试教育体制的约束下，学校教育形式还是比较单调刻板，对学生的兴趣培养不够过，还存在重应试、轻素质的现象。繁重枯燥的作业让一部分在学习方面没有尝到甜头的学生彻底丧失了信心， 学习已经变成了负担，从而产生了厌恶学习、害怕学习的心理状态。从学校教育方面，农村老师一般对学习成绩不理想的学生.采取的手段主要是批评鼓励相对较少;，忽视了学生了的个体差异，学生更加认为学习是痛苦的根源，厌学心理深入骨髓。
（三）家庭因素
家庭教育有两个方面，一方面是父母的过高期望，不良教育方式影响。有些家庭父母忙着工作没有空余时间关心孩子，但是又很希望他能有个好出路，所以教育方法粗暴简单，要求很高，家长提出连孩子跳一跳都够不着的目标，自然会刺激和破坏心理平衡，导致他们产生厌学、逃学、弃学，甚至离家出走的心理。使孩子对自己评价较低，从而造成学生学习目的不明确，对学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇气，环境关系和人际关系导致他产生心理困扰。在学校他认为老师同学都不喜欢他，故意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学。另一极端是随着信息技术的发展以及社会分工的细化，农村孩子进入城市的渠道和机会正在增加，跳出“农门”的机会增加，家里人对教育的重视程度不够。
（四）个体自身因素
自身因素是中学生产生厌学现象最直接也是最重要的因素。首先是学习目标不明确，缺乏学习动机，不能充分认识学习的意义，在学习上没有自制力，不能坚持克服困难。学习能力薄弱，个性特点不良，意志力薄弱。学习行为盲目，导致越来越不爱学习。其次是视觉注意力、听觉注意力不能集中，难以理解教学内容，逐渐丧失学习兴趣，导致厌学。
三、初中厌学学生的转化对策
综合以上几个方面造成学生厌学的原因分析，要解决学生厌学问题必须由教师、家长、学校、社会通力配合，联合行动，齐抓共管，从以下几个方面入手着力解决。
（一）唤醒学生心灵深处的内驱力
厌学的学生一般学习成绩较差，在学习上经常体验挫败的感觉，又因为学习成绩差常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣和爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，向他们提出比较浅的、简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提间，我也能学好功课的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥﹔还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。
（二）良好的家庭教育
家长不科学的教育方式，往往是孩子产生重要问题的原因之一。不要对孩子提出过高的要求，当孩子不能轻易获得成功、体验成功的成就感时，往往容易引起孩子的畏难和厌倦情绪。家长应正确评估子女学习状况，帮助他们确定既能达到又能不断超越的学习目标，实施梯度发展策略。如果发现孩子成绩有所下降或是出现违纪现象，不能简单粗暴地斥责或打骂他们，而应耐心与他们交谈，及时了解孩子在校时的学习生活情况，配合学校对孩子进行教育。要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。家长要讲究引导方法。这个时期中学生的个典型特征就是逆反心理较强，如果家长采用简单粗暴的处理方式，不仅不能很好地达到教育的目的，而且容易引起孩子的反感和逆反，将矛盾激化，这样不利于问题的解决，更不能达到消除孩子厌学心理的目的。
（三）老师们积极沟通，帮助其提升自信心
学业不良是厌学的重要原因，教师要帮助该学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。教师要根据学生的特点，因村施教，寓教于乐，利用丰富多彩的教学形式使原本枯燥无味的知识变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。多与他们交谈沟通会，找到他们厌学的根本原因，可以帮助他们找回自信和兴趣。老师也可以在课堂上提问他一些简单的问题。学生能正确回答，他的自信也有了很大程度的提高。同时，可以安排读书好的学生在学习上帮助他，使学生感到同学的可亲，集体的温暖，从而进一步去除厌学心理。
（四）积极为学生创设发挥特长的舞台
中学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，厌学学生喜欢表现自己的心理同样是很强烈的。但事实上大多的厌学学生由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”，心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的丑小鸭，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设发挥特长的舞台。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是转化成功的钥匙。
（五）学校、家庭相互配合、相互协作
学校，社会，家庭三者相互配合，形成一种目标工作同步、多管齐下的环境是十分必要的。作为家长，可以时时处处绐孩子作出表率，营造—种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁，不能因为学生不想学就迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，让学生有明确的方向并朝着他去努力。让我们在实践中探索，培养学生的自我向上意识，确立明确的奋斗目标，增强自信心，激励学生努力获得成功，运用有效学习方法，提高学习效能。