【摘 要】
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采用自编情绪理解问卷,对128名不同年级的听障儿童进行研究测试,要求研究对象就相关问题进行回答,通过观察了解引发听障儿童道德情绪的情境,自编道德情绪故事,考察听障儿童情
【机 构】
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陕西省听力语言康复中心,陕西西安,710065
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采用自编情绪理解问卷,对128名不同年级的听障儿童进行研究测试,要求研究对象就相关问题进行回答,通过观察了解引发听障儿童道德情绪的情境,自编道德情绪故事,考察听障儿童情绪理解的特点.结果小学听障儿童能很好地做出正确的道德评价;小学听障儿童情绪理解特点存在年级的差异,尤其是身体伤害情境中差异显著;在偷拿情境中对情绪的理解存在性别上的差异;随年龄增长,听障儿童的情绪理解逐渐呈现多样化、复杂化.
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