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语写作的分值在中考试卷的权重也是一提再提，就拿河北省来说，2000年以前中考写作一直是5分，2001年提高到10分，从2002年至今年写作一直都保持在15分。英语写作也是历年考生丢分率较高的考题之一。笔者多年参加中考阅卷工作，总结考生英语写作的失误主要有以下五点。
1.审题不清，离题万里。此类学生在考场上或是过分紧张、或是浮躁粗心，看一眼题目就开始写，于是下笔千言，离题万里。如，考题中规定要写出三个要点，考生却只写出一个；考题中要求“以第三人称……”卷面上却通篇都是“I……”；题目要求写“my family”，文中却满眼的“my father”或 “I”等，看似争分夺秒的抢时间，实则是白白忙碌一场。
2.思路狭窄，无米而炊。此类学生倒是看懂了作文要求，可是写什么呢，从哪下笔呢，怎样才能凑够60～80words的书面表达要求呢？这又成了新的困难。于是，拼命回忆以前相关课文，东一句，西一句的拼凑，在拼凑的过程中还往往遇到记忆不准的单词，好不容易写出来，写出的单词又是缺肢断腿……唉，真是挖空心思、抓耳挠腮，直挠得头发、皮屑“无边落木萧萧下”，也不见才思“不尽长江滚滚来”。
3.语法错误，病句频频。此类学生的作文虽有内容，但是文中的语法错误却频频出现，要么是时态与现实生活不符；要么是谓语动词与主语的人称和数不一置；要么就是“汉语式”的句子，语序错乱，令人啼笑皆非……评价结果自然不言而喻。
4.一逗到底，层次不清。此类学生，作文要么从一开始，就是一句一个逗号，一逗到底；要么虽然每句能写完整，句逗分明，但全文往往却只有一段。既无“凤头”之精彩引入，也不见“豹尾”之有力呼应与深化。此类作文拿在手中，举目一看，但见浑然一“球”体，根本无作文层次叠进之美感。
5.书写潦草，格式错误。此类学生，作文之书写极其潦草，令阅卷者“推敲”半晌，十个words中有三个分辨不出，看那字母又像a，又像b，令人满头雾水，不知所云。再有，就是书写格式也很重要，基本书写格式的错误会给阅卷者基础不扎实、缺乏练笔之印象。
针对中考书面表达经常出现的五种失误，笔者在多年的毕业班教学中，与学生一起不断实践、不断反思，总结出提高英语写作水平的五个策略：
1.认真审题，明确主旨。指导学生在写作之前，不要急于下笔，要把题目要求认真研读几遍，特别是重点要求可在草纸上一一列出，加深印象。审题至少要弄明白两点：首先写什么。即弄清作文要表达什么内容；通过哪些要点来表达；字数要求是多少；有哪些特别要求（如，不出现真实的人名、地名等）等，对要写的内容做到心中有数。其次是怎么写。同样的内容怎么写非常重要，这也是中考作文拉开差距的关键。“怎么写”要明确三点：第一是明确体裁。是介绍、叙述还是议论；是日记、书信、E—mail、发言稿还是通知（NOTICE）等。第二是明确时态。根据文章的体裁及写作内容发生的时间，确定全文的大致时态。如，日记多用一般过去时或现在完成时；书信和E—mail问候的部分用一般现在时，回忆的部分用一般过去时；通知则多用一般现在时等。第三是明确人称。明确人称也要根据书面表达的体裁和内容而定，有时中考作文对人称有特殊要求，必须按要求写，否则便视为跑题。
2.汉语提纲，规划轮廓。由于中学生英语水平还不是很高，“用英语思维英语”大多数学生还不能做到。所以，在平时训练中可以采取用汉语列提纲、然后再翻译的办法。一般分四步进行：第一步，鼓励学生围绕主题拓展思维，联系生活，大胆想像；第二步，分小组讨论，人人发言，相互交流，最后组内选出最能体现主题的8～10个句子；第三步，回顾考题中的所有要点，与选出的句子一一对照，必须保证考题中的所有要点一个少（中考阅卷时，发现试卷上每少一个要点，便会扣掉一定的分数）；第四步，把选出的句子按文体和一定的逻辑顺序排列成文。这样文章的大致轮廓就出来了。
3.逐句翻译，扬长避短。此步非常关键，逐句翻译时要注意四点：首先，要根据表达内容，明确每句的时态和谓语动词的正确形式。其次，遇到句中不会翻译或记忆不准的词怎么办？一般用两种办法解决：办法一，绕过——用同义的词句表达。如，我最喜欢的学科是英语。开始时准备用“My favourite subject is English.”，可是翻译时却发现“favourite”记不清了，那就可以用“I like English best.”来代替。办法二，同义的词句也想不起，怎么办？删掉此句不译。切不可写错词或自己造词，也不能用汉语拼音代替，记住：宁缺毋滥。再次，要富有变化。如果有其他表达形式尽量不要通篇出现“主语+be”或“I……”的句子。最后，要用好参考词。有的英语写作题目中给出提示词或参考词，参考词可以帮助打开思路，丰富词汇，但要注意参考词给的都是原形，使用时绝不能照搬，动词要考虑与主语的数、人称、时态一致；名词要考虑单复数等等。
4.连缀成文，理清层次。把翻译好的句子根据表达的内容和句子间的逻辑关系，分成三几个句子群，每个句群作为一段。根据每段句子间的联系，再加入适当的连词。如两个句子为顺承关系，可用“At first ……then……at last ……”“on the other hand”“not only……but also”等词连接；如果两句是转折关系，可用“buthowever or”等词连接；当然，如果基础好的同学，还可以把两句连成带有宾语从句、定语从句、状语从句的主从复合句。这样加工过的句子，会给人基础扎实、思维严谨的感觉，文章也富有文采。
5.书写工整，格式规范。清楚、工整的书写不但使阅卷者赏心悦目，而且可以充分展示考生的英语水平。所以对于中考写作，我一直倾向于先打草稿再抄写。关于书写的重要不再赘述，此处从四个方面重点强调一下书写的格式：第一，作文题目的写法有两种：方法一，所有字母全都大写，如，PROUD OF MY SCHOOL ；方法二，实词词首字母大写。例如：Proud of My School。第二，段与句的书写要注意两点：首先，文章每段段首要空两个字母位置；其次，每句开头字母要大写。第三，注意标点的正确使用。第四，书信、E—mail、日记、通知、留言等应用文都具有固定的书写格式，考前须认真记忆。
（作者单位：河北涿州市双塔中学）
1.审题不清，离题万里。此类学生在考场上或是过分紧张、或是浮躁粗心，看一眼题目就开始写，于是下笔千言，离题万里。如，考题中规定要写出三个要点，考生却只写出一个；考题中要求“以第三人称……”卷面上却通篇都是“I……”；题目要求写“my family”，文中却满眼的“my father”或 “I”等，看似争分夺秒的抢时间，实则是白白忙碌一场。
2.思路狭窄，无米而炊。此类学生倒是看懂了作文要求，可是写什么呢，从哪下笔呢，怎样才能凑够60～80words的书面表达要求呢？这又成了新的困难。于是，拼命回忆以前相关课文，东一句，西一句的拼凑，在拼凑的过程中还往往遇到记忆不准的单词，好不容易写出来，写出的单词又是缺肢断腿……唉，真是挖空心思、抓耳挠腮，直挠得头发、皮屑“无边落木萧萧下”，也不见才思“不尽长江滚滚来”。
3.语法错误，病句频频。此类学生的作文虽有内容，但是文中的语法错误却频频出现，要么是时态与现实生活不符；要么是谓语动词与主语的人称和数不一置；要么就是“汉语式”的句子，语序错乱，令人啼笑皆非……评价结果自然不言而喻。
4.一逗到底，层次不清。此类学生，作文要么从一开始，就是一句一个逗号，一逗到底；要么虽然每句能写完整，句逗分明，但全文往往却只有一段。既无“凤头”之精彩引入，也不见“豹尾”之有力呼应与深化。此类作文拿在手中，举目一看，但见浑然一“球”体，根本无作文层次叠进之美感。
5.书写潦草，格式错误。此类学生，作文之书写极其潦草，令阅卷者“推敲”半晌，十个words中有三个分辨不出，看那字母又像a，又像b，令人满头雾水，不知所云。再有，就是书写格式也很重要，基本书写格式的错误会给阅卷者基础不扎实、缺乏练笔之印象。
针对中考书面表达经常出现的五种失误，笔者在多年的毕业班教学中，与学生一起不断实践、不断反思，总结出提高英语写作水平的五个策略：
1.认真审题，明确主旨。指导学生在写作之前，不要急于下笔，要把题目要求认真研读几遍，特别是重点要求可在草纸上一一列出，加深印象。审题至少要弄明白两点：首先写什么。即弄清作文要表达什么内容；通过哪些要点来表达；字数要求是多少；有哪些特别要求（如，不出现真实的人名、地名等）等，对要写的内容做到心中有数。其次是怎么写。同样的内容怎么写非常重要，这也是中考作文拉开差距的关键。“怎么写”要明确三点：第一是明确体裁。是介绍、叙述还是议论；是日记、书信、E—mail、发言稿还是通知（NOTICE）等。第二是明确时态。根据文章的体裁及写作内容发生的时间，确定全文的大致时态。如，日记多用一般过去时或现在完成时；书信和E—mail问候的部分用一般现在时，回忆的部分用一般过去时；通知则多用一般现在时等。第三是明确人称。明确人称也要根据书面表达的体裁和内容而定，有时中考作文对人称有特殊要求，必须按要求写，否则便视为跑题。
2.汉语提纲，规划轮廓。由于中学生英语水平还不是很高，“用英语思维英语”大多数学生还不能做到。所以，在平时训练中可以采取用汉语列提纲、然后再翻译的办法。一般分四步进行：第一步，鼓励学生围绕主题拓展思维，联系生活，大胆想像；第二步，分小组讨论，人人发言，相互交流，最后组内选出最能体现主题的8～10个句子；第三步，回顾考题中的所有要点，与选出的句子一一对照，必须保证考题中的所有要点一个少（中考阅卷时，发现试卷上每少一个要点，便会扣掉一定的分数）；第四步，把选出的句子按文体和一定的逻辑顺序排列成文。这样文章的大致轮廓就出来了。
3.逐句翻译，扬长避短。此步非常关键，逐句翻译时要注意四点：首先，要根据表达内容，明确每句的时态和谓语动词的正确形式。其次，遇到句中不会翻译或记忆不准的词怎么办？一般用两种办法解决：办法一，绕过——用同义的词句表达。如，我最喜欢的学科是英语。开始时准备用“My favourite subject is English.”，可是翻译时却发现“favourite”记不清了，那就可以用“I like English best.”来代替。办法二，同义的词句也想不起，怎么办？删掉此句不译。切不可写错词或自己造词，也不能用汉语拼音代替，记住：宁缺毋滥。再次，要富有变化。如果有其他表达形式尽量不要通篇出现“主语+be”或“I……”的句子。最后，要用好参考词。有的英语写作题目中给出提示词或参考词，参考词可以帮助打开思路，丰富词汇，但要注意参考词给的都是原形，使用时绝不能照搬，动词要考虑与主语的数、人称、时态一致；名词要考虑单复数等等。
4.连缀成文，理清层次。把翻译好的句子根据表达的内容和句子间的逻辑关系，分成三几个句子群，每个句群作为一段。根据每段句子间的联系，再加入适当的连词。如两个句子为顺承关系，可用“At first ……then……at last ……”“on the other hand”“not only……but also”等词连接；如果两句是转折关系，可用“buthowever or”等词连接；当然，如果基础好的同学，还可以把两句连成带有宾语从句、定语从句、状语从句的主从复合句。这样加工过的句子，会给人基础扎实、思维严谨的感觉，文章也富有文采。
5.书写工整，格式规范。清楚、工整的书写不但使阅卷者赏心悦目，而且可以充分展示考生的英语水平。所以对于中考写作，我一直倾向于先打草稿再抄写。关于书写的重要不再赘述，此处从四个方面重点强调一下书写的格式：第一，作文题目的写法有两种：方法一，所有字母全都大写，如，PROUD OF MY SCHOOL ；方法二，实词词首字母大写。例如：Proud of My School。第二，段与句的书写要注意两点：首先，文章每段段首要空两个字母位置；其次，每句开头字母要大写。第三，注意标点的正确使用。第四，书信、E—mail、日记、通知、留言等应用文都具有固定的书写格式，考前须认真记忆。
（作者单位：河北涿州市双塔中学）