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语写作的分值在中考试卷的权重也是一提再提,就拿河北省来说,2000年以前中考写作一直是5分,2001年提高到10分,从2002年至今年写作一直都保持在15分。英语写作也是历年考生丢分率较高的考题之一。笔者多年参加中考阅卷工作,总结考生英语写作的失误主要有以下五点。
1.审题不清,离题万里。此类学生在考场上或是过分紧张、或是浮躁粗心,看一眼题目就开始写,于是下笔千言,离题万里。如,考题中规定要写出三个要点,考生却只写出一个;考题中要求“以第三人称……”卷面上却通篇都是“I……”;题目要求写“my family”,文中却满眼的“my father”或 “I”等,看似争分夺秒的抢时间,实则是白白忙碌一场。
2.思路狭窄,无米而炊。此类学生倒是看懂了作文要求,可是写什么呢,从哪下笔呢,怎样才能凑够60~80words的书面表达要求呢?这又成了新的困难。于是,拼命回忆以前相关课文,东一句,西一句的拼凑,在拼凑的过程中还往往遇到记忆不准的单词,好不容易写出来,写出的单词又是缺肢断腿……唉,真是挖空心思、抓耳挠腮,直挠得头发、皮屑“无边落木萧萧下”,也不见才思“不尽长江滚滚来”。
3.语法错误,病句频频。此类学生的作文虽有内容,但是文中的语法错误却频频出现,要么是时态与现实生活不符;要么是谓语动词与主语的人称和数不一置;要么就是“汉语式”的句子,语序错乱,令人啼笑皆非……评价结果自然不言而喻。
4.一逗到底,层次不清。此类学生,作文要么从一开始,就是一句一个逗号,一逗到底;要么虽然每句能写完整,句逗分明,但全文往往却只有一段。既无“凤头”之精彩引入,也不见“豹尾”之有力呼应与深化。此类作文拿在手中,举目一看,但见浑然一“球”体,根本无作文层次叠进之美感。
5.书写潦草,格式错误。此类学生,作文之书写极其潦草,令阅卷者“推敲”半晌,十个words中有三个分辨不出,看那字母又像a,又像b,令人满头雾水,不知所云。再有,就是书写格式也很重要,基本书写格式的错误会给阅卷者基础不扎实、缺乏练笔之印象。
针对中考书面表达经常出现的五种失误,笔者在多年的毕业班教学中,与学生一起不断实践、不断反思,总结出提高英语写作水平的五个策略:
1.认真审题,明确主旨。指导学生在写作之前,不要急于下笔,要把题目要求认真研读几遍,特别是重点要求可在草纸上一一列出,加深印象。审题至少要弄明白两点:首先写什么。即弄清作文要表达什么内容;通过哪些要点来表达;字数要求是多少;有哪些特别要求(如,不出现真实的人名、地名等)等,对要写的内容做到心中有数。其次是怎么写。同样的内容怎么写非常重要,这也是中考作文拉开差距的关键。“怎么写”要明确三点:第一是明确体裁。是介绍、叙述还是议论;是日记、书信、E—mail、发言稿还是通知(NOTICE)等。第二是明确时态。根据文章的体裁及写作内容发生的时间,确定全文的大致时态。如,日记多用一般过去时或现在完成时;书信和E—mail问候的部分用一般现在时,回忆的部分用一般过去时;通知则多用一般现在时等。第三是明确人称。明确人称也要根据书面表达的体裁和内容而定,有时中考作文对人称有特殊要求,必须按要求写,否则便视为跑题。
2.汉语提纲,规划轮廓。由于中学生英语水平还不是很高,“用英语思维英语”大多数学生还不能做到。所以,在平时训练中可以采取用汉语列提纲、然后再翻译的办法。一般分四步进行:第一步,鼓励学生围绕主题拓展思维,联系生活,大胆想像;第二步,分小组讨论,人人发言,相互交流,最后组内选出最能体现主题的8~10个句子;第三步,回顾考题中的所有要点,与选出的句子一一对照,必须保证考题中的所有要点一个少(中考阅卷时,发现试卷上每少一个要点,便会扣掉一定的分数);第四步,把选出的句子按文体和一定的逻辑顺序排列成文。这样文章的大致轮廓就出来了。
3.逐句翻译,扬长避短。此步非常关键,逐句翻译时要注意四点:首先,要根据表达内容,明确每句的时态和谓语动词的正确形式。其次,遇到句中不会翻译或记忆不准的词怎么办?一般用两种办法解决:办法一,绕过——用同义的词句表达。如,我最喜欢的学科是英语。开始时准备用“My favourite subject is English.”,可是翻译时却发现“favourite”记不清了,那就可以用“I like English best.”来代替。办法二,同义的词句也想不起,怎么办?删掉此句不译。切不可写错词或自己造词,也不能用汉语拼音代替,记住:宁缺毋滥。再次,要富有变化。如果有其他表达形式尽量不要通篇出现“主语+be”或“I……”的句子。最后,要用好参考词。有的英语写作题目中给出提示词或参考词,参考词可以帮助打开思路,丰富词汇,但要注意参考词给的都是原形,使用时绝不能照搬,动词要考虑与主语的数、人称、时态一致;名词要考虑单复数等等。
4.连缀成文,理清层次。把翻译好的句子根据表达的内容和句子间的逻辑关系,分成三几个句子群,每个句群作为一段。根据每段句子间的联系,再加入适当的连词。如两个句子为顺承关系,可用“At first ……then……at last ……”“on the other hand”“not only……but also”等词连接;如果两句是转折关系,可用“buthowever or”等词连接;当然,如果基础好的同学,还可以把两句连成带有宾语从句、定语从句、状语从句的主从复合句。这样加工过的句子,会给人基础扎实、思维严谨的感觉,文章也富有文采。
5.书写工整,格式规范。清楚、工整的书写不但使阅卷者赏心悦目,而且可以充分展示考生的英语水平。所以对于中考写作,我一直倾向于先打草稿再抄写。关于书写的重要不再赘述,此处从四个方面重点强调一下书写的格式:第一,作文题目的写法有两种:方法一,所有字母全都大写,如,PROUD OF MY SCHOOL ;方法二,实词词首字母大写。例如:Proud of My School。第二,段与句的书写要注意两点:首先,文章每段段首要空两个字母位置;其次,每句开头字母要大写。第三,注意标点的正确使用。第四,书信、E—mail、日记、通知、留言等应用文都具有固定的书写格式,考前须认真记忆。
(作者单位:河北涿州市双塔中学)
1.审题不清,离题万里。此类学生在考场上或是过分紧张、或是浮躁粗心,看一眼题目就开始写,于是下笔千言,离题万里。如,考题中规定要写出三个要点,考生却只写出一个;考题中要求“以第三人称……”卷面上却通篇都是“I……”;题目要求写“my family”,文中却满眼的“my father”或 “I”等,看似争分夺秒的抢时间,实则是白白忙碌一场。
2.思路狭窄,无米而炊。此类学生倒是看懂了作文要求,可是写什么呢,从哪下笔呢,怎样才能凑够60~80words的书面表达要求呢?这又成了新的困难。于是,拼命回忆以前相关课文,东一句,西一句的拼凑,在拼凑的过程中还往往遇到记忆不准的单词,好不容易写出来,写出的单词又是缺肢断腿……唉,真是挖空心思、抓耳挠腮,直挠得头发、皮屑“无边落木萧萧下”,也不见才思“不尽长江滚滚来”。
3.语法错误,病句频频。此类学生的作文虽有内容,但是文中的语法错误却频频出现,要么是时态与现实生活不符;要么是谓语动词与主语的人称和数不一置;要么就是“汉语式”的句子,语序错乱,令人啼笑皆非……评价结果自然不言而喻。
4.一逗到底,层次不清。此类学生,作文要么从一开始,就是一句一个逗号,一逗到底;要么虽然每句能写完整,句逗分明,但全文往往却只有一段。既无“凤头”之精彩引入,也不见“豹尾”之有力呼应与深化。此类作文拿在手中,举目一看,但见浑然一“球”体,根本无作文层次叠进之美感。
5.书写潦草,格式错误。此类学生,作文之书写极其潦草,令阅卷者“推敲”半晌,十个words中有三个分辨不出,看那字母又像a,又像b,令人满头雾水,不知所云。再有,就是书写格式也很重要,基本书写格式的错误会给阅卷者基础不扎实、缺乏练笔之印象。
针对中考书面表达经常出现的五种失误,笔者在多年的毕业班教学中,与学生一起不断实践、不断反思,总结出提高英语写作水平的五个策略:
1.认真审题,明确主旨。指导学生在写作之前,不要急于下笔,要把题目要求认真研读几遍,特别是重点要求可在草纸上一一列出,加深印象。审题至少要弄明白两点:首先写什么。即弄清作文要表达什么内容;通过哪些要点来表达;字数要求是多少;有哪些特别要求(如,不出现真实的人名、地名等)等,对要写的内容做到心中有数。其次是怎么写。同样的内容怎么写非常重要,这也是中考作文拉开差距的关键。“怎么写”要明确三点:第一是明确体裁。是介绍、叙述还是议论;是日记、书信、E—mail、发言稿还是通知(NOTICE)等。第二是明确时态。根据文章的体裁及写作内容发生的时间,确定全文的大致时态。如,日记多用一般过去时或现在完成时;书信和E—mail问候的部分用一般现在时,回忆的部分用一般过去时;通知则多用一般现在时等。第三是明确人称。明确人称也要根据书面表达的体裁和内容而定,有时中考作文对人称有特殊要求,必须按要求写,否则便视为跑题。
2.汉语提纲,规划轮廓。由于中学生英语水平还不是很高,“用英语思维英语”大多数学生还不能做到。所以,在平时训练中可以采取用汉语列提纲、然后再翻译的办法。一般分四步进行:第一步,鼓励学生围绕主题拓展思维,联系生活,大胆想像;第二步,分小组讨论,人人发言,相互交流,最后组内选出最能体现主题的8~10个句子;第三步,回顾考题中的所有要点,与选出的句子一一对照,必须保证考题中的所有要点一个少(中考阅卷时,发现试卷上每少一个要点,便会扣掉一定的分数);第四步,把选出的句子按文体和一定的逻辑顺序排列成文。这样文章的大致轮廓就出来了。
3.逐句翻译,扬长避短。此步非常关键,逐句翻译时要注意四点:首先,要根据表达内容,明确每句的时态和谓语动词的正确形式。其次,遇到句中不会翻译或记忆不准的词怎么办?一般用两种办法解决:办法一,绕过——用同义的词句表达。如,我最喜欢的学科是英语。开始时准备用“My favourite subject is English.”,可是翻译时却发现“favourite”记不清了,那就可以用“I like English best.”来代替。办法二,同义的词句也想不起,怎么办?删掉此句不译。切不可写错词或自己造词,也不能用汉语拼音代替,记住:宁缺毋滥。再次,要富有变化。如果有其他表达形式尽量不要通篇出现“主语+be”或“I……”的句子。最后,要用好参考词。有的英语写作题目中给出提示词或参考词,参考词可以帮助打开思路,丰富词汇,但要注意参考词给的都是原形,使用时绝不能照搬,动词要考虑与主语的数、人称、时态一致;名词要考虑单复数等等。
4.连缀成文,理清层次。把翻译好的句子根据表达的内容和句子间的逻辑关系,分成三几个句子群,每个句群作为一段。根据每段句子间的联系,再加入适当的连词。如两个句子为顺承关系,可用“At first ……then……at last ……”“on the other hand”“not only……but also”等词连接;如果两句是转折关系,可用“buthowever or”等词连接;当然,如果基础好的同学,还可以把两句连成带有宾语从句、定语从句、状语从句的主从复合句。这样加工过的句子,会给人基础扎实、思维严谨的感觉,文章也富有文采。
5.书写工整,格式规范。清楚、工整的书写不但使阅卷者赏心悦目,而且可以充分展示考生的英语水平。所以对于中考写作,我一直倾向于先打草稿再抄写。关于书写的重要不再赘述,此处从四个方面重点强调一下书写的格式:第一,作文题目的写法有两种:方法一,所有字母全都大写,如,PROUD OF MY SCHOOL ;方法二,实词词首字母大写。例如:Proud of My School。第二,段与句的书写要注意两点:首先,文章每段段首要空两个字母位置;其次,每句开头字母要大写。第三,注意标点的正确使用。第四,书信、E—mail、日记、通知、留言等应用文都具有固定的书写格式,考前须认真记忆。
(作者单位:河北涿州市双塔中学)