【摘 要】
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教科书编写者及教师常使用类比策略将物理抽象概念和学生已有的相关经验进行连接,从而促进物理概念的理解.新人教版高中物理教科书中的类比分析表明:(1)类比数目不多;(2)目标
【机 构】
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华东师范大学教师教育学院 上海 200062
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教科书编写者及教师常使用类比策略将物理抽象概念和学生已有的相关经验进行连接,从而促进物理概念的理解.新人教版高中物理教科书中的类比分析表明:(1)类比数目不多;(2)目标物多数为抽象概念;(3)类比物源自于学生已有的知识或经验;(4)图文并茂的类比数量不多;(5)具有结构、功能的相似性的类比数量远多于表面相似的类比;(6)类比的映射程度一般;(7)类比物和目标物的相对位置对知识的呈现效果不同;(8)缺乏对类比的相异性提示;(9)类比编写体现了对类比方法的隐性渗透和显化.在此基础上对物理教科书中类比的编写和教师在教学中类比的应用提出了建议.
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